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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En el presente vídeo se explica una infografía de una situación de aprendizaje realizada en la asignatura de matemáticas de tercero de la ESO.

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
Como puede verse, está publicada en la plataforma de gestión de aprendizaje del centro, que es Google Classroom,

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00:00:12,000 --> 00:00:18,000
dentro de la unidad didáctica de geometría, para que los alumnos la tengan accesible en todo momento.

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00:00:18,000 --> 00:00:22,000
La situación de aprendizaje está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:22,000 --> 00:00:29,000
Este proyecto es un trabajo cooperativo para promover aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas,

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00:00:29,000 --> 00:00:37,000
ya que se va a realizar en grupos de 4 o 5 alumnos, quedando el aula configurada de esta forma durante las sesiones que dure el proyecto.

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00:00:37,000 --> 00:00:46,000
El alumnado utilizará sus propios dispositivos digitales para la búsqueda de información y creación del producto final.

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00:00:46,000 --> 00:00:50,000
Previamente a la realización del proyecto, a lo largo de la unidad didáctica,

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
se han trabajado los conceptos geométricos necesarios para tener claro el concepto de poliedro y el cálculo de áreas y volúmenes.

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
Los sonidos platónicos o poliedros regulares son un caso particular y tienen una gran importancia.

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00:01:02,000 --> 00:01:05,000
De ahí a realizar la siguiente actividad.

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00:01:05,000 --> 00:01:11,000
Aquí en la infografía se presentan todos los pasos que deben seguir para poder realizarla.

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00:01:11,000 --> 00:01:15,000
La definición, importancia histórica, de ahí que se llaman sonidos platónicos,

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00:01:15,000 --> 00:01:21,000
porque Platón los relacionó con los cinco elementos de la naturaleza, tierra, agua, aire, fuego y universo.

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00:01:21,000 --> 00:01:26,000
Características, fórmula de Euler, construcción, su exposición oral.

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00:01:26,000 --> 00:01:33,000
Los saberes básicos que se trabajan, la organización de la actividad, que se va a dedicar a introducir la actividad,

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00:01:33,000 --> 00:01:37,000
que es lo que tienes que hacer, explicarles, formación de los grupos, reparto de tareas,

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00:01:37,000 --> 00:01:41,000
realización de la presentación, que la van a hacer en formato digital,

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
construcción de poliedros en cartulina a partir de su desarrollo plano

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00:01:45,000 --> 00:01:48,000
y exposición oral del proyecto al final de clase.

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00:01:48,000 --> 00:01:52,000
Aquí la temporalización que se detalla, la evaluación muy importante,

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00:01:52,000 --> 00:01:56,000
la actitud para trabajar en grupo, donde se hará una coevaluación y autoevaluación,

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00:01:56,000 --> 00:02:00,000
donde los alumnos evaluarán a su propio grupo, a ellos mismos y al resto de grupos.

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00:02:00,000 --> 00:02:05,000
La presentación en formato digital, construcción y exposición oral también serán evaluables.

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00:02:05,000 --> 00:02:12,000
La evaluación está integrada dentro del proceso de evaluación diseñado en la plataforma de raíces.

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00:02:12,000 --> 00:02:17,000
También tenemos instalados en el navegador estas extensiones para la accesibilidad.

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00:02:17,000 --> 00:02:22,000
El traductor, lector de textos para alumnos con dificultad visual.

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00:02:22,000 --> 00:02:28,000
Tareas. Realización de la presentación. Construcción.

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00:02:28,000 --> 00:02:37,000
Zoom, que sirve también para hacernos el ámbito más pequeño y poder ver mejor todo.

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00:02:38,000 --> 00:02:48,000
Aquí tenemos un lector de fuentes en el que podemos saber la fuente en la que estamos trabajando.

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00:02:48,000 --> 00:02:52,000
Le damos aquí a cualquiera y vemos la fuente.

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00:02:56,000 --> 00:03:00,000
Y luego también tenemos un cambio de fuentes.

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00:03:00,000 --> 00:03:03,000
Podemos aumentar el tamaño, disminuir o cambiar la fuente.

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00:03:03,000 --> 00:03:06,000
Y para alumnos con dislexia.