1
00:00:00,500 --> 00:00:10,820
Hola, soy Belén Alzola y voy a presentar las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital nivel 2.

2
00:00:12,259 --> 00:00:16,519
Empiezo por la tarea 3 en la que hice un infograma.

3
00:00:16,719 --> 00:00:23,120
El tema que he utilizado, bueno yo soy de matemáticas, y el tema que he utilizado es el de ecuaciones de segundo grado.

4
00:00:23,120 --> 00:00:28,579
aquí en pantalla se puede ver el infograma que hice con Canva

5
00:00:28,579 --> 00:00:32,079
que además yo no conocía Canva y me ha parecido muy chulo

6
00:00:32,079 --> 00:00:36,020
lo había oído porque en el instituto lo utilizan pero yo no lo había usado nunca

7
00:00:36,020 --> 00:00:38,560
y bueno, pues me lo he pasado bastante bien

8
00:00:38,560 --> 00:00:44,539
en este infograma pues vienen cuatro pasos, es bastante escueto

9
00:00:44,539 --> 00:00:49,619
pero sí se indica lo más importante de cómo trabajaría este tema en el aula

10
00:00:49,619 --> 00:00:56,479
inicialmente empezaríamos con GeoGebra puesto que los alumnos lo conocen desde primero de la ESO

11
00:00:56,479 --> 00:01:02,740
bueno hay que decir que este tema de ecuaciones de segundo grado se explica en segundo de la ESO por primera vez

12
00:01:02,740 --> 00:01:09,939
pero en el cuaderno del alumno como yo este año no he tenido segundo de la ESO pues lo he tenido que meter en tercero de la ESO

13
00:01:09,939 --> 00:01:15,400
pero bueno es un nivel de segundo de la ESO entonces los alumnos ya han utilizado GeoGebra

14
00:01:15,400 --> 00:01:20,019
GeoGebra es una aplicación matemática en la que se dibujan curvas y se hacen muchas más cosas

15
00:01:20,019 --> 00:01:25,620
pero bueno, como han utilizado GeoGebra con ecuaciones de primer grado

16
00:01:25,620 --> 00:01:33,459
pues lo primero que hacen, sin saber muy bien a qué es lo que vamos a ver en este tema

17
00:01:33,459 --> 00:01:38,140
pues es meterse con GeoGebra trabajando individualmente

18
00:01:38,140 --> 00:01:43,620
y observar que cuando tenemos esta ecuación

19
00:01:43,620 --> 00:01:48,159
pues si cogemos este polinomio y lo dibujamos

20
00:01:48,159 --> 00:01:50,879
lo que obtenemos es una parábola

21
00:01:50,879 --> 00:01:54,280
y esa parábola corta normalmente en dos puntos

22
00:01:54,280 --> 00:01:56,920
o en un solo punto o en ningún punto al eje X

23
00:01:56,920 --> 00:01:58,359
al eje de abscisas

24
00:01:58,359 --> 00:02:00,359
y bueno, pues ese es el primer trabajo

25
00:02:00,359 --> 00:02:03,359
que los alumnos con geogebra cacharreen y vean

26
00:02:03,359 --> 00:02:07,219
pues que los polinomios de segundo grado

27
00:02:07,219 --> 00:02:11,300
que se encuentran luego dentro de las ecuaciones de segundo grado

28
00:02:11,300 --> 00:02:13,960
tienen un dibujo diferente a la recta

29
00:02:13,960 --> 00:02:15,240
que es el polinomio de grado 1

30
00:02:15,240 --> 00:02:17,139
bueno, sin más historias

31
00:02:17,139 --> 00:02:18,419
una vez que han visto esto

32
00:02:18,419 --> 00:02:20,879
pasaríamos al segundo apartado

33
00:02:20,879 --> 00:02:22,800
que es la resolución analítica

34
00:02:22,800 --> 00:02:24,379
porque bueno, GeoGebra está muy bien

35
00:02:24,379 --> 00:02:26,319
pero al final la resolución analítica

36
00:02:26,319 --> 00:02:29,400
con lápiz y papel es la que necesitan aprender

37
00:02:29,400 --> 00:02:32,360
y entonces bueno, pues ahí serían clases

38
00:02:32,360 --> 00:02:34,460
clases mías como profesora

39
00:02:34,460 --> 00:02:37,180
en las que explicaría

40
00:02:37,180 --> 00:02:39,680
cómo se resuelve una ecuación de segundo grado

41
00:02:39,680 --> 00:02:47,180
luego, bueno, pues los alumnos practicarían, tendrían deberes, tendrían que hacer ejercicios ellos solos, etcétera, etcétera

42
00:02:47,180 --> 00:02:52,479
pero bueno, una vez que viésemos cómo andaban, quién se ha enterado más, quién se ha enterado menos

43
00:02:52,479 --> 00:02:57,580
practicarían en parejas, de manera que un alumno pues ayude al otro

44
00:02:57,580 --> 00:03:03,039
entonces trabajan en parejas, hacen ejercicios ellos, lo corrigen con GeoGebra

45
00:03:03,039 --> 00:03:16,860
Y finalmente pasamos al paso 4, que es la evaluación, en la que se estudia de manera individual si los alumnos se han enterado o no de lo que han estado viendo en todo este tema.

