1
00:00:01,710 --> 00:00:14,789
Hola, buenas. Este vídeo va dedicado para la entrega de la tarea 6 del área 6 del curso de obtención del graduado A2 de digital.

2
00:00:15,970 --> 00:00:28,629
Una vez que hemos empezado a grabar, lo que hay que hacer es enseñar la tarea 3, 4 y 5, que en este caso es una unidad dentro de enseñanza y aprendizaje,

3
00:00:28,629 --> 00:00:39,189
donde nosotros tenemos, pues ya tenía abierta la plataforma de EducaMadrid, donde tengo el curso, entonces lo que tenemos que ir a la presentación de la situación de aprendizaje.

4
00:00:39,850 --> 00:00:50,590
Esperamos a que descargue, abrimos, abrimos la descarga, de tal manera que nos aparece el PowerPoint que hemos creado nosotros,

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00:00:50,590 --> 00:00:57,670
lo que he creado para esta situación de aprendizaje que se llama la mujer y la ciencia.

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00:00:58,149 --> 00:01:03,729
Le vamos a dar a presentar con diapositiva, a presentar para que se vea muchísimo mejor, ¿de acuerdo?

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00:01:04,390 --> 00:01:09,409
De tal manera que esta situación de aprendizaje va dirigida a tercero de la ESO.

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00:01:09,950 --> 00:01:16,930
La idea es hacerlo en cinco sesiones, hacerlo cerca del día 11 de Día Internacional de la Mujer,

9
00:01:16,930 --> 00:01:22,930
que es el día 11 de febrero, de tal manera que lo primero que vamos a hacer es intentar descubrir

10
00:01:22,930 --> 00:01:27,370
los conocimientos previos que tiene el alumnado sobre las científicas.

11
00:01:27,469 --> 00:01:32,769
Los científicos siempre son capaces de nombrarnos a dos o a tres científicos importantes,

12
00:01:32,849 --> 00:01:38,650
Einstein, Stephen Hawking, Kepler, pero en cuanto a mujeres científicas hay un gran desconocimiento

13
00:01:38,650 --> 00:01:40,489
y también en cuanto a sus descubrimientos.

14
00:01:41,069 --> 00:01:46,849
De tal manera que esta situación de aprendizaje, lo primero que vamos a hacer es ver esos conocimientos

15
00:01:46,849 --> 00:01:48,890
previos y en segundo lugar explicar

16
00:01:48,890 --> 00:01:50,549
lógicamente que

17
00:01:50,549 --> 00:01:53,069
el día 11 de febrero está declarado

18
00:01:53,069 --> 00:01:55,090
como el día internacional de las mujeres y las niñas

19
00:01:55,090 --> 00:01:56,969
en la ciencia por la ONU

20
00:01:56,969 --> 00:01:58,549
y que nosotros vamos a hacer para

21
00:01:58,549 --> 00:02:01,390
tener conocimiento sobre estas científicas

22
00:02:01,390 --> 00:02:02,609
lógicamente

23
00:02:02,609 --> 00:02:04,290
un trabajo y ese trabajo

24
00:02:04,290 --> 00:02:06,390
o esa solicitación de aprendizaje

25
00:02:06,390 --> 00:02:08,930
va a ser un mural, un mural que vamos a buscar

26
00:02:08,930 --> 00:02:11,169
información, van a componer los alumnos

27
00:02:11,169 --> 00:02:12,590
y posteriormente

28
00:02:12,590 --> 00:02:14,830
colgaremos en el vestido

29
00:02:14,830 --> 00:02:16,530
del instituto para que lo puedan ver

30
00:02:16,530 --> 00:02:20,509
entre los alumnos de otras clases o de otros terceros.

31
00:02:21,449 --> 00:02:26,110
Para hacer el mural vamos a hacer ocho grupos de trabajo, de cuatro integrantes cada uno,

32
00:02:26,689 --> 00:02:34,210
que lo vamos a hacer todo al azar, luego cuando lleguemos a cómo tenemos que hacer la tarea 5

33
00:02:34,210 --> 00:02:38,830
se explicará más concretamente lo que he ido pensando para hacer con ellos,

34
00:02:39,490 --> 00:02:42,810
de tal manera que va a estar desarrollado, como he dicho antes, en cinco sesiones,

35
00:02:42,810 --> 00:02:45,389
tres con los ordenadores y dos componiendo el mural.

