1
00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Bueno, ara le corresponde contarnos un poquito a súa historia con os tablets a Manel Ribes.

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00:00:14,000 --> 00:00:18,000
Bueno, eu vengo nun cole de público de cerca de Santiago de Compostela

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00:00:19,000 --> 00:00:23,000
e vos vou enseñar un poquito de algunhas actividades que nosotros realizamos con tablets.

4
00:00:23,000 --> 00:00:30,000
Nosotros, máis ben eu, utilizo o tablet, pero non o utilizo igual que venen utilizándose os ordenadores

5
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
en programas de uno por uno, seno que o utilizamos sempre a nivel grupado.

6
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
É un instrumento máis dentro de unha cadena de instrumentos que utilizamos

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00:00:37,000 --> 00:00:45,000
e que, básicamente, é unha herramienta que algunos pensan que é disruptiva.

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00:00:45,000 --> 00:00:51,000
É unha herramienta que va máis allá dun simple instrumento que te permite facer cosas,

9
00:00:51,000 --> 00:00:56,000
seno que a capacidade de autonomía do alumnado e de generación de creatividade,

10
00:00:56,000 --> 00:01:01,000
que é no que trabajo eu, a creatividade e os medios audiovisuales, para mi é bestial.

11
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
Agora, non creo que non hai nada parecido.

12
00:01:04,000 --> 00:01:11,000
Bueno, vou andar salendo á presentación porque ten un montón de cosas fora.

13
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
A ver se sale aí. Vale, ben.

14
00:01:13,000 --> 00:01:18,000
Este é o póster da comunicación.

15
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Ah, o teño aquí tamén. Que bien.

16
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
Bueno, a educación do siglo XIX.

17
00:01:25,000 --> 00:01:29,000
Aunque isto teña pinta de ser do siglo XXI, eu digo que é do siglo XIX.

18
00:01:29,000 --> 00:01:35,000
Cambiar un encerrado por outro e cambiar o ordenador por un libro, para mi é do siglo XIX.

19
00:01:35,000 --> 00:01:39,000
E é, básicamente, porque non teña en cuenta as diferenzas individuales,

20
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
porque son 25 ordenadores contra un profe,

21
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
así que acabamos facendo o que dice o profe todos a la vez, todos na mesma página,

22
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
en digital, se é necesario, pero as diferenzas individuales non existen.

23
00:01:49,000 --> 00:01:55,000
E, además, non abarca outros tipos de aprendizaje,

24
00:01:55,000 --> 00:01:58,000
que se vienen agora chamando mucho de informales ou emocionales,

25
00:01:58,000 --> 00:02:02,000
ou que teñen outros medios como son os audiovisuales,

26
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
que, básicamente, non existen a nivel escolar.

27
00:02:04,000 --> 00:02:10,000
É raro un grupo de alumnado que trabaje en vídeo, é casi anecdótico.

28
00:02:11,000 --> 00:02:15,000
E creo que é un error, porque llevamos o mundo analógico,

29
00:02:15,000 --> 00:02:19,000
que llevamos aquí desde AulaBlog e desde AndaTIC,

30
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
e desde el EAVE e el Proyecto Grimm,

31
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
en el que estoy años diciendo que non funciona,

32
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
e llevamos o mesmo error ao mundo digital,

33
00:02:26,000 --> 00:02:29,000
e eu creo que hay que cambiar completamente.

34
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
Bueno, va a la primera cosa.

35
00:02:31,000 --> 00:02:35,000
É unha actividade que facemos sempre en grupo,

36
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
sempre.

37
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
Sempre está metido un proyecto que eu chamo de creativo,

38
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
nunca se utilzan porque se toca un pouco de iPad,

39
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
tocará ou non tocará, depende de que sea o proyecto,

40
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
pero se non toca, non toca, non pasa nada.

41
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
Igual que a veces non tocamos ordenadores,

42
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
pero tocamos cámaras de fotos ou tocamos cámaras de vídeo.