46
00:03:17,620 --> 00:03:27,900
Y bueno, pues aquí hay un dibujito de una parábola con un baloncito, porque el baloncito normalmente cuando lo lanzan al aire, pues sí, te escribe un movimiento parabólico.

47
00:03:27,900 --> 00:03:33,500
y este es el infograma de la tarea 3

48
00:03:33,500 --> 00:03:36,800
luego pasando al cuaderno del alumno

49
00:03:36,800 --> 00:03:39,020
yo he trabajado en raíces

50
00:03:39,020 --> 00:03:43,020
este año estuve cacharreando con el cuaderno del alumno en raíces

51
00:03:43,020 --> 00:03:49,080
y creé varias tareas y actividades y controles

52
00:03:49,080 --> 00:03:52,740
entonces bueno pues pasando a raíces

53
00:03:52,740 --> 00:03:55,539
que lo tengo ahí abierto para que no se vean los alumnos

54
00:03:55,539 --> 00:04:16,540
Aquí está el pantallazo del cuaderno de clase, como se puede ver arriba. Las tres últimas columnas que aparecen son las que hemos tenido que crear. Aquí están las tres últimas columnas. Voy a hacer copiar y eliminar.

55
00:04:16,540 --> 00:04:42,420
Me voy a ir a algún notes y la voy a pegar aquí. Bueno, esta es la página que he estado enseñando antes en internet, que así puedo yo toquitear. Estas tres últimas columnas, este bloque de aquí, es el que he creado en este curso como tarea 4, los ítems evaluables, las tareas y los controles.

56
00:04:42,420 --> 00:04:59,360
Entonces las tareas las he puesto que fuese de TIC o no TIC, es decir, si hace las tareas le pongo el TIC, si no hace las tareas no pongo el TIC y estas de aquí son calificación numérica, ¿vale? Estas de aquí son calificación numérica.

57
00:04:59,360 --> 00:05:25,610
Y bueno, pues esto es lo que he creado, me voy a volver a raíces, voy a salir de aquí, bueno, para que se vean que he ponderado como se nos pedía, pues aquí se ve que los ítems evaluables tienen un peso del 30, las tareas del 30 y los controles del 40, ¿vale?

58
00:05:25,610 --> 00:05:42,490
Entonces, bueno, pues esto es en cuanto, había que colgar alguna cosa más en el aula virtual, pero bueno, esto es en cuanto a las actividades evaluables. Están aquí, primera evaluación, refrescar, bueno, y aquí las encontramos.

59
00:05:42,490 --> 00:05:50,370
son las tres últimas, la última es controles, no es una tarea diaria, son ecuaciones de segundo grado

60
00:05:50,370 --> 00:05:55,310
la descripción corta y bueno he puesto que no se muestra a la familia y no se publicase la nota

61
00:05:55,310 --> 00:05:59,389
porque si no le iba a llegar a la familia un aviso y por eso lo he puesto así

62
00:05:59,389 --> 00:06:03,370
bueno pues están los controles, las tareas de encima y los ítems evaluables

63
00:06:03,370 --> 00:06:10,529
y estas serían las actividades evaluables, esto en cuanto a la tarea 4 del cuaderno del alumno de raíces

64
00:06:10,529 --> 00:06:15,870
y vamos a volver a una actividad que la verdad es que me ha encantado

65
00:06:15,870 --> 00:06:17,889
que ha sido el espacio de actividades

66
00:06:17,889 --> 00:06:21,910
lo he hecho también con Canva porque la verdad es que me ha gustado mucho

67
00:06:21,910 --> 00:06:28,189
y he estado muy entretenida haciendo este espacio de actividades

68
00:06:28,189 --> 00:06:32,810
os voy a mostrar, bueno aquí sí que ecuaciones

69
00:06:32,810 --> 00:06:35,350
bueno pues es el título, ecuaciones de segundo grado

70
00:06:35,350 --> 00:06:37,629
inicialmente tienen un plan de trabajo

71
00:06:37,629 --> 00:06:40,029
que pinchando aquí ahora veréis lo que sale

72
00:06:40,029 --> 00:06:43,250
luego hay una investigación previa que es el trabajo con GeoGebra

73
00:06:43,250 --> 00:06:46,449
este es el símbolo de GeoGebra

74
00:06:46,449 --> 00:06:48,730
bueno, para que se vea GeoGebra yo lo tengo aquí