36
00:02:45,389 --> 00:02:51,069
Las científicas no son al azar, las he elegido yo de acuerdo a lo que creo que deben de aprender

37
00:02:51,069 --> 00:02:55,310
porque hay algunas de ellas que sí pueden llegar a ser bastante conocidas

38
00:02:55,310 --> 00:02:56,870
pero hay otras que no lo son tanto

39
00:02:56,870 --> 00:02:58,789
De la manera que las científicas a trabajar son

40
00:02:58,789 --> 00:03:05,289
Carolyn Herschel, Ada Lovett-Latz, Marie Curie, Liz Meitner, Rosalind Franklin

41
00:03:05,289 --> 00:03:10,509
Margarita Salas, que es española, Elizabeth Blackburn y Flora de Pablos, que también es española

42
00:03:10,509 --> 00:03:37,770
Y ese mural que ellos deben componer debe tener, lógicamente, unos ítems que luego serán evaluados, luego iremos viendo cómo se evalúa, de tal manera que el mural deberá tener la biografía de la autora, fecha de nacimiento, fecha de fallecimiento si hubiera fallecido, su nacionalidad, su universidad de estudios, la aportación de esta autora a los saberes de la ciencia, premios y distinciones, hay algunas que tienen premio Nobel, dificultades encontradas en su trabajo,

43
00:03:37,770 --> 00:03:44,530
no en el de los alumnos sino en el de las investigadoras para realizar su tarea y lógicamente curiosidades,

44
00:03:44,729 --> 00:03:51,710
cosas que a ellos les llamen la atención, relevancia para la humanidad, aparición en películas, videopics, canciones y demás.

45
00:03:52,430 --> 00:03:57,389
Los objetivos que se buscan con esta situación de aprendizaje son estos cinco.

46
00:03:58,349 --> 00:04:02,509
Que aprendan a valorar la ciencia y que es importante, muy importante la ciencia,

47
00:04:02,509 --> 00:04:10,629
que aquí no depende el sexo de los autores-autoras, reconocer la contribución a la ciencia de diferentes científicas bastante desconocidas en general,

48
00:04:11,330 --> 00:04:17,930
aprender a buscar y filtrar información en Internet, trabajar en equipo con las dificultades, desafíos y retos que ello conlleva

49
00:04:17,930 --> 00:04:26,970
y, lógicamente, al final hacer un mural en el que se condense todo el trabajo que ellos han desarrollado de búsqueda, de filtrado y demás

50
00:04:26,970 --> 00:04:36,750
para que al final la información sea transmitida no solo de manera fiable, sino también de manera atractiva.

51
00:04:37,589 --> 00:04:43,089
La organización va a ser muy sencilla. Se organizará en ocho grupos de trabajo, ya que tenemos 32 alumnos en clase.

52
00:04:43,889 --> 00:04:47,610
De tal manera, ocho grupos, una autora cada uno, cuatro componentes de cada uno.

53
00:04:48,189 --> 00:04:53,550
Cada grupo tendrá a su disposición dos ordenadores y una impresora, que tenemos en el aula para todos en red.

54
00:04:53,550 --> 00:04:57,769
De tal manera que podrán imprimir el material que ellos consideren necesario.

55
00:04:58,129 --> 00:05:08,250
Se utilizará una cartulina grande, a dos, el color lo elegirán los integrantes de acuerdo con las fotos, letras que hagan o lo que ellos quieran utilizar,

56
00:05:08,370 --> 00:05:15,810
es decir, tendrán que aprender a maquetar y buscar buenos colores y lógicamente esos títulos y subtítulos los harán con técnica libre.

57
00:05:15,810 --> 00:05:23,209
Pueden hacerlo con sus propias dibujos, letras, letrín o si lo quieren imprimir y pegar también está dentro de las opciones.

58
00:05:23,550 --> 00:05:53,310
Entonces, se les va a recomendar que peguen fotos, lógicamente, de la autora, pero que no sea todo fotos o que no sea todo texto y que adecúen el texto, lógicamente, al tamaño del mural, en este caso de la cartulina, y que no deben tener ni mucha ni poca información, sino la justa, que sea atractivo, que sea fácil de leer, que se vean 5 o 10 minutillos, como mucho 5 minutos una persona que se ponga a leer y lo lea, porque si no se puede llegar a cansar, y de esa manera también aprenden a condensar información y hacerla atractiva.