43
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Non se trabaja o lenguaje audiovisual ni o gráfico,

44
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
e creo que é esencial, non se trabaja o color,

45
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
non se trabaja a luz, non se trabajan as formas,

46
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
e isto permite trabajarlo moi ben.

47
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
E eu trabajo unha cosa que chamo de interdependencia,

48
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
que é un pouco máis allá do que é a colaboración.

49
00:03:07,000 --> 00:03:10,000
É a decir, o meu trabajo depende do trabalho dos demás

50
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
e dos demás do meu.

51
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Non só trabajamos juntos, sino que os donos, digamos,

52
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
que exigimos para que a cadena de montaje

53
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
chegue a un porto,

54
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
aunque cada uno de nós tenga un rol diferente,

55
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
non todos temos o mesmo rol.

56
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
Bueno, va a la primera.

57
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
Eu trabajo no digital storytelling,

58
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
é a decir, contacuentos, pero a nivel digital,

59
00:03:30,000 --> 00:03:34,000
e aí abarcamos, pois, moitas cosas, non?

60
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
Os niños crean as historias,

61
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
tenéis aí a princesinha e o seu lecer,

62
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
os niños crean unha historia,

63
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
á veces o facemos en plan Jane Rodar

64
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
e dicir, tens treinta segundos en contarme algo,

65
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
o que sea, que empiece por M,

66
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
ou que tenga unha niña, ou que tenga que ver con caramelos.

67
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
Entón, se empiezan a sacar un cuento,

68
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
as imágenes, en este caso,

69
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
en este caso non son deles,

70
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
son de unha aplicación que se enseña agora,

71
00:04:00,000 --> 00:04:04,000
e a mesma experiencia nos serve para levar

72
00:04:04,000 --> 00:04:08,000
a un cómic, a un podcast, a unha página web,

73
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
a que lleven o papel para casa,

74
00:04:10,000 --> 00:04:14,000
é a decir, non é só unha salida única para a mesma experiencia.

75
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
E os niños, sem darse cuenta,

76
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
facen animación,

77
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
pois vos vou enseñar ese mesmo en un programa,

78
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
e eles facen animación, facen de actores,

79
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
facen de directores,

80
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
facen el audio,

81
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
e lo facen eles sós, non sou eu que arreglo a coisa

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
para que dar moi bien,

83
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
non, lo facen eles.

84
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
Se sale ben regular ou mal,

85
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
eu prefiro que salga regular ou mal,

86
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
sempre que o facan eles,

87
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
non porque o faca eu.

88
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
Os vou enseñar esta aplicación,

89
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
a ver se sale aí,

90
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
este é Comic Live,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
a ver se me gira,

92
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
agora, así.

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
Entón, con o tablet,

94
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
directamente con os dedos,

95
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
non face falta saber nada,

96
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
pois pinchan para editar,

97
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
lo poden ler aquí,

98
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
de hecho eles acaban tendo un banco de cómics,

99
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
e os leen entre eles,

100
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
se los pasan,

101
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
e directamente crean os bocadillos,

102
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
non sei se ve moi bien,

103
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
lo move, lo ponen,

104
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
eu realmente non os acabo dicendo

105
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
nada máis que non seja,

106
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
a ver, non é con H e B,

107
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
a ver, é A, B,

108
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
pero non digo non outra coisa,

109
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
non sei quem para dicirle,

110
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
iso que acaba de crear ese personaje,

111
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
non pode ser,

112
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
ou esa niña que acaba de pintar de violeta,

113
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
non pode ser,

114
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
pois non pode ser que eu os lo diga,

115
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
a creatividad non ten unas normas.

116
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Entón, a veces utilizan estas imágenes

117
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
incluso sacando o pantallazo de aquí,

118
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
ou sacan unha fotografía,

119
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
eu llevo a mi cámara de fotos,

120
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
eu cando chego a casa sempre miro

121
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
son, sempre en grupos,

122
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
e o que me interesa moito es que entre ellos discutan

123
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
que ponemos en cada bocadillo,

124
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
donde lo ponemos,

125
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
e por que pongo isto e non pongo outra cosa,

126
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
por que habla esta persona e non a outra,

127
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
entón a gente dice, es que te leva tres sesiones,

128
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
bien,

129
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
e qual é o problema?

