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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
En este vídeo presentamos nuestro uso de Classroom como plataforma de gestión de aprendizaje.

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00:00:09,000 --> 00:00:14,000
Comenzamos mostrando nuestro Classroom actualizado dirigido a alumnos de la Asignatura de Historia

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00:00:14,000 --> 00:00:18,000
de la Filosofía en segundo de bachillerato.

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00:00:18,000 --> 00:00:25,000
Nuestros alumnos están inscritos en este Classroom en un número de 28 y lo tenemos

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00:00:25,000 --> 00:00:33,000
estructurado por temas, en primer lugar filosofía antigua, segundo filosofía medieval, tercero

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00:00:33,000 --> 00:00:38,000
filosofía moderna, cuarto filosofía contemporánea, un tema de orientación inicial del curso

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00:00:38,000 --> 00:00:41,000
y materiales y evaluación.

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00:00:41,000 --> 00:00:45,000
Sobre la utilización de herramientas digitales para evaluar, al ser docente en una escuela

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00:00:45,000 --> 00:00:50,000
concertada hemos consultado con el departamento TIC y la dirección y se nos ha indicado que

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00:00:50,000 --> 00:00:56,000
sí podemos utilizar las calificaciones incluidas en Google Classroom y de otras herramientas

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00:00:56,000 --> 00:00:57,000
también como Kiziz.

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00:00:57,000 --> 00:01:03,000
En este sentido utilizamos como herramientas digitales de evaluación los formularios que

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00:01:03,000 --> 00:01:11,000
nos ofrece Classroom como este para evaluar el curso en su totalidad.

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00:01:11,000 --> 00:01:17,000
También las propias tareas creadas en Classroom, pudiendo ofrecer a los alumnos comentarios

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00:01:17,000 --> 00:01:26,000
de respuesta y cuestionarios hechos con la plataforma Kiziz.

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00:01:26,000 --> 00:01:31,000
Siguiendo con las adaptaciones, para alumnos con dificultad de la comprensión lectora

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00:01:31,000 --> 00:01:37,000
tenemos por ejemplo un vídeo con audio que muestra el esquema del pensamiento de Agustín

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00:01:37,000 --> 00:01:45,000
Dipone.

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00:01:45,000 --> 00:01:49,000
Para todos los alumnos y especialmente para aquellos que necesitan reforzar su motivación

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00:01:49,000 --> 00:01:54,000
a través de una comprensión más visual que auditiva o lectora tenemos por ejemplo esquemas

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00:01:54,000 --> 00:02:05,000
solo en imágenes, tenemos infografías, en este caso sobre la filosofía antigua y también

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00:02:05,000 --> 00:02:15,000
presentaciones como las de David Hume que vemos en Canva.

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00:02:15,000 --> 00:02:21,000
Respecto a las actividades diversas que la plataforma nos permite tenemos por ejemplo

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00:02:21,000 --> 00:02:30,000
materiales, en este caso PDF con el modelo de examen EBAU o instrucciones varias para

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00:02:30,000 --> 00:02:36,000
el comienzo del curso o temas de historia de la filosofía.

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00:02:36,000 --> 00:02:42,000
Tenemos también preguntas, en este caso sobre Nietzsche con opciones a elegir y tenemos

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00:02:42,000 --> 00:02:48,000
también tareas como por ejemplo esta de Ortega.

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00:02:48,000 --> 00:02:53,000
Sobre las herramientas de autor utilizamos XMINE para hacer esquemas de las ideas principales

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00:02:53,000 --> 00:02:57,000
de los diversos autores como por ejemplo esta de Aristóteles.

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00:02:57,000 --> 00:03:09,000
También usamos Canva para realizar infografías y presentaciones.

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00:03:09,000 --> 00:03:24,000
Además de esto usamos Geniali por ejemplo para hacer un cuestionario sobre Platón.

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00:03:24,000 --> 00:03:28,000
Usamos un excelearning también sobre Platón pidiendo a los alumnos que se descargue la

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00:03:28,000 --> 00:03:38,000
carpeta y que pulsen el archivo index para luego realizar el excelearning y también

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00:03:38,000 --> 00:03:41,000
usamos Jamboard.

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00:03:41,000 --> 00:03:47,000
Ponemos una frase desordenada de un autor y los alumnos tienen que reordenarlas.

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00:03:47,000 --> 00:03:56,000
Para que los alumnos abran el excelearning abren la carpeta, buscan el archivo index,

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00:03:56,000 --> 00:03:59,000
lo pulsan y se abre.

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00:03:59,000 --> 00:04:04,000
Sobre las metodologías que utilizamos y que vertebran en secuencias didácticas los contenidos

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00:04:04,000 --> 00:04:10,000
utilizamos un PBL cuyas instrucciones ofrecemos a los alumnos al comienzo del curso en este

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00:04:10,000 --> 00:04:15,000
documento mostrándoles la situación problema de partida, las tareas a realizar por el grupo

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00:04:15,000 --> 00:04:17,000
y la forma de evaluar.

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00:04:17,000 --> 00:04:26,000
Este PBL es el que da estructura a las diversas actividades del resto del curso.

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00:04:26,000 --> 00:04:31,000
Además de la hetero-evaluación clásica nuestros alumnos se auto-evalúan y co-evalúan

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00:04:31,000 --> 00:04:38,000
a partir de esta tabla que completan en grupo teniendo en cuenta esta rúbrica que permite

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00:04:38,000 --> 00:04:43,000
concretar la observación de lo que ha sido su trabajo.

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00:04:43,000 --> 00:04:47,000
Para evaluar y llevar el registro de las evaluaciones usamos la plataforma Educamos

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00:04:47,000 --> 00:04:49,000
y su cuaderno del profesor.