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00:00:00,000 --> 00:00:10,520
Buenas tardes. Mi nombre es Ana de Andrés y voy a presentar la tarea número 6. Creo

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00:00:10,520 --> 00:00:16,360
que no se ve nada porque el fondo está en negro y llevo días intentando dar con la

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00:00:16,360 --> 00:00:24,960
solución y no he podido. Yo estoy viendo todo pero creo que no se va a ver nada. Tengo aquí

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00:00:24,960 --> 00:00:32,600
delante la infografía de Bon Appétit, de mi situación de aprendizaje para francés,

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00:00:32,600 --> 00:00:39,680
para primero de ESO, los temas a trabajar, pedir algo de comer y de beber, tomar la comanda

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00:00:39,680 --> 00:00:47,200
y diseñar un menú. Tenemos la temporalización de 7 sesiones, bueno más o menos dependiendo

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00:00:47,200 --> 00:00:55,480
de cómo vayan los alumnos, una justificación inicial, las competencias específicas con

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00:00:55,480 --> 00:01:02,880
sus saberes básicos y los criterios de evaluación y al final la metodología principal que he

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00:01:02,880 --> 00:01:14,880
explicado en varios puntos. Ahora voy a pasar a presentar la tarea 3 del

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00:01:14,880 --> 00:01:29,760
Bon Appétit en 5 diapositivas. La primera de presentación, la segunda una diapositiva

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00:01:29,760 --> 00:01:40,000
donde voy a intentar que los alumnos se motiven y al mismo tiempo ver sus conocimientos previos.

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00:01:40,000 --> 00:01:44,720
He puesto estas cuatro imágenes y a través de ellas les preguntaría una serie de preguntas

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00:01:45,120 --> 00:01:51,600
y también hacerles ver que ya saben algo de francés, porque tenemos el croissant que

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00:01:51,600 --> 00:02:05,240
es francés, el café, el jus, la pizza que se parece mucho al español. Después de esta

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00:02:05,240 --> 00:02:11,280
diapositiva pasaríamos a ver rápidamente los objetivos, que bueno ya se los habría

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00:02:11,280 --> 00:02:18,880
dicho en la anterior, pero que lo vean aquí reflejado y luego he puesto otra diapositiva

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00:02:18,880 --> 00:02:26,640
donde se puede ver los objetivos comunicativos, es decir toda esta gramática, vocabulario,

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00:02:26,640 --> 00:02:34,560
fonética que van a necesitar para llegar a lograr los objetivos.

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00:02:34,560 --> 00:02:45,000
La última diapositiva refleja un poco esta primera presentación que lo haría en una

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00:02:45,000 --> 00:02:52,600
sesión, la primera presentación de conocimientos previos motivación, luego cinco sesiones

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00:02:52,600 --> 00:03:00,160
que a lo mejor pueden ser seis o incluso siete del desarrollo de toda la situación de aprendizaje

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00:03:00,400 --> 00:03:05,840
para llegar al objetivo tarea final y luego he puesto una sesión de examen, que siempre

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00:03:05,840 --> 00:03:11,520
suelo hacer un examen escrito, oral, audio, etc.

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00:03:11,520 --> 00:03:24,440
Bueno después de todo esto pasamos a la tarea cinco. La tarea cinco está en calificaciones,

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00:03:24,440 --> 00:03:39,080
en calificaciones abajo se puede ver en mi aula virtual todo lo que se pidió en esa

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00:03:39,080 --> 00:03:46,480
tarea. La primera evaluación tengo el bon appétit, la segunda también, la tercera

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00:03:46,480 --> 00:04:00,560
y luego tengo las tareas H5P y el cuestionario de la tercera evaluación.

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00:04:00,560 --> 00:04:11,120
Luego vamos a pasar a la tarea cinco, a ver la tarea cinco que la he hecho en presentación

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00:04:11,120 --> 00:04:17,800
de Microsoft, el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje para que todos

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00:04:17,800 --> 00:04:32,080
los alumnos puedan llegar a esa meta final, a ese objetivo independientemente de sus conocimientos

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00:04:32,080 --> 00:04:38,200
previos o de los problemas que puedan tener.