130
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
Os enseño outra cosa,

131
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
por exemplo,

132
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
o tengo por aquí,

133
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
a ver,

134
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
esta de aquí,

135
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
esta é unha animación,

136
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
entón,

137
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
a ver se aparece aí,

138
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
vale,

139
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
a ver se é este del revés,

140
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
non sei por que me lo pone del revés,

141
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
entón a cada niño tuvo que,

142
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
sale del revés, a ver se me dá a vuelta,

143
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
vale, lo vais a ver del revés,

144
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
a cada niño tenía que dibujar

145
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
un estado de ánimo,

146
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
a ver como hacemos para pasar de tristes

147
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
a alegres,

148
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
e o que salió foi isto,

149
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
bueno,

150
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
tenéis que dar a vuelta a cabeza para

151
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
daros cuenta, pero

152
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
é máis complejo do que pensáis,

153
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
por que todo o mundo sabe

154
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
como é a cara de sonrisa,

155
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
como é a cara de alegría ou de enfado,

156
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
pero como pasamos de unha á outra dibujando?

157
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
E a técnica é sencilla de todo,

158
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
é decir, eu tengo un frame

159
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
e no seguinte frame hago unha diferencia,

160
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
nada máis que iso, ou seja, o trabajo é

161
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
realmente ridículo,

162
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
o trabajo.

163
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
Os voxe a enseñar unha planta,

164
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
este é

165
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
a Terra,

166
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
que pode ser cualquier planeta,

167
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
porque a Terra tiene pouco, porque non sabe que continente é,

168
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
pero isto que parece tan complicado,

169
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
isto lo hicieron tres niños

170
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
pintando

171
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
tres capas,

172
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
aquí va o azul, aquí va o verde, aquí va o cielo,

173
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
o resto me dá igual,

174
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
pintaban diferencias

175
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
e un bucle, un planeta,

176
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
é decir, o carayudo,

177
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
por iso é o gallego,

178
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
o interesante era ver aos niños que se quedaban mirando para o planeta

179
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
como diez minutos, e dices, que guai, que bonito,

180
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
vale, pero

181
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
diez minutos mirándolo,

182
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
parecéis Asperger, mirando para ellos nada máis,

183
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
bien, os voxe a pasar

184
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
á outra cosa, voxe a toda leche, porque non ten

185
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
controle do tempo,

186
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
já?

187
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
Bueno,

188
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
isto de aquí,

189
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
me interesa, porque utilizábamos ao iPad

190
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
unha aplicación,

191
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
creo que non era gratuita, pero é que o prezo era ridículo,

192
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
eran 79 céntimos, con lo cual,

193
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
sin sueldo non quedé,

194
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
íbamos con cámara de fotos

195
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
e les dije que íbamos por o pueblo,

196
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
un pueblo obrero,

197
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
de las afueras, o pueblo dormitorio,

198
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
e dije, venga, tenéis que sacar fotos de aquello

199
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
que non os guste de onde vivís,

200
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
entón, aunque hai un pouco de luz,

201
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
aquí hai algo de unos cables de luz,

202
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
allá abaixo hai unha puerta de unha parede,

203
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
un edificio novo,

204
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
allá hai un agujero que non se movía, en la del medio,

205
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
e dicían, se aquí viene un ciego,

206
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
de la leche que se mete,

207
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
se mete el pie ahí, tremenda,

208
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
e un avión, porque seguero hai un aeropuerto,

209
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
entón, lo que hicieron,

210
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
con el iPad, era

211
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
borrar cada uno dos objetos,

212
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
simplemente,

213
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
pintando con el dedo,

214
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
y desaparecía ese objeto,

215
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
non sei se lo veis, abaixo ya non está la puerta,

216
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
ya non está el agujero,

217
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
esto es, entón, realmente al final decían,

218
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
tengo unos críticos de urbanismo,

219
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
esto non pode estar aquí, este cable hace feo,

220
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
este agujero hai que taparlo,

221
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
fueron ellos.

