1 00:00:00,000 --> 00:00:04,600 Hola, soy Belén Domínguez, profesora de música en secundaria, y en esta grabación 2 00:00:04,600 --> 00:00:08,640 de un pequeño vídeo voy a explicar los productos que he realizado. En el área 3, 3 00:00:08,640 --> 00:00:13,040 enseñanza y aprendizaje, tenemos una plantilla con una situación de aprendizaje que he titulado 4 00:00:13,040 --> 00:00:19,480 el sonido del silencio. Está dedicada al área de música en primero de la ESO. He incluido la 5 00:00:19,480 --> 00:00:25,200 justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y los criterios de evaluación 6 00:00:25,200 --> 00:00:31,880 en base a la ley educativa actual. En cuanto a la metodología principal, tenemos la tarea 1, 7 00:00:31,880 --> 00:00:38,520 en la cual los alumnos realizan mímica en base a sonido, silencio y ruido. En la tarea 2, 8 00:00:38,520 --> 00:00:45,400 sonido fantasma, tienen que realizar experimentos en base a ondas sonoras. En la tarea 3, 9 00:00:45,400 --> 00:00:50,560 tienen que añadir un nuevo título a la playlist en base a los cuatro parámetros del sonido, altura, 10 00:00:50,560 --> 00:00:56,960 duración, intensidad y timbre. Y en la tarea 4, la contaminación acústica, tienen que elegir 11 00:00:56,960 --> 00:01:02,880 entre los dos productos finales, que son realizar un reportaje de televisión o diseñar un cartel. 12 00:01:04,400 --> 00:01:09,760 Además, hemos incluido una presentación de situación de aprendizaje, que es una infografía 13 00:01:09,760 --> 00:01:14,720 de nuevo en base a nuestra situación, el sonido y el silencio. Aquí aparecerá información sobre 14 00:01:14,960 --> 00:01:18,880 sonido, silencio y ruido, que nos sirve como herramienta explicativa en el aula. 15 00:01:20,320 --> 00:01:24,840 También se incluyen vídeos, esquemas. Aquí están los parámetros del sonido. 16 00:01:26,720 --> 00:01:33,360 Aquí están datos curiosos sobre las ondas sonoras y, finalmente, medidas activas y pasivas 17 00:01:33,360 --> 00:01:42,680 para eliminar la contaminación acústica. En el área 4, el producto evaluación y retroalimentación, 18 00:01:42,760 --> 00:01:49,480 he elegido el libro de calificaciones de Laura Virtual. En este informe de calificador podemos 19 00:01:49,480 --> 00:01:55,880 ver en la primera evaluación el sonido y el silencio, con una actividad interactiva. En la 20 00:01:55,880 --> 00:02:01,080 segunda evaluación, otra actividad interactiva. Y en la tercera evaluación, un cuestionario final. 21 00:02:03,640 --> 00:02:08,800 Para el área 5, empoderamiento del alumnado, hemos realizado un Canva, 22 00:02:08,800 --> 00:02:12,880 al que puedo acceder. 23 00:02:21,920 --> 00:02:24,160 Aparece en proyectos. 24 00:02:24,720 --> 00:02:26,720 Y lo podemos presentar. 25 00:02:35,520 --> 00:02:40,960 Aquí tenemos diferentes enlaces, en el cual en el inicio se explican las instrucciones. 26 00:02:40,960 --> 00:02:47,600 En el primer enlace, se explica que el alumnado tiene un nivel de educación de 5 años. 27 00:02:47,600 --> 00:02:53,920 En el segundo enlace, se explica que el alumnado tiene un nivel de educación de 6 años. 28 00:02:54,240 --> 00:02:58,520 Y puntos excepcionales para las actividades con ritmosirstntos de aprendizaje 29 00:02:58,520 --> 00:03:03,520 6 años. También podemos tener las tareas usuales, y que se requieren de un progreso de 5 años. 30 00:03:09,280 --> 00:03:21,160 En el primer enlace, se explica que el alma** 31 00:03:21,200 --> 00:03:23,200 es unija y que normalmente es selencial, 32 00:03:23,480 --> 00:03:27,480 2. Geniali, sobre contaminación acústica, con datos importantes, 33 00:03:27,480 --> 00:03:31,480 como por ejemplo, que hacer para prevenir la contaminación acústica en nuestra clase, 34 00:03:31,480 --> 00:03:33,480 o diferentes consecuencias, 35 00:03:33,480 --> 00:03:35,480 y la tarea 3, por ejemplo, 36 00:03:37,480 --> 00:03:39,480 es un live worksheets, 37 00:03:39,480 --> 00:03:43,480 sobre todo esto que estamos trabajando en la situación de aprendizaje 1, 38 00:03:43,480 --> 00:03:46,480 que sería sonido, ruido y contaminación acústica. 39 00:03:46,760 --> 00:03:52,760 Aquí tenemos diferentes actividades que pueden realizar nuestros alumnos. 40 00:03:54,760 --> 00:03:57,760 En la tarea 4 tienen otro live worksheets, 41 00:03:57,760 --> 00:04:02,760 o bien, si no se les ha dado muy bien la tarea 3, irán a repostaje, 42 00:04:02,760 --> 00:04:05,760 con un vídeo de nuevo enlazado a YouTube explicativo. 43 00:04:05,760 --> 00:04:07,760 Y la tarea final, 44 00:04:08,760 --> 00:04:10,760 tenemos un cuestionario, 45 00:04:10,760 --> 00:04:13,760 en base a todo esto que hemos ido trabajando, 46 00:04:14,040 --> 00:04:16,040 de sonido, silencio y ruido, 47 00:04:16,040 --> 00:04:19,040 y específicamente contaminación acústica. 48 00:04:19,040 --> 00:04:21,040 El formulario es de Google, 49 00:04:21,040 --> 00:04:23,040 y son 10 preguntas tipo test. 50 00:04:25,040 --> 00:04:27,040 Con este vídeo he concluido 51 00:04:30,040 --> 00:04:34,040 la grabación de la elaboración de la talea. 52 00:04:34,040 --> 00:04:36,040 Espero que os guste y que haya sido entretenido. 53 00:04:36,040 --> 00:04:38,040 Un saludo.