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00:04:38,200 --> 00:04:48,400
Pues tenemos en inicio, si pinchamos en inicio nos lleva a las instrucciones para realizar

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00:04:48,400 --> 00:04:57,520
el espacio de actividades. He puesto cuatro instrucciones muy sencillitas para que los

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00:04:57,520 --> 00:05:03,800
alumnos lo entiendan bien y bueno luego son instrucciones que vas a tener que repetir

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00:05:03,800 --> 00:05:09,360
durante todo el proceso porque no se van a acordar.

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00:05:09,360 --> 00:05:21,080
Luego tenemos en el uno, he puesto en el uno un diálogo, los alumnos escuchan un diálogo

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00:05:21,080 --> 00:05:30,240
y luego hacen una actividad de pregunta respuesta típica entre cliente y camarero. Tienen incluso

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00:05:30,240 --> 00:05:37,920
hasta dos ejercicios pero con el uno pues valdría para la primera actividad.

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00:05:37,920 --> 00:05:47,040
Luego en el segundo he puesto un geniali donde los alumnos pueden hacer esta actividad incluso

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00:05:47,040 --> 00:05:55,960
en diferentes niveles de dificultad. Tenemos primero el estudiante uno cliente, estudiante

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00:05:55,960 --> 00:06:05,400
dos cliente y luego el camarero y van clicando y van descubriendo las frases típicas del

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00:06:05,400 --> 00:06:14,840
cliente, frases típicas del camarero. Hay bastantes, por ejemplo en frases típicas

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00:06:14,840 --> 00:06:21,720
del camarero hay como diez, bueno pues que se sepan dos o tres, con dos o tres entonces

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00:06:21,720 --> 00:06:29,920
dejas a los alumnos más flojitos que se sepan dos o tres y los que pueden memorizar

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00:06:29,920 --> 00:06:35,720
más frases o son capaces de retener más frases pues fenomenal.

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00:06:35,720 --> 00:06:43,000
Luego después de este geniali tenemos en el número tres una ficha para verificar si

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00:06:43,000 --> 00:06:52,960
han entendido por ahora todo lo que lo que estamos viendo, todo lo que estamos viendo

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00:06:52,960 --> 00:07:02,080
lo tengo yo aquí ahora en la pantalla. Los alumnos hacen esta actividad y si encuentran

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00:07:02,080 --> 00:07:09,480
alguna dificultad en esta actividad o en todo este proceso pasan por el repostaje. En repostaje

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00:07:09,480 --> 00:07:23,280
hay un vídeo donde ellos, a ver voy a agrandar esto, en el repostaje hay un vídeo que explica

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00:07:23,280 --> 00:07:34,880
pues un poco desde el principio, bueno ahora hay un anuncio y otro, bueno es un anuncio,

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00:07:34,880 --> 00:07:46,680
es un vídeo donde explica un poco y resume las frases típicas del cliente cuando va

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00:07:46,680 --> 00:07:53,320
a un restaurante y las frases típicas del camarero o de la camarera y también explica

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00:07:53,320 --> 00:08:02,480
un poquito un resumen de comidas, bebidas, entonces bueno pues es un poco un resumen

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00:08:02,480 --> 00:08:10,360
explicativo de todo lo que se está dando para ayudar a los alumnos, bueno que en el

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00:08:10,360 --> 00:08:17,760
número tres se ve que no han podido con la tarea. Y después de este repostaje los alumnos

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00:08:17,760 --> 00:08:27,960
pasan por un vídeo más avanzado, por un vídeo más avanzado donde bueno pues tienen

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00:08:27,960 --> 00:08:33,800
que hacer una serie de actividades, es un audio un poquito más difícil y los alumnos

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00:08:33,800 --> 00:08:46,400
tienen que poner en orden un diálogo y luego hacer otro ejercicio de vocabulario. Esto

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00:08:46,400 --> 00:08:53,920
por un lado y luego ya llegan a la meta y en la meta es un ejercicio para verificar,

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00:08:53,920 --> 00:09:04,920
para evaluar realmente al alumno a ver si realmente ha llegado a los objetivos finales

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00:09:04,920 --> 00:09:14,440
y bueno pues con esta meta ya estaría, entonces se supone que los alumnos llegan fácilmente

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00:09:14,440 --> 00:09:19,920
hasta la meta pasando o no por el repostaje, los alumnos que tienen algún problema pasan

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00:09:19,920 --> 00:09:27,360
por ese repostaje y los que no pueden pasar del 3 al 4 directamente. Bueno muchas gracias

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00:09:27,360 --> 00:09:30,680
hasta aquí ha llegado mi explicación. Hasta luego.