222
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
Os enseño,

223
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
antes de que me echen la bronca,

224
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
eh,

225
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
stop motion,

226
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
stop motion,

227
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
la técnica es moi sencilla,

228
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
se traca fotografías

229
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
a este tempo,

230
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
eh,

231
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
trabajamos todo o ano los dinosaurios,

232
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
de todo tipo,

233
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
en matemáticas, en matemáticos del medio,

234
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
en lingua,

235
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
en cuento,

236
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
entón, esto...

237
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
Non está moi ben, se mueven,

238
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
tampouco queren hacer cine

239
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
profesional,

240
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
las voces son de ellos, la graban sobre el iPad,

241
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
se genera con el iPad

242
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
un sitio, las imágenes te van sacando

243
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
automáticamente,

244
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
ya está, non hai que hacer más,

245
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
non se trata de hacer unha aplicación

246
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
complicada

247
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
para ellos, se trata de hacer unha aplicación

248
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
que ellos puedan

249
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
manipular autónomamente,

250
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
si lo tengo que hacer yo,

251
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
non tiene sentido,

252
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
os voy a enseñar este que les gustou,

253
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
bueno, esto fue un éxito en el cole,

254
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
espera, que non se por que ahora mismo

255
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
dice que non hai señal, ah,

256
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
tenía el cable medio suelto,

257
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
non cuente esto en el tiempo, non?

258
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
Que senón, verdad?

259
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
A ver,

260
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
voy a enchufarlo otra vez,

261
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
porque senón,

262
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
ven,

263
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
por favor, eh,

264
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
ahora sí, vale.

265
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
Hay que hacer un diálogo alternativo,

266
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
como quisieran,

267
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
y ponerle las voces,

268
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
bueno, esta escena para el que non vio Star Wars

269
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
tiene que salir de la habitación, porque le chafo quien es el malo,

270
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
es el padre de Luke Skywalker,

271
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
que dice yo soy tu padre,

272
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
le voy a dar para adelante,

273
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
para que veas el,

274
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
digamos que,

275
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
decíamos que la estrella de la muerte non era

276
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
el sitio más malo da galaxia,

277
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
entonces creo que va por aquí,

278
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
y,

279
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
venga, un poquito más,

280
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
ahí está.

281
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
El é bono, sei esto,

282
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
é o destino que nos unamos,

283
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
xuntos gobernaremos o corteño,

284
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
pai e filho.

285
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
Manda carallo,

286
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
di a mí non me insultas,

287
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
que palgo son teu pai,

288
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
non tens escapatoria,

289
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
venga ao lado escuro.

290
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
Non, antes prefiro morrer.

291
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
Sin embargo,

292
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
cuando a bala,

293
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
que crees que non?

294
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
Ninco hai unha jalinha,

295
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
non?

296
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
Bien, os enseño, un minuto, un minuto,

297
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
que senón,

298
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
que tengo un montón de cosas, pero...

299
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
Perdón, a que edad tienen tus alunos?

300
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
De que edad son?

301
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
Menos este último, que son niños de 11 años,

302
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
o outro é de 7 años,

303
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
e son autónomos,

304
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
é dicir, llevo mi iPad,

305
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
tamén lo reviso si bien entero,

306
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
cando llevo a casa,

307
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
pero la verdad é que lo cuidan,

308
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
lo respetan,

309
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
se lo pasan con moitísimo cuidado,

310
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
é moito máis que os adultos nosa

311
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
con os portátiles do colegio.

312
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
Os quero enseñar esta aplicación,

313
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
eu a utilizo para

314
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
para facer patrones,

315
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
entón les digo que teñen que facer un dibuixo

316
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
e ver como son ese dibuixo.

317
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
Entón,

318
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
a veces les digo que sempre tens que pintar unha casa,

319
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
ou como son

320
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
unha cara sonriente,

321
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
entón facen patrones musicales.

