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En este vídeo voy a explicar la situación de aprendizaje propuesta al Banco Central Europeo

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para el nivel de primero de bachillerato a la asignatura de Economía.

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Se ha diseñado esta situación siguiendo el método de aprendizaje basado en proyectos,

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ya que desarrollarán los alumnos un proyecto, un producto final,

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que será validado mediante la exposición a un concurso del Banco de España.

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A sí mismo se ha tenido en cuenta a la hora de diseñar esta situación de aprendizaje

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el diseño universal de aprendizaje para las diferentes formas de representación y de expresión de los alumnos.

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En la primera sesión realizaremos la presentación del proyecto mediante una apuesta en común sobre la inflación y el papel de los bancos centrales.

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Asimismo se proyectará esta noticia donde hay un vídeo para tener en cuenta el DUA y diferentes formas de que el alumno pueda captar la información.

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El objetivo es inducir al alumno a que elabore una propuesta al banco central para controlar la inflación teniendo en cuenta las implicaciones sociales y económicas que va a tener esta propuesta.

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el aula de informática al taller de tecnología para formar los grupos de trabajo, proyectar

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este PowerPoint donde tendrán toda la información relativa al proyecto, cómo hay que realizarlo

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y los requisitos técnicos y se generarán y se compartirán las hojas de Google Page

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que es el documento base vehicular que utilizaremos para empezar a trabajar. Durante la sesión

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tercera y cuarta, mediante una exposición guiada en el aula de informática en el taller

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de tecnología o con medios informáticos, se

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inducirá al alumno a que busque

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fuentes fiables, fidedignas y se le enseñará cómo discernir que las fuentes

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son buenas y además se les enseñará a hacer una bibliografía y que

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incluyera los anexos del trabajo. A partir de ahí se les darán dos semanas

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y se les fijará una fecha en la cual tendrán que elaborar un primer borrador mediante el trabajo

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autónomo en grupo

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por parte del alumnado.

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Llegada esa fecha, se corregirá y se establecerá otra fecha posterior

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donde lo que haremos es volver a corregir dándole en la primera corrección

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y en la segunda unos feedbacks de calidad y que funcionales que nos permitan

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corregir los principales problemas que estemos viendo en el alumnado.

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Se establecerán otras dos enanas y se dará un borrador final

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que será corregido también con ese mismo feedback

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y se darán unos días después la fecha tope para la entrega del producto final.

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Ese producto final será una hoja, un documento analítico en Google Pages

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de unas 2.000 palabras y se mandará al concurso de generación euro

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del Banco de España y del Banco Central Europeo,

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haciendo que además esta participación en el concurso genere interés

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por parte del alumnado ya que pueden ganar premios en metálico.

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Por último, la evaluación será mediante la entrega del documento en el aula virtual, se corregirá mediante una rúbrica de trabajo en equipo y se realizará una coevaluación entre iguales mediante una rúbrica y una diana de evaluación.