59
00:05:53,550 --> 00:06:09,490
La temporalización que se ha pensado son 5 sesiones, en la sesión 1 explicación del trabajo, sorteo de grupos, sorteo de científicas y primeras búsquedas de 2, y la 2 y 3 lo que haríamos sería buscar información, filtrado de información.

60
00:06:09,889 --> 00:06:21,610
Y por último la sesión 4 y 5 la dejaríamos para realizar el mural, habrá algún grupo que ya empiece el 3 que es muy probable, pero bueno la dejamos 4 y 5 que peguen el mural en el vestíbulo y hacer una evaluación.

61
00:06:21,610 --> 00:06:38,649
La evaluación que ahora veremos va a ser de tres maneras diferentes. Lógicamente, el profesor se va a pasar por las mesas de los alignos, ayudando, aportando ideas, recomendando búsquedas, filtrando con ellos en Internet, para que aprendan a buscar también en Internet, como hemos dicho antes, como uno de los objetivos.

62
00:06:39,230 --> 00:06:52,290
La evaluación va a ser de trevaluación, es decir, la va a realizar el profesor del grupo, tendrá un valor del 50% y se incluirá el resultado final, el proceso, las aportaciones de cada uno del grupo.

63
00:06:52,290 --> 00:07:00,050
Por eso iremos pasando de mesa en mesa en las ocho mesas que tenemos con las ocho autoras para ir controlando cómo hacen el trabajo y quién trabaja y quién no.

64
00:07:00,050 --> 00:07:05,149
se realizará una co-evaluación por parte del alumnado

65
00:07:05,149 --> 00:07:10,910
de tal manera que cada uno valorará a los otros grupos

66
00:07:10,910 --> 00:07:13,850
y cada grupo pondrá una sola nota a los otros grupos

67
00:07:13,850 --> 00:07:16,550
y también tendrán que discutir dentro del grupo

68
00:07:16,550 --> 00:07:21,810
llegar a un acuerdo de qué nota le dan de 0 a 10 en conjunto.

69
00:07:22,430 --> 00:07:23,930
Los cuatro integrantes tendrán que decirse

70
00:07:23,930 --> 00:07:25,410
dar un 5, un 6, un 7.

71
00:07:25,889 --> 00:07:28,790
No puede haber notas dispares y tendrá un valor del 25.

72
00:07:28,790 --> 00:07:42,069
Y luego cada grupo a sí mismo se auto evaluará a sí mismo. Es decir, se les van a dar 10 puntos y esos 10 puntos los tienen que repartir entre los 4 representantes del grupo.

73
00:07:42,769 --> 00:07:46,910
Con lo que al final vamos a tener un valor también para esa nota.

74
00:07:48,250 --> 00:07:51,790
Pautas para co-evaluación y auto-evaluación, que esto les suele pillar un poco despistados.

75
00:07:51,790 --> 00:07:56,569
pista 2. Tendrán que ver si se ajusta el trabajo a los objetivos iniciales. Se encuentran

76
00:07:56,569 --> 00:08:00,689
todos los ítems en el mural, los ítems están bien trabajados, tienen un aspecto adecuado

77
00:08:00,689 --> 00:08:04,870
a su importancia, el diseño gráfico y son atrayentes y los entrenamientos del grupo

78
00:08:04,870 --> 00:08:09,470
han trabajado. Lógicamente les ayudaremos con una pequeña pauta del logrado de 2 puntos

79
00:08:09,470 --> 00:08:14,990
medianamente logrado, no logrado 0, de tal manera que si tenemos 5 ítems tienen 10 puntos

80
00:08:14,990 --> 00:08:20,410
y eso sería lo que ellos tenían que lograr. Muy logrados ajustar los trabajos 2, no logrado