75
00:06:48,730 --> 00:06:51,709
en la página central, esto es GeoGebra

76
00:06:51,709 --> 00:06:55,610
entonces tú metes una ecuación, metes un polinomio de segundo grado

77
00:06:55,610 --> 00:06:59,089
más 3x menos 4 por ejemplo

78
00:06:59,089 --> 00:07:01,350
y ahí tenemos la parábola

79
00:07:01,350 --> 00:07:05,290
entonces se observa que corta al eje x en el menos 4 y en el 1

80
00:07:05,290 --> 00:07:09,850
entonces esa es la tarea que tendrían que hacer los alumnos con GeoGebra

81
00:07:09,850 --> 00:07:11,709
que estaríamos aquí

82
00:07:11,709 --> 00:07:15,170
luego estaría la explicación de la profesora

83
00:07:15,170 --> 00:07:16,430
mis explicaciones

84
00:07:16,430 --> 00:07:19,810
que aquí, bueno, he colgado un vídeo

85
00:07:19,810 --> 00:07:21,290
porque yo doy clase con el iPad

86
00:07:21,290 --> 00:07:23,490
así con el rayo láser y todo lo demás

87
00:07:23,490 --> 00:07:26,209
y entonces, bueno, pues

88
00:07:26,209 --> 00:07:27,949
he colgado un vídeo de YouTube

89
00:07:27,949 --> 00:07:30,009
que tenía de ecuaciones de segundo grado

90
00:07:30,009 --> 00:07:33,310
de algún momento en el que he estado mala

91
00:07:33,310 --> 00:07:35,949
o tenía a los alumnos esquiando

92
00:07:35,949 --> 00:07:37,329
o alguna cosa así

93
00:07:37,329 --> 00:07:39,350
luego estaría el trabajo individual

94
00:07:39,350 --> 00:07:45,610
que es fundamental, ya veremos en qué consiste, un test de conocimientos para ver cómo andan,

95
00:07:46,189 --> 00:07:51,490
aquí el repostaje, que es la ayuda entre iguales, la ayuda entre ellos,

96
00:07:52,089 --> 00:07:55,350
y luego la prueba escrita en la que evaluaría los contenidos.

97
00:07:55,930 --> 00:08:01,709
Bueno, pues voy a enseñar cómo he enlazado todo, porque la verdad es que me ha quedado bastante chuli.

98
00:08:02,389 --> 00:08:06,069
Abrir enlace, sí, y bueno, pues aquí lo tendríamos.

99
00:08:06,069 --> 00:08:13,449
este es el plan de trabajo y aquí les cuento pues cómo van a trabajar investigación previa

100
00:08:13,449 --> 00:08:18,910
utilizando geogebra explicación de la profesora luego un trabajo individual un test de conocimientos

101
00:08:18,910 --> 00:08:26,110
repostaje que es agrupación por parejas para que uno ayude al otro y luego por último la prueba

102
00:08:26,110 --> 00:08:33,450
escrita esto sería el primer apartado en cuanto a plan de trabajo luego tenemos la investigación

103
00:08:33,450 --> 00:09:02,389
previa, investigación previa, si pinchamos aquí, abrir enlace, sí, y nos aparece, bueno, pues la tarea que tienen que hacer los alumnos, que es esta de aquí, investigación previa, entonces, bueno, pues lo que les pido es que representen gráficamente el geogebra cada polinomio que es el miembro izquierdo de las ecuaciones y que entonces que lo dibujen en su cuaderno y que tomen nota de los valores donde corta el eje de abscisas.

104
00:09:02,389 --> 00:09:06,190
Bueno, pues la investigación previa, que sería esta de aquí.

105
00:09:06,789 --> 00:09:08,830
Luego están las explicaciones de la profesora.

106
00:09:09,370 --> 00:09:16,549
Y entonces aquí he enlazado, como ejemplo, pues he enlazado un vídeo mío.

107
00:09:17,309 --> 00:09:21,750
En este vídeo vamos a recordar cómo se resuelven las ecuaciones de segundo grado.

108
00:09:21,929 --> 00:09:25,009
Y entonces, bueno, pues voy a avanzar un poquito.

109
00:09:25,830 --> 00:09:27,629
En esta página vamos a ver fórmulas.

110
00:09:27,629 --> 00:09:36,029
Entonces, lo primero, os voy a recortar, así que esta es la ecuación típica que decíamos, que esta está bonita y que la enmarco.

111
00:09:36,450 --> 00:09:45,190
Si os fijáis, si queremos sacar factor común, pues bla bla bla, bla bla bla, esa sería, pues, explicación de la profesora.