322
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
Entón tens varias capas

323
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
e lo podes ir complicando,

324
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
entón eles van buscando seu patron,

325
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
onde se senta a gusto,

326
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
con un sonido ou con outro,

327
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
le podes meter unha guitarra,

328
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
entón eles van dibuixando cousas,

329
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
facendo un barrido,

330
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
eu busco ese tipo de

331
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
expresión artística ou creativa

332
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
en eles,

333
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
e isto está feito por un niño de 8 años,

334
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
e já casi, casi, casi

335
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
acabo, de verdad que sí que acabo,

336
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
aunque tengo un bobollo máis, pero

337
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
esto de aquí

338
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
é Articles,

339
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
é unha aplicación que

340
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
va á Wikipedia, entón cando digo que

341
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
creamos,

342
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
no cojo e digo, a ver, se nos acaba de correr unha pacharada

343
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
enorme, nono,

344
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
lo facemos con un fin concreto,

345
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
cando trabajamos con dinosaurios non trabajamos con animales inventados,

346
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
los tenemos que ir a buscar á Wikipedia,

347
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
entón desde aquí

348
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
recogen a información,

349
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
en el procesador de texto,

350
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
de aquí la suben directamente á Dropbox,

351
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
se la miran en casa,

352
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
deciden que partes quiere cada uno,

353
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
luego tienen que llegar á cole,

354
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
le dejo el iPad, ellos mismos se graban

355
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
el audio, hay Cristos,

356
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
porque cada uno quiere mandar ese día,

357
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
entón hay que hacer unha rotación de lidalgo,

358
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
para toda a clase,

359
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
para toda a clase,

360
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
e é posible,

361
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
lo que pasa é que, claro,

362
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
non podes decir, libro de texto e iPad,

363
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
luego el libro de texto vuelan para la ventana,

364
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
y dicen, ah, non ten un libro de texto,

365
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
la historia é utilizar outras herramientas,

366
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
entón, se ten un grupo buscando

367
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
información en Wikipedia,

368
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
yo ten otro haciendo fotografías,

369
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
ou ten otro grabando

370
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
el audio de outro proyecto á parte,

371
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
exactamente,

372
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
e aparte que nunca

373
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
trabajamos un proyecto solo,

374
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
porque senón me quedaría sin trabajo para unha parte del grupo,

375
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
entón tenemos dos ou tres

376
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
alternativas,

377
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
tenemos el grabado, tenemos el cómic por terminar,

378
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
entón,

379
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
yo sempre ten varios grupos trabajando,

380
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
iso non quer dicir que sea fácil,

381
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
que llego allí, me siente e dice, venga, va,

382
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
cada uno a lo suyo, a veces sí,

383
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
e a mí me llamou a atención porque ten un grupo de tercero,

384
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
que son insufribles,

385
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
ten allí tres ou cuatro

386
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
que me comen la moral,

387
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
pero el día que dije, ben, cuatro grupos a grabar audio

388
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
en cuatro partes diferentes

389
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
no colegio, para que non os molestéis,

390
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
e me pasé la hora sentado

391
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
esperando que viñeran a buscarme,

392
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
e dije, esto es increíble, la clase más rompedora

393
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
que tengo, e sin embargo,

394
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
cuando le di esa responsabilidad que yo estaba pensando que me iba a venir alguna cosa rota,

395
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
al contrario,

396
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
o sea, a mí me llamou muchísimo

397
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
la atención,

398
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
e cada grupo determinou

399
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
sin que yo le dijese nada,

400
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
quién era el líder de ese grupo,

401
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
quién iba a hablar conmigo, oye, mira, es que,

402
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
cómo había que darle aquí, bueno, es que dale este botón, vale, muy bien,

403
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
e ya estaba, entón,

404
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
yo creo que a veces somos los adultos los que le cortamos

405
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
y esto no son capaces de hacerlo, que va,

406
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
son capaces de hacer eso, y mucho más de lo que nos pensamos,

407
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
e

408
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
acabo, de verdad que acabo,

409
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
acabo aquí con una cosita que tengo,