81
00:08:20,410 --> 00:08:22,329
0, se encuentran todos los índices en el mural

82
00:08:22,329 --> 00:08:24,269
2, vengan al otro grado, 1, 0

83
00:08:24,269 --> 00:08:25,490
de tal manera que suman 10

84
00:08:25,490 --> 00:08:27,430
que para ellos es mucho más fácil

85
00:08:27,430 --> 00:08:29,509
una vez hemos terminado

86
00:08:29,509 --> 00:08:30,810
la

87
00:08:30,810 --> 00:08:34,250
situación de aprendizaje

88
00:08:34,250 --> 00:08:36,070
vamos a ver en el área 4

89
00:08:36,070 --> 00:08:38,509
por ejemplo la evaluación

90
00:08:38,509 --> 00:08:40,190
1 creada con H5P

91
00:08:40,190 --> 00:08:41,549
y la evaluación 2

92
00:08:41,549 --> 00:08:44,230
la evaluación 1 está creada con una serie

93
00:08:44,230 --> 00:08:46,049
de preguntas variadas

94
00:08:46,049 --> 00:08:48,450
sobre estas científicas

95
00:08:48,450 --> 00:08:50,250
de tal manera que se llevan

96
00:08:50,250 --> 00:08:56,710
viendo las preguntas, hay cuatro en la evaluación 1, de tal manera que tenemos una de verdadero

97
00:08:56,710 --> 00:09:02,850
o falso, una de múltiple elección, una de rellenar huecos y otra de múltiple elección.

98
00:09:03,470 --> 00:09:08,750
Vamos a ir a la primera y vamos a hacer alguna al azar y se la dejaremos en blanco, de tal

99
00:09:08,750 --> 00:09:14,990
manera que en la primera nos encontramos, es verdad que Margarita Salas y Flora Nacer

100
00:09:14,990 --> 00:09:17,210
en España, verdadero, y pasamos a la siguiente

101
00:09:17,210 --> 00:09:19,090
la única

102
00:09:19,090 --> 00:09:20,830
mujer con premios Nobel es Marie Curie

103
00:09:20,830 --> 00:09:22,389
pasamos a la siguiente

104
00:09:22,389 --> 00:09:24,690
y aquí sería de rellenar huecos

105
00:09:24,690 --> 00:09:25,809
pondríamos pues

106
00:09:25,809 --> 00:09:29,129
Karol Ingersoll, o debería poner ellos

107
00:09:29,129 --> 00:09:31,250
descubrió ocho cometas

108
00:09:31,250 --> 00:09:33,090
vale, una máquina que llamó

109
00:09:33,090 --> 00:09:36,320
me lo voy a inventar

110
00:09:36,320 --> 00:09:38,220
Perico

111
00:09:38,220 --> 00:09:40,460
vale, el campo de estudio

112
00:09:40,460 --> 00:09:42,440
de Marie Curie fueron los isótopos

113
00:09:42,440 --> 00:09:43,480
y ponemos Curie

114
00:09:43,480 --> 00:09:45,980
la científica austriaca que descubrió

115
00:09:45,980 --> 00:09:49,480
se llamaba lisa y nos lo vamos a inventar

116
00:09:49,480 --> 00:09:50,919
o nos lo vamos a equivocar en una letra

117
00:09:50,919 --> 00:09:51,840
se llamaba Meitner

118
00:09:51,840 --> 00:09:54,659
o nos lo vamos a equivocar

119
00:09:54,659 --> 00:09:56,559
gracias a los trabajos de Rosalind Franklin

120
00:09:56,559 --> 00:09:58,139
la estructura de doble L

121
00:09:58,139 --> 00:10:01,019
la última pregunta

122
00:10:01,019 --> 00:10:02,360
también es múltiple

123
00:10:02,360 --> 00:10:04,759
la pregunta Carolina Gersel destaca

124
00:10:04,759 --> 00:10:05,559
con el campo de la

125
00:10:05,559 --> 00:10:08,259
y nos lo vamos a poner en la astronomía

126
00:10:08,259 --> 00:10:09,200
y comprobamos

127
00:10:09,200 --> 00:10:11,759
una vez hemos comprobado

128
00:10:11,759 --> 00:10:14,720
una a una vamos a comprobar todas

129
00:10:14,720 --> 00:10:20,600
y podemos ver las soluciones, de tal manera que podemos ir pasando una a una

130
00:10:20,600 --> 00:10:23,340
viendo en qué hemos fallado, ¿de acuerdo?

131
00:10:24,940 --> 00:10:30,200
En la evaluación 2, lo que hemos creado o lo que he creado ha sido un crucigrama

132
00:10:30,200 --> 00:10:33,220
en el que se pregunta por las ocho científicas.