112
00:09:45,590 --> 00:09:52,230
Luego tenemos el trabajo individual, trabajo individual, si yo pincho aquí, bueno, pues es un trabajo que les cuelgo,

113
00:09:52,230 --> 00:10:02,789
abrí el enlace, sí, y ahí va, desliza hacia abajo para salir, vale, ya he deslizado hacia abajo

114
00:10:02,789 --> 00:10:07,909
bueno, pues este es el trabajo individual y entonces, bueno, pues son las mismas ecuaciones

115
00:10:07,909 --> 00:10:16,350
que en el inicial, que el trabajo de GeoGebra, pero ahora ya tienen que resolverlas analíticamente

116
00:10:16,350 --> 00:10:24,169
y ver que las soluciones de las ecuaciones coinciden con los valores donde corta la parábola al eje de abscisas.

117
00:10:26,870 --> 00:10:32,049
Volvemos al espacio de actividades, nos metemos en el test de conocimientos,

118
00:10:32,370 --> 00:10:38,669
que bueno, pues pinchando aquí nos vamos a un test de cinco preguntas, abrir enlace,

119
00:10:40,669 --> 00:10:45,529
es un test con cinco ecuaciones de segundo grado, en cada una de ellas,

120
00:10:46,350 --> 00:10:53,649
tienen que utilizar un método, una resolución analítica distinta, no sé si se va a abrir, sí, aquí está, entonces son cinco,

121
00:10:54,129 --> 00:11:00,090
porque son cinco maneras distintas de resolver una ecuación de segundo grado, según sea un tipo u otro,

122
00:11:00,789 --> 00:11:10,070
y bueno, pues esto es ejercicios bien, lo tienen que corregir, y una vez que hemos visto cómo están de conocimientos,

123
00:11:10,070 --> 00:11:15,090
tenemos el repostaje, que también, bueno, pues si pinchamos aquí en el repostaje

124
00:11:15,090 --> 00:11:22,929
lo que he hecho ha sido, bueno, pues he hecho esta presentación

125
00:11:22,929 --> 00:11:28,690
que la voy a abrir, he hecho la presentación con Canva

126
00:11:28,690 --> 00:11:34,990
y así he estado viendo cómo se hace

127
00:11:34,990 --> 00:11:38,909
el alumno que va a ayudar observa y ayuda

128
00:11:38,909 --> 00:11:47,070
y el alumno que va a ser ayudado pues a los ejercicios propuestos y preguntará las dudas a su compañero

129
00:11:47,070 --> 00:11:51,649
y entonces ahí tenemos al alumno que ha sido ayudado que termina súper contento

130
00:11:51,649 --> 00:12:00,690
y finalmente hay una prueba escrita y para la prueba escrita lo que les he metido también con Canva

131
00:12:00,690 --> 00:12:07,870
he hecho un documento que es este de aquí para que se vea bien

132
00:12:07,870 --> 00:12:23,509
Y bueno, preparación para la prueba escrita. Entonces, bueno, pues les digo que tienen que planificarse con tiempo, resolver las dudas y descansar y desayunar bien para estar fuertes a la hora de hacer el examen.

133
00:12:23,509 --> 00:12:29,049
bueno, pues esto es todo, la verdad

134
00:12:29,049 --> 00:12:33,610
me ha gustado mucho conocer Canva

135
00:12:33,610 --> 00:12:37,389
hasta he hecho un vídeo con Canva

136
00:12:37,389 --> 00:12:39,509
dije, venga, voy a ver si me sale el vídeo

137
00:12:39,509 --> 00:12:45,990
y bueno, lo cierto es que manejo más o menos bien las nuevas tecnologías

138
00:12:45,990 --> 00:12:47,870
porque doy clases siempre con el iPad

139
00:12:47,870 --> 00:12:50,009
cuelgo los vídeos, paso los PDFs

140
00:12:50,009 --> 00:12:53,350
el aula virtual lo utilizo todos los días

141
00:12:53,350 --> 00:13:01,850
porque les cuelga a los alumnos, les cuelga a los alumnos las clases diarias en PDF, se ponen en contacto conmigo.

142
00:13:02,049 --> 00:13:10,509
Bueno, la verdad que sí que utilizo las nuevas tecnologías, pero por ejemplo Canva no lo había usado nunca y bueno, pues me ha gustado bastante.

143
00:13:10,710 --> 00:13:19,269
También he descubierto compartidos de EducaMadrid que no sabía que existía porque en la mediateca,

144
00:13:19,269 --> 00:13:22,190
cuando subo los vídeos que yo grabo en el iPad

145
00:13:22,190 --> 00:13:25,110
se distorsionan y no se pueden utilizar

146
00:13:25,110 --> 00:13:28,850
entonces bueno, pues yo ahora este vídeo lo voy a subir a compartidos

147
00:13:28,850 --> 00:13:32,250
y nada más, esto es todo, hasta luego