1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Como pertenezco a un centro concertado, nuestro LMS principal es Teams.

2
00:00:06,000 --> 00:00:13,000
También empleamos Educamos como plataforma de comunicación con las familias y raíces.

3
00:00:15,000 --> 00:00:20,000
A todas las plataformas acceden los alumnos con usuario y contraseña.

4
00:00:20,000 --> 00:00:26,000
Los alumnos usan el Office 365 como herramienta indispensable en su proceso de aprendizaje.

5
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
Aquí se podría ver la página principal de un curso de bachillerato,

6
00:00:31,000 --> 00:00:36,000
con la imagen de mi centro, un mensaje motivacional,

7
00:00:36,000 --> 00:00:43,000
un calendario por bloques, algunas actividades y recursos, tareas y mi perfil.

8
00:00:44,000 --> 00:00:50,000
El cuaderno de notas de los alumnos me permite ver el proceso por unidades o bloques,

9
00:00:50,000 --> 00:00:56,000
dado que van escribiendo sus notas, vocabularios y ejercicios de clase.

10
00:00:57,000 --> 00:01:01,000
Tengo mi cuaderno de profesor organizado por bloques de contenido,

11
00:01:01,000 --> 00:01:07,000
con una hoja de ruta, con algunos contenidos fundamentales de la unidad,

12
00:01:07,000 --> 00:01:13,000
con información añadida, con explicaciones gramaticales,

13
00:01:13,000 --> 00:01:19,000
con algunos recursos como quizit para aprobar el proceso de aprendizaje,

14
00:01:19,000 --> 00:01:27,000
con exámenes, en este caso forms, para evaluar dicho proceso y para terminar con un reto.

15
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Hay canales donde se crean grupos virtuales para el trabajo colaborativo,

16
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
en el que tienen un espacio para subir material, recibir feedback

17
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
y presentar los proyectos una vez concluidos.

18
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
Para motivar al alumnado empleamos insignias.

19
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
En el apartado de tareas se publican sus trabajos personales,

20
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
evaluados por una rúbrica de evaluación y un comentario personal.

21
00:01:55,000 --> 00:02:03,000
Esta sería la rúbrica de evaluación y además he ido haciendo comentarios de feedback al alumno.

22
00:02:04,000 --> 00:02:10,000
Además de estas tareas evaluadas en Teams, empleo la aplicación Forms para hacer pruebas online.

23
00:02:10,000 --> 00:02:17,000
Aquí veríamos un examen y aquí veríamos las respuestas de los alumnos organizadas por gráficos

24
00:02:17,000 --> 00:02:22,000
que me permite ver los contenidos que no han adquirido para hacer un refuerzo posterior.

25
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
También utilizo quizit como herramienta de evaluación.

26
00:02:27,000 --> 00:02:32,000
Como herramienta de auto-evaluación utilizo, en este caso, por ejemplo, Genially,

27
00:02:32,000 --> 00:02:37,000
la diana de auto-evaluación, en el que cada niño evalúa sus destrezas,

28
00:02:37,000 --> 00:02:44,000
por ejemplo, en este caso, en gramática, en vocabulario y en una exposición oral.

29
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
De cara a la eco-evaluación se realizan actividades de checklist,

30
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
cuyos resultados se publican en el cuaderno de notas con áreas de mejora

31
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
que refuerza la competencia de aprender a pensar.

32
00:02:58,000 --> 00:03:05,000
Utilizo Excel para recoger y calcular la nota promedio de todo lo trabajado a lo largo de cada una de las evaluaciones.

33
00:03:06,000 --> 00:03:11,000
El alumnado conoce su progreso individualmente en el aula y a través de educamos.

34
00:03:13,000 --> 00:03:17,000
La metodología empleada es variada y trata de combinar, por un lado,

35
00:03:17,000 --> 00:03:22,000
las posibilidades tecnológicas, por otro, las ventajas que el trabajo cooperativo ofrece

36
00:03:22,000 --> 00:03:27,000
y las estrategias de aprender a pensar que venimos trabajando desde hace algunos años.

37
00:03:27,000 --> 00:03:33,000
Como ejemplo está este proyecto de bachillerato llamado Nobody Left Behind,

38
00:03:33,000 --> 00:03:37,000
en el que se combinan tareas manuales como elaboración de camisetas o chapas

39
00:03:37,000 --> 00:03:42,000
con el uso de diversos programas informáticos que usarán para sus exposiciones

40
00:03:42,000 --> 00:03:46,000
como la elaboración de vídeos, presentaciones o carteles.

41
00:03:48,000 --> 00:03:54,000
Esta es la guía didáctica con las orientaciones de las tareas que deben realizar los alumnos en este proyecto.

42
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
Aquí tenemos otro ejemplo de actividades presentadas por alumnos

43
00:04:00,000 --> 00:04:04,000
en el que se trabaja el visual thinking a través de un diagrama de B.

44
00:04:04,000 --> 00:04:11,000
En lo que a la gamificación se refiere, para los más pequeños empleo bambusu o cajud.

45
00:04:12,000 --> 00:04:18,000
A niveles superiores, Quisit es una aplicación totalmente recomendable para obtener un buen feedback de los alumnos.

46
00:04:18,000 --> 00:04:22,000
Para el fomento de la lectura utilizamos Oxford Reading Club.

47
00:04:23,000 --> 00:04:28,000
Por último, podemos utilizar nuestro LMS con adaptación a la lectura.

48
00:04:28,000 --> 00:04:33,000
Por último, podemos utilizar nuestro LMS con adaptación a la lectura.

49
00:04:33,000 --> 00:04:37,000
Por último, podemos utilizar nuestro LMS con adaptación a la lectura.

50
00:04:37,000 --> 00:04:42,000
Como cambiar el fondo de la página, hacer un zoom para los alumnos con dificultades visuales

51
00:04:42,000 --> 00:04:46,000
o utilizar el lector inmersivo que permite cambiar el tamaño del texto,

52
00:04:46,000 --> 00:04:49,000
aumentar el espaciado y poner un fondo u otro.

53
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
Permite la opción silábica y, por último, acotar el espacio visual,

54
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
sobre todo para los alumnos con TDH o dislesia.