133
00:10:34,019 --> 00:10:36,759
Realiza el siguiente crucigrama, son las mujeres de la ciencia

134
00:10:36,759 --> 00:10:39,259
y solo se piden los apellidos de las científicas.

135
00:10:39,899 --> 00:10:42,700
De tal manera que, por ejemplo, la 5 dice

136
00:10:42,700 --> 00:11:03,830
Y se considera la primera programadora de ordenadores. Y nos tecleamos y ponemos Clove Class. En el 1 ponemos un trabajo muy importante para la estructura. Pues sabemos que fue Franklin.

137
00:11:03,830 --> 00:11:18,690
Y vamos rellenando todas con los apellidos descubre8cometasherz, el estudio de la fisión del isotopo radioactivo proactinio, psicóloga española como de Pablos, y así poco a poco lo vamos rellenando.

138
00:11:19,029 --> 00:11:28,029
Una vez hemos rellenado todo el crucigrama, le damos a chequear, o en este caso que no vamos a perder el tiempo en hacerlo, lo que vamos a hacer es mostrar la solución.

139
00:11:28,029 --> 00:11:42,389
De tal manera que aparecen las ocho autoras que hemos hecho en nuestro trabajo del mural de la mujer en la ciencia para conmemorar el 11 de febrero como Día de la Mujer Trabajadora.

140
00:11:42,509 --> 00:11:50,710
Y por último, en el área 5, nos vamos a encontrar los espacios de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

141
00:11:50,710 --> 00:12:07,110
De tal manera que lo que vamos a tener es una pantalla de entrada en el que nosotros vamos a ir viendo en cada una de las diferentes sesiones, de acuerdo, lo que hay que hacer y las dificultades.

142
00:12:07,110 --> 00:12:22,629
Es decir, en lugar de decir o poner tienes dificultades, pregunta a tu profesor, lo que hemos creado son linkeables para explicar a ahondar o para que el alumno con necesidades específicas sea capaz de realizar él mismo el trabajo.

143
00:12:22,629 --> 00:12:31,070
Si nosotros pulsamos, por ejemplo, en Púlsame si tienes dudas, en la entrada, nos va a ir hacia un vídeo que va a explicar...

144
00:12:31,070 --> 00:12:44,330
...va a quitar el volumen, un vídeo de YouTube, ¿de acuerdo?, en el que nosotros vamos a ver uno de los conceptos que se explican en la introducción por parte del profesor.

145
00:12:44,529 --> 00:12:46,529
De tal manera que van a tener un vídeo...

146
00:12:46,529 --> 00:12:49,110
...que habría pasado si Einstein hubiera nacido mujer.

147
00:12:49,110 --> 00:12:50,730
descubrimientos

148
00:12:50,730 --> 00:12:52,970
se los pida en honor a Matilda Jocelyn Gage

149
00:12:52,970 --> 00:12:54,690
la primera activista en denunciarlo

150
00:12:54,690 --> 00:12:57,029
señala la injusticia que ha ignorado

151
00:12:57,029 --> 00:12:58,289
de forma sistemática

152
00:12:58,289 --> 00:13:00,529
los hallazgos de brillantes científicas

153
00:13:00,529 --> 00:13:01,490
a lo largo de la historia

154
00:13:01,490 --> 00:13:04,870
volvemos para atrás

155
00:13:04,870 --> 00:13:06,649
y nos metemos dentro de la sesión 1

156
00:13:06,649 --> 00:13:08,509
la sesión 1 está linkeada

157
00:13:08,509 --> 00:13:10,769
con la mediática, de tal manera que en la sesión 1

158
00:13:10,769 --> 00:13:12,629
vamos a tener cada una

159
00:13:12,629 --> 00:13:15,149
de las cosas que tienen que hacer los alumnos

160
00:13:15,149 --> 00:13:18,529
y cuando es el día de la mujer de la ciencia

161
00:13:18,529 --> 00:13:20,450
ampliación, qué vamos a hacer para

162
00:13:20,450 --> 00:13:22,669
conmemorar ese día y aprender muchas cosas

163
00:13:22,669 --> 00:13:25,149
sorteo de grupos y científicas

164
00:13:25,149 --> 00:13:26,230
comenzamos a buscar

165
00:13:26,230 --> 00:13:28,970
pregunta a tu profesor y trabajamos

166
00:13:28,970 --> 00:13:30,070
en equipo

167
00:13:30,070 --> 00:13:32,850
entonces, estas dos no son

168
00:13:32,850 --> 00:13:34,429
linkeables, porque lógicamente pregunta a tu profesor

