1
00:00:00,000 --> 00:00:07,679
Como ya vimos en la presentación de las LMS, la herramienta que utilizamos para el Flipped Learning es Perusal.

2
00:00:07,980 --> 00:00:14,779
Perusal es una herramienta de lectura colaborativa que permite el intercambio de comentarios, resolver dudas, hacer anotaciones, etc.

3
00:00:14,779 --> 00:00:23,379
Los alumnos cada semana tienen indicado dentro del apartado de tareas qué es lo que se les pide que lean esa semana

4
00:00:23,379 --> 00:00:29,760
y los objetivos de aprendizaje que van a trabajar en esa sesión y los objetivos.

5
00:00:30,000 --> 00:00:41,439
Vemos que la herramienta permite, ahí estaría la asignatura y la herramienta nos permite sacar información muy detallada sobre lo que acontece.

6
00:00:42,240 --> 00:00:46,479
En la parte que está anónima está, por ejemplo, que es un resumen.

7
00:00:46,479 --> 00:00:53,280
Nos dice que justamente para esta semana ha habido 74 comentarios, 9 preguntas y 3 que están sin contestar.

8
00:00:53,840 --> 00:00:57,219
Y el tiempo promedio que los alumnos han estado es de 41 minutos.

9
00:00:57,740 --> 00:01:03,119
Aquí vemos algún ejemplo del tipo de anotaciones y comentarios que los alumnos hacen entre sí

10
00:01:03,119 --> 00:01:05,400
y luego las respuestas que se dan a dos.

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00:01:05,840 --> 00:01:09,900
Vemos, por ejemplo, cómo está para la semana 2 o para la semana 3.

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00:01:10,299 --> 00:01:13,560
Todas las semanas, como hemos dicho, están cargados los objetivos

13
00:01:13,560 --> 00:01:17,819
y vemos los comentarios que hacen entre ellos y cómo plantean sus dudas.

14
00:01:17,819 --> 00:01:24,939
Otro ejemplo es aquí, en los ejercicios, cómo para cargarles vídeos explicativos.

15
00:01:24,939 --> 00:01:46,840
Aquí vemos ahora exactamente uno de estos vídeos. Entonces podemos ver que estos son todos los puntos en los que ha habido interacción por parte de los alumnos a medida que ellos iban visualizando el vídeo y se van contestando a sus preguntas.

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00:01:46,840 --> 00:01:52,319
Yo creo que en el punto P pasa esto, en el punto P nos pide este tipo de cosas.

17
00:01:52,780 --> 00:02:01,379
Entonces, se muestra como una herramienta muy útil para hacer un seguimiento del trabajo del alumno.

18
00:02:01,459 --> 00:02:08,759
Con la presentación de la LMS, cada hoja de prácticas lleva asociado un cuestionario que los alumnos,

19
00:02:08,879 --> 00:02:14,900
una vez que han trabajado sobre la práctica y antes de que ésta sea trabajada en la sesión presencial de clase,

20
00:02:14,900 --> 00:02:20,000
se les piden que contesten a este cuestionario en el que se les preguntan

21
00:02:20,000 --> 00:02:24,800
que para cada una de las preguntas que hay en la práctica

22
00:02:24,800 --> 00:02:30,360
si han realmente intentado ese trabajo, lo han intentado pero no les ha salido nada,

23
00:02:30,800 --> 00:02:35,120
no estoy seguro de que lo que he hecho esté bien y lo he resuelto y creo que está bien.

24
00:02:35,939 --> 00:02:41,039
Esto se analiza antes de que la práctica sea trabajada en clase

25
00:02:41,039 --> 00:02:44,800
y con esto cuando se llega a la sesión de clase ya se sabe exactamente

26
00:02:44,800 --> 00:02:49,620
dónde están los puntos más problemáticos de esta práctica.

27
00:02:50,039 --> 00:02:52,340
Antes de que dispusiera cuestionarios en Google,

28
00:02:52,699 --> 00:02:56,580
donde se les pide que digan en qué grupo de problemas están,

29
00:02:57,099 --> 00:02:59,340
qué problemas creen que han hecho correctamente,

30
00:03:00,800 --> 00:03:04,139
en qué problema han hecho algo pero no están incompletos

31
00:03:04,139 --> 00:03:05,960
o dudan de su solución, etc.

32
00:03:06,120 --> 00:03:07,960
¿Qué tipo de dificultades han encontrado?

33
00:03:08,419 --> 00:03:10,780
Y básicamente esta es una pregunta muy instructiva

34
00:03:10,780 --> 00:03:14,620
porque nos dice dónde está o dónde cree el alumno

35
00:03:14,620 --> 00:03:20,599
que están sus problemas de cara a resolver satisfactoriamente estas prácticas.

36
00:03:20,840 --> 00:03:25,620
Vemos que tenemos una hoja de respuestas que tenemos aquí analizadas.

37
00:03:26,300 --> 00:03:26,639
Ya están.

38
00:03:27,180 --> 00:03:31,539
Entonces, para cada una de las prácticas, el grupo y los problemas que cree tener bien,

39
00:03:31,699 --> 00:03:35,419
en cuáles ha tenido problemas y cuáles tienen incompletos, etc.

40
00:03:35,900 --> 00:03:39,139
Otra de las herramientas que utilizamos es Socrative.

41
00:03:39,139 --> 00:03:53,000
En Socrative vemos que realmente podemos obtener la puntuación que obtiene el alumno, los puntos máximos y las respuestas que obtiene a cada una de las respuestas.

42
00:03:53,180 --> 00:04:08,639
Esto luego lo podemos analizar alumno por alumno y en su conjunto y cuando se ha creado el test realmente podemos ver a partir de la herramienta cuáles son los puntos que le han planteado más dificultades o aquellos en los que realmente hay problemas en la clase.

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00:04:08,639 --> 00:04:21,759
Estas son las herramientas que estamos utilizando para mejorar la docencia y sobre todo para tener una noción más clara sobre dónde están los problemas de comprensión de los alumnos.

44
00:04:21,759 --> 00:04:36,660
Cuando se piden trabajos de carácter colaborativo y para la coevaluación, como por ejemplo este es el caso, organizados por equipos y se les pide que generen un vídeo para explicar este tipo de problemas.

45
00:04:36,660 --> 00:04:53,620
Y luego, este es el cuestionario por el cual tienen que ser evaluados por el grupo, por sus compañeros. Y hay una evaluación de contenidos y una evaluación de lo que es el valor pedagógico del vídeo que han llegado a hacer.

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00:04:53,620 --> 00:05:04,939
En estos cuestionarios lo que luego ya tienen es también recibirán las indicaciones de aspectos positivos relevantes que han encontrado sus compañeros y aspectos a mejorar.

47
00:05:05,740 --> 00:05:13,560
Y aquí el cuestionario se crea de tal manera que los alumnos directamente tienen el acceso a todos y cada uno de estos vídeos.

48
00:05:13,560 --> 00:05:29,939
Y aquí vemos las respuestas. Tenemos un resumen de las respuestas que hay que calificar. El equipo 1, las puntuaciones que ha obtenido, etc. Y todo esto pasa también a formar parte de su evaluación.