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00:00:00,180 --> 00:00:10,960
En esta grabación voy a presentar las tres tareas número 3, 4 y 5 del curso de acreditación A2.

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Mi nombre es Ruth López, la materia que imparto es física y química y en este caso las tareas están enfocadas a segundo de la ESO.

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En la primera tarea, la tarea número 3, nos pedían que explicásemos en una primera sesión en qué iba a consistir una situación de aprendizaje.

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00:00:32,859 --> 00:00:42,219
Yo esta situación de aprendizaje he tenido en cuenta dentro de los contenidos para física y química de segundo de la ESO que pertenecen al bloque B, la estructura atómica.

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Los alumnos van a aprender a catalogar y estructurar los diferentes modelos atómicos. Con ello aprenderán cómo ha sido a lo largo de la historia el núcleo del átomo, la corteza y en qué ha consistido a lo largo de la historia todos estos modelos.

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00:01:01,460 --> 00:01:25,159
La tarea estará formada por equipos de cuatro personas, se realizará durante siete sesiones y será una tarea fundamentalmente activa en trabajo diario donde los objetivos es la creación de las maquetas de los modelos atómicos, la elaboración de un vídeo con el proceso de creación de cada maqueta y la redacción de un diario por equipos.

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00:01:25,159 --> 00:01:30,659
finalmente terminará con la exposición de los modelos atómicos por parte de cada uno de los

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00:01:30,659 --> 00:01:35,640
equipos donde se acompañarán por las maquetas que han ido realizando a lo largo de cada una

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00:01:35,640 --> 00:01:43,439
de las sesiones. La evaluación de la tarea consistirá en un 40% para las maquetas y el

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00:01:43,439 --> 00:01:50,200
trabajo en equipo, un 20% montaje del vídeo, un 10% el diario del proyecto y finalmente la

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00:01:50,200 --> 00:01:59,739
exposición un 30%. El trabajo final será algo similar a algo que se puede ver aquí, donde en

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00:01:59,739 --> 00:02:03,540
la imagen se pueden ver los diferentes modelos a lo largo de la historia, empezando por el más

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sencillo que es este, el modelo de Dalton, y acabando por el más estructurado que es el de

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00:02:10,379 --> 00:02:16,620
Schrödinger y el de Bohr. Bueno, esto sería para la tarea número 3. En la tarea número 4

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00:02:16,620 --> 00:02:19,719
he tenido en cuenta

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00:02:19,719 --> 00:02:24,379
la tarea número 4

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00:02:24,379 --> 00:02:28,219
he tenido en cuenta

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00:02:28,219 --> 00:02:31,139
el trabajo del cuaderno en raíces

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00:02:31,139 --> 00:02:36,409
aunque también elabore la otra parte

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00:02:36,409 --> 00:02:37,569
que eran los H5P

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00:02:37,569 --> 00:02:40,430
pero bueno, me voy a centrar en el cuaderno de raíces

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00:02:40,430 --> 00:02:42,849
los parámetros del cuaderno de clase

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00:02:42,849 --> 00:02:44,250
los he dividido en tres

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00:02:44,250 --> 00:02:47,250
que son ítem evaluables, tareas y controles

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00:02:47,250 --> 00:02:58,870
Por otro lado, el modelo de calificación sería para los ítems un 30%, tareas otro 30% y controles 40%, sería un tipo de media ponderada.

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00:02:59,469 --> 00:03:09,289
Y por último, las actividades evaluables serían los ítems evaluables, las maquetas de los modelos atómicos, como tareas la elaboración de la presentación y los vídeos de las maquetas

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00:03:09,289 --> 00:03:18,129
Y finalmente controles o un control sobre estos contenidos de los modelos atómicos ya sería un control individual por escrito.

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00:03:18,129 --> 00:03:48,110
Bueno, esto sería dentro del cuaderno de raíces, tarea número 4.

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00:03:48,129 --> 00:03:52,569
les expongo que tienen que realizar como mínimo

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00:03:52,569 --> 00:03:53,870
las tres primeras actividades.

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00:03:55,110 --> 00:03:58,330
Si tienen dificultades pueden ir siempre al repostaje

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00:03:58,330 --> 00:04:02,310
donde se verá un vídeo un poco más sencillo

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00:04:02,310 --> 00:04:04,289
sobre la tarea que tienen que realizar

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00:04:04,289 --> 00:04:08,469
y también les doy ánimos para que tengan en cuenta

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00:04:08,469 --> 00:04:12,250
que lo importante es ir aprendiendo a lo largo de la historia

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00:04:12,250 --> 00:04:15,050
cómo se han ido sucediendo estos modelos atómicos

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00:04:15,050 --> 00:04:38,230
Y bueno, pues si necesitan tomarse tiempo, van a poder ir y volver y repetir estas actividades. Entonces, teniendo en cuenta este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, como digo, el número 0 sería el inicio, en el número 1 tendrían un enlace a un vídeo de YouTube en el que se explican los diferentes modelos atómicos.

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00:04:38,230 --> 00:05:02,790
Si enlazamos lo tenemos aquí, a ver si lo carga. Bueno, en este vídeo les pueden ir aclarando, es un vídeo de 8 minutos, pero el contenido es bastante amplio sobre cada uno de los modelos y pueden ir aprendiendo en casa o bien en el aula, en el aula de informática a través de los diferentes modelos.

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00:05:02,790 --> 00:05:22,990
Bueno, en el número 2, en este espacio de actividades número 2 hay un enlace a Geniali, lo tengo por aquí arriba, donde también aprenderán, el tema es el mismo, siguen siendo la estructura de los átomos con los diferentes modelos.

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00:05:22,990 --> 00:05:31,810
y visualmente van a tener desde una línea de tiempo donde van a ir aprendiendo a lo largo de la historia

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00:05:31,810 --> 00:05:41,149
cómo se han ido sucediendo hasta unas diapositivas en las que van a aprender a lo largo también en orden cronológico

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00:05:41,149 --> 00:05:51,069
cómo se han ido sucediendo con información, con imágenes y bueno es bastante interesante para ir siguiendo esta estructura

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00:05:51,069 --> 00:06:00,750
La finalidad es que vayan aprendiendo todos estos contenidos que tienen que ver con el bloque B.

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00:06:01,329 --> 00:06:18,410
En el número 3 hay un enlace a Leafworkseeds, lo tengo por aquí, donde interactivamente pueden trabajar, por ejemplo, en este primero relacionar el módulo atómico con el científico que lo descubrió.

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00:06:18,410 --> 00:06:37,339
Entonces pueden ir arrastrando sobre los diferentes dibujos y es bastante entretenido para ellos. Por otro lado, también pueden asociar una línea de enunciado con el nombre de un científico.

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00:06:37,339 --> 00:07:01,879
Por ejemplo, pues no sé, Thompson con este modelo de pudín de pasas que es este de aquí y así sucesivamente con diferentes actividades. Esto sería en el número tres que son obligatorias para todos. En cualquier momento pueden pasar al repostaje, en el repostaje, repostaje, perdón, volverían a tener un enlace a YouTube con un vídeo mucho más sencillo que el primero que aparece en la actividad número uno.

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00:07:01,879 --> 00:07:30,779
Es un vídeo para niños que les puede ayudar otra vez a volver a aprenderlo y ya como actividad avanzada sería en el número 4, tendrían un quizit que también pueden hacer y en este pueden ir respondiendo con múltiples...