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00:00:00,000 --> 00:00:04,820
Hola, este vídeo ha sido producido para apoyar lo que sería la presentación de

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00:00:04,820 --> 00:00:07,700
bienes fundamentales de creación de contenidos digitales educativos.

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00:00:09,759 --> 00:00:14,740
Utilizo la memoria como guión para mostrar aquellos contenidos que aquí se especifican

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00:00:14,740 --> 00:00:19,739
más detalladamente y voy a ir más centrado al comento en este documento.

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00:00:19,879 --> 00:00:24,239
Creación de vídeos tutoriales pensados para trabajar conceptos abstractos,

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00:00:24,239 --> 00:00:30,239
mediante apoyo visual y ejercicios resueltos con todos los pasos para que puedan repetir

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00:00:30,239 --> 00:00:37,679
las veces necesario. Como ejemplo, este vídeo es pensado para la asignatura de matemática

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00:00:37,679 --> 00:00:42,280
de tercera edad de la ESO para trabajar el concepto de función cuadrática, que siempre

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00:00:42,280 --> 00:00:48,479
genera problemas para el alumnado por su abstracción. Es un vídeo creado por mí, Javi Contorillo

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00:00:48,479 --> 00:00:54,179
mat, el canal es mío como pueden ver, hay un índice temporal en el que el alumnado

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00:00:54,179 --> 00:01:00,780
puede ir a la parte que considere más interesante y repetir la vez que haga falta, con sus subtítulos

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00:01:00,780 --> 00:01:07,420
creados mediante el documento que utilice para guionizar a locución y también una

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00:01:07,420 --> 00:01:15,420
etiqueta en la que se puede ir a diferentes vídeos relacionados con este contenido.

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00:01:15,420 --> 00:01:22,140
hay más vídeos en el canal, otras materias como NFP, tecnología, física y química.

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00:01:22,140 --> 00:01:29,239
Otro recurso creado es la creación de CAHOOTS, pensados para estudiar, repasar y asentar

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00:01:29,239 --> 00:01:34,019
conocimientos hacia la línea didáctica, pensados principalmente para contenidos más

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00:01:34,019 --> 00:01:42,200
teóricos, por ejemplo en ámbito científico en PMAR o diversificación, o física y química.

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00:01:42,200 --> 00:01:48,060
con contenidos también creados por mí, pensados para comprobar si han hecho tareas,

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00:01:48,060 --> 00:01:54,579
por ejemplo, resultados de ejercicios en clase, asimilación de conceptos complejos,

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00:01:55,140 --> 00:01:59,239
viendo si realmente los tienen claros y mediante la gamificación, asociación emocional,

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00:01:59,420 --> 00:02:03,040
pues asentar y hacer suyos contenidos complejos.

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00:02:03,299 --> 00:02:09,479
Y luego el recurso cuestionario, pues principalmente pensado para asignaturas con muy poca carga horaria,

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00:02:09,479 --> 00:02:18,599
como por ejemplo suele ser tecnología o laboratorio de física y química en el que venían una vez cada tres semanas.

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00:02:19,460 --> 00:02:22,759
En este por ejemplo se hacía una wiki en el que se explicaba cómo se trabajaba en clase

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00:02:22,759 --> 00:02:28,199
y se hacía una serie de cuestionarios para que realizaran en casa o una vez llegaran a casa

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00:02:28,199 --> 00:02:35,680
o una vez terminada la práctica si tenían permiso de sudores legales para usar los teléfonos.

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00:02:35,680 --> 00:02:44,560
Luego en tecnología, una vez visto lo que sería por ejemplo el contenido de una evaluación, hechas todas las prácticas, una parte de la calificación era un examen.

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00:02:44,919 --> 00:02:58,259
Un cuestionario en el que se hacían preguntas relativas a los contenidos vistos durante esa evaluación, que en este curso concreto permitía poder consultar toda la documentación prevista en el aula virtual.