169
00:13:34,429 --> 00:13:36,009
levanta la mano y trabajamos en equipo

170
00:13:36,009 --> 00:13:38,269
pues se lo vamos explicando, de tal manera que

171
00:13:38,269 --> 00:13:40,649
vamos por ejemplo con la primera, que cuando es el día

172
00:13:40,649 --> 00:13:42,690
de la mujer de la ciencia, está linkeado

173
00:13:42,690 --> 00:13:47,029
El progreso de la ciencia

174
00:13:47,029 --> 00:13:48,490
es clave para el avance

175
00:13:48,490 --> 00:13:59,549
del Ministerio de Ciencia e Innovación, desde hace tres años, sobre la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

176
00:14:00,090 --> 00:14:09,769
Vídeo en el que van apareciendo personas relacionadas con la ciencia que van hablando, lógicamente sustitulado,

177
00:14:09,769 --> 00:14:16,429
para si tenemos algún alumno con problemas auditivos y al final lo que vamos a tener es también una intervención

178
00:14:16,429 --> 00:14:24,269
del que era entonces ministro de Cultura explicándonos eso mismo, que es el Día de la Mujer en la Ciencia.

179
00:14:24,710 --> 00:14:29,730
Si nosotros pinchamos qué vamos a hacer para conmemorar este día y aprender más cosas,

180
00:14:30,409 --> 00:14:35,950
lo que nos vamos a encontrar lógicamente es un documento en formato Word o PDF

181
00:14:35,950 --> 00:14:41,309
en el que van a estar escritas las normas generales, de tal manera que es la mujer en la ciencia,

182
00:14:41,429 --> 00:14:45,929
el tercero eso, segunda evaluación, el autor y el instituto en el que lo realizamos,

183
00:14:46,009 --> 00:14:51,090
en la fecha en la que lo realizamos, se va explicando cómo queremos dar visibilidad

184
00:14:51,090 --> 00:14:53,289
a las mujeres que han hecho o hacen ciencia.

185
00:14:54,029 --> 00:14:59,450
Si nosotros lo que hacemos es pinchar sobre el sorteo, se va a explicar exactamente igual

186
00:14:59,450 --> 00:15:04,750
en un formato PDF, ¿de acuerdo? Cómo vamos a hacer el sorteo, cómo se va a hacer

187
00:15:04,750 --> 00:15:09,789
y cuáles son las autoras, aunque se hayan explicado, para que las tengan en cada momento

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00:15:09,789 --> 00:15:14,470
a su disposición a través de la plataforma educativa de EducaMadrid.

189
00:15:15,269 --> 00:15:19,809
Y por último, vamos a ver, lógicamente, el púlsame si tienes dudas

190
00:15:19,809 --> 00:15:22,669
y veremos si comenzamos a buscar.

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00:15:29,840 --> 00:15:31,820
Perdón, que parece que se ha quedado un poquito enganchado.

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00:15:39,480 --> 00:15:41,639
No se ha quedado enganchado en este momento, pero estaba hecho.

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00:15:42,240 --> 00:15:44,980
De tal manera que haremos lo mismo con la realización del mural

194
00:15:44,980 --> 00:15:54,799
y la búsqueda de información. En la búsqueda de información tendremos lo mismo, las instrucciones básicas, linkeables a, lógicamente, cada uno de los problemas.

195
00:15:54,980 --> 00:16:03,919
Y dentro del Pulsame, si tienes dudas, pues vamos a tener también, de acuerdo, esas posibles ayudas para el alumno que lo necesite.

196
00:16:04,980 --> 00:16:13,860
Una vez realizan el trabajo, nosotros realizaremos la evaluación, como hemos dicho anteriormente, y evaluaremos su trabajo.

197
00:16:13,860 --> 00:16:27,720
Pues esto es la presentación que ahora colgaré de alguna manera adecuada dentro de la plataforma sobre mi situación de aprendizaje para el curso del nivel CC, nivel A2.

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00:16:28,019 --> 00:16:29,120
Muchas gracias por la atención.

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00:16:30,580 --> 00:16:35,460
Ahora simplemente tenemos que volver a abrir el programa y ya detener la grabación.