410
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
a ver si lo enseña,

411
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
tarda un poco en enviar,

412
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
vale,

413
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
esto es lo que enseñaba

414
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
antes de,

415
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
yo con los alumnos,

416
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
ellos hacen de

417
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
directores, ponemos la cámara, ponemos el iPad,

418
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
buscamos un sitio estable,

419
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
e al que está aquí, que son dos

420
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
alumnos, deciden

421
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
quién está dentro da cámara, como te tienes que mover,

422
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
como no, te toca decirlo,

423
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
va mal,

424
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
esto viene a ser pacientes, porque, claro,

425
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
como está siempre al otro lado, lo hacen mal, o tal,

426
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
el profesor le echa la bronca, pero es que no hagas eso,

427
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
ah, ahora te toca a ti desde aquí, eres tú el que decide

428
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
cuándo hay que decir algo

429
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
a otra persona, y ya no te vale gritar,

430
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
porque cuando estás al otro lado no te gusta

431
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
que te griten,

432
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
entonces aquí utilizan

433
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
otras dinámicas, no quiere decir

434
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
siempre que funcione maravillosamente,

435
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
por eso la escuela está para enseñar y para aprender,

436
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
entonces yo a veces aprendo de ellos,

437
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
lo que decía de la biblioteca en red,

438
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
la Wikipedia,

439
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
yo creo que

440
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
los medios audiovisuales,

441
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
leí hace poco en Twitter que el 75%

442
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
de la información dentro de 10 años

443
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
iba a ser audiovisual,

444
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
lo cual tiene sentido para lo que estamos viendo,

445
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
hay una web que se llama Quicky,

446
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
que podéis visitar,

447
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
que hace una especie de compendio de información

448
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
y le enseña todo de forma audiovisual,

449
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
hay una voz que nos va leyendo

450
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
lo que pone en Wikipedia, unos enlaces visuales

451
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
con fotos, un texto,

452
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
puedes parar cuando quieras,

453
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
puedes volver atrás,

454
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
y de adelante, ah, deja de decirme eso,

455
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
le doy este enlace, vamos a este trozo,

456
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
entonces es una forma

457
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
diferente de acceder a información, ya no nos llega

458
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
solo el texto,

459
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
tiene que ser texto evidentemente, pero también tiene que ser audio,

460
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
tiene que ser vídeo, tiene que ser interactivo,

461
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
yo decido donde para la información,

462
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
no puede ser que el profesor me diga

463
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
la lección en las 6, no,

464
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
ya no me sirve eso, porque un concepto en internet

465
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
puede estar ligado,

466
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
de hecho nosotros llegamos a los dinosaurios

467
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
porque ellos estaban viendo mamíferos

468
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
y uno se preguntó si los

469
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
dinosaurios eran mamíferos,

470
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
entonces empezamos desde los dinosaurios, a través de la red,

471
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
a buscar hacia atrás,

472
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
y entonces si dije

473
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
yo, si, lo se porque tengo un hijo

474
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
que dinosaurio sabe

475
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
de tercero de carrera

476
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
y tiene 12 años, yo decía, no, no, eso no es cierto,

477
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
hay dinosaurios que eran mamíferos,

478
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
no, todo el mundo sabe que no,

479
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
que eran, no, no, no, entonces fuimos a

480
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
investigar y resulta que había dinosaurios mamíferos

481
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
y a partir de ahí empezamos, oh, pues los

482
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
dinosaurios, y a partir de ahí se

483
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
genera, bueno, lo que

484
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
se suele llamar ahora

485
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
aprendizaje por proyectos o por desafíos,

486
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
bien, ya acabo,

487
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
de verdad que ya acabo, que me paso de tiempo, no sé si

488
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
tienes alguna pregunta.

