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Voy a proceder a grabar un vídeo sobre la infografía de la tarea 3 que he realizado

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00:00:10,600 --> 00:00:13,600
para el curso de competencia digital.

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00:00:13,600 --> 00:00:22,760
La situación de aprendizaje que he elegido me lo he puesto en nombre de mi palabra favorita.

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00:00:22,760 --> 00:00:28,400
Esta situación de aprendizaje se justifica o se fundamenta en la importancia que tiene

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00:00:28,400 --> 00:00:36,280
el aprendizaje en la lectoescritura que parta siempre desde el interés del niño o la niña.

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00:00:36,280 --> 00:00:39,840
Acercar el lenguaje escrito de una manera lúdica, tal y como presento yo esta situación

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00:00:39,840 --> 00:00:44,120
de aprendizaje y funcional, lo que va a hacer es despertar la motivación en los niños

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00:00:44,120 --> 00:00:49,080
y las niñas que es fundamental para iniciar cualquier proceso de aprendizaje.

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00:00:49,080 --> 00:00:54,040
Con esta situación de aprendizaje, mi palabra favorita, pretendemos suscitar emoción en

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00:00:54,040 --> 00:01:00,400
los niños y niñas que sería el punto de partida para poder aprender tanto lectura

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00:01:00,400 --> 00:01:01,400
como escritura.

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00:01:01,400 --> 00:01:07,480
Las competencias a las que hace referencia esta situación de aprendizaje es la de participar

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00:01:07,480 --> 00:01:12,280
por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y

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00:01:12,280 --> 00:01:13,280
curiosidad.

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00:01:13,280 --> 00:01:18,280
Los contenidos que se van a trabajar son la aproximación al código escrito, la diferenciación

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00:01:18,280 --> 00:01:22,160
entre el código escrito y otras formas de expresión, relaciones entre lenguaje oral

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00:01:22,160 --> 00:01:25,080
y escrito y el uso de las TIC en el proceso lectoescrito.

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00:01:25,080 --> 00:01:30,680
La metodología que voy a llevar a cabo esta situación de aprendizaje se va a repetir

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00:01:30,680 --> 00:01:35,480
a lo largo de todo el curso, en los tres trimestres, se lleva a cabo en el rincón de letras en

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00:01:35,480 --> 00:01:37,960
un pequeño grupo de cinco o seis niños.

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00:01:37,960 --> 00:01:42,760
Uno de los niños hará girar una ruleta, primero física, una ruleta de letras, en

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00:01:42,760 --> 00:01:50,880
la que, donde toque la indique la ruleta, se le gira esa letra para buscar una palabra

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00:01:50,880 --> 00:01:53,040
que comience por esa letra.

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00:01:53,040 --> 00:01:57,360
Una vez elegida la palabra, será la palabra favorita de cada niño o cada niña, entre

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00:01:57,360 --> 00:01:59,440
todos vamos a investigarla.

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00:01:59,440 --> 00:02:03,800
Jugaremos a palmear las sílabas que la forman, a contar tanto las sílabas como las letras

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00:02:03,800 --> 00:02:09,120
que tiene, vamos a buscar las vocales que tiene y las que no, si es una palabra larga

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00:02:09,120 --> 00:02:14,960
o es una palabra corta, utilizaremos la PDI para asociar la palabra buscando la imagen

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00:02:14,960 --> 00:02:19,920
correspondiente, buscaremos una palabra que rime con ella, algún nombre de la clase que

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00:02:19,920 --> 00:02:22,600
empiece por esa misma letra.

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00:02:22,600 --> 00:02:28,600
Utilizaremos también en la PDI, otra modalidad es utilizar una ruleta interactiva en la que,

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00:02:28,600 --> 00:02:33,880
de manera práctil, al tocar ellos puedan hacer girar la ruleta y elegir una de las

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00:02:33,880 --> 00:02:39,760
letras que ha seleccionado y finalmente la intentaremos escribir cada uno como sepa y

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00:02:39,760 --> 00:02:43,800
hacer un dibujo de esa palabra.

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00:02:43,800 --> 00:02:48,320
Los criterios de evaluación que voy a utilizar son mostrar interés por participar en actividades

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00:02:48,320 --> 00:02:52,800
que favorezcan la iniciación al desarrollo perceptivo motriz de la escritura, mostrar

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00:02:52,800 --> 00:02:57,240
interés por comunicarse a través de códigos escritos convencionales o no y discriminar

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00:02:57,240 --> 00:02:59,520
fonéticamente las sílabas de palabras significativas.

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00:02:59,520 --> 00:03:05,160
Esta sería la presentación de mi situación de aprendizaje que he elaborado.