489
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
Yo te preguntaba una cosa,

490
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
has comentado que una era de pago, una de las

491
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
aplicaciones, las demás que han utilizado tus alumnos son

492
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
de las que... Hay dos,

493
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
hay casi,

494
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
para casi todo hay alternativa,

495
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
bueno, os enseño esto, esto es un mapa conceptual,

496
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
hay mogollón de aplicaciones de mapas conceptuales,

497
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
nosotros lo utilizamos para cuando

498
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
veo que hay potencial

499
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
de un proyecto, digo, vamos a sentarnos

500
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
un momento y vamos a ver hacia donde

501
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
nos lleva, donde queremos parar, porque muchas veces

502
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
el problema no es el proyecto,

503
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
sino donde ponemos el fin,

504
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
mamíferos,

505
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
o digo, dinosaurios

506
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
mamíferos, podemos ir un poco más atrás, pero

507
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
podremos ir hasta el inicio de la tía, vamos

508
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
a parar en un punto, entonces hacemos ese esquema

509
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
y a partir de ahí dibujamos.

510
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
El coste es, para mi,

511
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
muy asumible, cuando, yo siempre

512
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
lo pongo en perspectiva, si un cole se gasta

513
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
tres mil euros en papel,

514
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
no me puede decir que gastarse

515
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
veinticinco euros en aplicaciones es caro,

516
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
no es comparable,

517
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
cuando, además,

518
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
estamos en la era digital.

519
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
¿Solo os voy a enseñar una aplicación?

520
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
De verdad que sí, la última.

521
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
Que me va a reñir Josu.

522
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
Josu es buena persona, total, está escuchando

523
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
por su licuadora y no me oye.

524
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
Esta aplicación,

525
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
bueno, tengo aquí de creatividad,

526
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
esta me parece,

527
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
bueno, si alguien algún día quiere saber

528
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
aplicaciones para iPad impresionantes,

529
00:20:19,000 --> 00:20:21,000
y, sobre todo,

530
00:20:21,000 --> 00:20:23,000
Toontastic, Foster, que es para hacer postres,

531
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
entonces, a veces,

532
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
en el blog, bueno, el blog que llevo yo en el colegio

533
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
es Zeipsigueiro,

534
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
que es el colegio, Zeipsigueiro.org

535
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
barra, pilla,

536
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
guión bajo o rato.

537
00:20:35,000 --> 00:20:37,000
Pilla o rato.

538
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
Si vais a Zeipsigueiro, si buscáis Zeipsigueiro,

539
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
hay una sección de blogs

540
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
y ahí vais al de tecnología,

541
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
que es el que llevo yo.

542
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
Entonces, un día descubrí que le podía dar

543
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
la cámara a los niños y dije,

544
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
estos cuatro os tenéis que ir a buscar la vida por el cole

545
00:20:51,000 --> 00:20:53,000
a sacar fotografías, no me valen ni aquí, ni aquí,

546
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
ni aquí, ni aquí, así que a ver que sacáis.

547
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
Entonces, descubrí que hacían unas fotos impresionantes.

548
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
Entonces, hacen postres

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a partir das fotografías.

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Y esta de aquí, Toontastic, me pasó una cosa curiosa

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porque me llamaron de Harvard, una profesora,

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porque ando contratando con profes

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que utilizan esta aplicación.

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Esto es hacer películas con los niños.

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Dije, ¿qué hay en inglés?

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Yo te lo dije a los niños de seis años,

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ni inglés ni historia, se lo hacían solos.

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Entonces, os voy a enseñar...

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Os voy a enseñar esta.

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Ni título le pusieron, ya.

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A princesinha Dulcinea

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e as súas irmápiras.

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Un día súa Ana

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e disúa Dulcinea.

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A partir de agora...

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¿Qué queríque?

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Vamos, mamá.

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Decía Dulcinea.

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Mamá, ¿podón

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ebrar xoguetes de libros?

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Preguntou Dulcinea.

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Homé.

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¿Cómo no?

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Vou colle de libros

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a que sabe a dúa

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como construir un barco pirata

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e un nou libro

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de adivínase xoguetes levos

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playmóbil

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mediadais.

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Me podes bañar en el río,

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hermana?

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No, no es que hay un tiburón.

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Sos amaís con tiburón.

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E moitas gracias.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org