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00:00:00,000 --> 00:00:16,840
El tema es una experiencia de formación activa de profesorado en un centro TIC. Será presentado

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00:00:16,840 --> 00:00:23,120
por José Juan Pastor Milán. Hola, buenos días. Muchas gracias por aguantar

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00:00:23,120 --> 00:00:30,920
hasta esta hora y voy a ser súper breve para demostraros mi agradecimiento. Lo que voy

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00:00:30,920 --> 00:00:40,960
a contaros es una experiencia práctica de formación del profesorado en un centro TIC

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00:00:40,960 --> 00:00:48,680
recién creado y recién dotado. La experiencia la hemos desarrollado Eva, que es mi compañera

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00:00:48,680 --> 00:00:59,480
y yo, José Juan. Entonces, la experiencia trataba, en principio, a partir del conocimiento

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00:00:59,480 --> 00:01:07,240
de los recursos informáticos que tenían las compañeras del centro. Es un centro chiquitito

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00:01:07,240 --> 00:01:14,480
de una línea y media de primaria, infantil y primaria. A partir de ese diagnóstico previo

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00:01:14,480 --> 00:01:18,760
que hicimos del conocimiento que ellas tenían, ya lo sabíamos, pero lo sistematizamos de

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00:01:18,760 --> 00:01:27,120
alguna manera. Entonces, hicimos un planteamiento inicial de cuál podía ser la actividad

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00:01:27,120 --> 00:01:31,880
formativa que íbamos a desarrollar. Se trataba, como he dicho, de formar al profesorado en

12
00:01:31,880 --> 00:01:38,440
un centro TIC recién dotado. Lo desarrollamos dos compañeros del mismo claustro, una compañera

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00:01:38,440 --> 00:01:44,400
y yo, lo cual ya comentaría al final las conclusiones, si me da tiempo, que me parece

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00:01:44,400 --> 00:01:49,520
interesante que la formación se desarrolle en los centros, a partir de las necesidades

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00:01:49,520 --> 00:01:55,720
de los centros y también, si es posible, con los recursos de los propios centros.

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00:01:55,720 --> 00:02:01,640
El curso lo planteamos, en principio, con una modalidad que mezclaba la presencialidad

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00:02:01,640 --> 00:02:10,040
y la tutoría online. Era una forma de intentar que fuera útil, es decir, que realmente a

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00:02:10,040 --> 00:02:15,160
las personas que recibieran esa formación les sirviera para algo, porque es muy frustrante

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00:02:15,160 --> 00:02:21,080
en formación del profesorado cuando inviertes 20, 30, 40 horas de formación y al final

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00:02:21,080 --> 00:02:24,960
resulta que, bueno, estás prácticamente como antes a nivel práctico. No digo que

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00:02:24,960 --> 00:02:29,240
a nivel teórico no tengas más conocimientos, pero a nivel de funcionamiento práctico pues

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00:02:29,240 --> 00:02:33,480
no tienes mucho más conocimientos con los cuales manejarte de forma cotidiana.

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00:02:33,480 --> 00:02:38,760
Que cubría las expectativas también es importante para no defraudar a las personas que iban

24
00:02:38,760 --> 00:02:45,040
a participar. Participó todo el claustro, digo compañeras porque eran todos mujeres,

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00:02:45,040 --> 00:02:49,920
que se rentabilice el tiempo y el esfuerzo, es decir, que sea eficiente, que tenga sentido

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00:02:49,920 --> 00:02:58,640
hacer el curso en cuanto a tiempo y esfuerzo y también que aprovechemos la posibilidad

27
00:02:58,640 --> 00:03:02,320
que nos ofrece las nuevas tecnologías, las tecnologías de la información de comunicación

28
00:03:02,320 --> 00:03:09,680
y que las personas que participaran pudieran decidir cuándo y dónde trabajar en la medida

29
00:03:09,680 --> 00:03:12,480
de lo posible. Había una parte presencial, como he comentado, y una parte que no era

30
00:03:12,480 --> 00:03:17,920
presencial en la cual cada cual puede decidir en el momento y en el lugar en el cual desarrolla

31
00:03:17,920 --> 00:03:22,600
los aprendizajes que estamos trabajando en las sesiones presenciales. La herramienta

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00:03:22,600 --> 00:03:29,080
que hemos utilizado, como el compañero anterior comentaba, que ha trabajado con la plataforma

33
00:03:29,080 --> 00:03:34,840
Moodle, nosotros hemos trabajado con un blog que no es Moodle, pero para el caso nos ha

34
00:03:34,840 --> 00:03:43,120
servido y nos ha sido muy útil. Si consigo que se abra, a partir del blog, quizás sea

35
00:03:43,120 --> 00:03:48,120
más fácil que entendáis cuál es el desarrollo del curso.

36
00:03:48,120 --> 00:04:00,080
Este es el blog que creamos. En principio era un blog vacío. A partir de la primera

37
00:04:00,080 --> 00:04:07,960
sesión empezamos a introducir lo que eran los tutoriales elaborados para el caso, es

38
00:04:07,960 --> 00:04:14,200
decir, que eran tutoriales elaborados expresamente para ese colectivo de personas y para ese

39
00:04:14,200 --> 00:04:20,400
tipo de contenidos que estábamos trabajando. Partíamos de una planificación previa que

40
00:04:20,400 --> 00:04:30,920
está precisamente en el primer documento que introdujimos, que no se carga, pero bueno,

41
00:04:30,920 --> 00:04:38,280
os lo cuento. Intentamos introducir, utilizar diversas herramientas en la creación del

42
00:04:38,280 --> 00:04:44,600
blog para compartir documentos, para compartir imágenes, para compartir audio y vídeo.

43
00:04:44,600 --> 00:04:48,920
Para compartir documentos utilizamos en principio esta herramienta, imagino que la conocéis,

44
00:04:48,920 --> 00:04:56,360
se llama Script. Siempre intentábamos utilizar herramientas que luego iban a tener un sentido

45
00:04:56,360 --> 00:05:00,680
en el desarrollo del curso, es decir, nada de lo que hemos hecho como herramienta del

46
00:05:00,680 --> 00:05:05,360
curso ha carecido de sentido luego en el contenido del curso, es decir, esto que es una herramienta

47
00:05:05,360 --> 00:05:09,640
luego también fue contenido del curso. Al igual que el blog, que en principio nos sirvió

48
00:05:09,640 --> 00:05:15,840
de herramienta formativa y luego también la segunda sesión fue un contenido de esa

49
00:05:15,840 --> 00:05:22,360
parte del curso. Aquí hacíamos un diseño previo del contenido del curso. Este diseño

50
00:05:22,360 --> 00:05:29,880
previo estaba consensuado tanto con el colectivo al que iba dirigido como con la institución

51
00:05:29,880 --> 00:05:38,080
que organizaba el evento, que era el CEP de referencia. Y bueno, siempre hay unas determinadas

52
00:05:38,080 --> 00:05:45,720
limitaciones que me imagino que todas y todos conocéis acerca del tiempo que hay que dedicar

53
00:05:45,720 --> 00:05:50,280
presencialmente al desarrollo del curso, etcétera. Intentamos consensuar, llegar a un acuerdo,

54
00:05:50,280 --> 00:05:57,400
al final llegamos a un acuerdo y a partir de esta idea previa de desarrollo del curso

55
00:05:57,400 --> 00:06:05,200
con siete sesiones impartidas por nosotros y luego otras tres sesiones ya a nivel institucional

56
00:06:05,200 --> 00:06:10,920
desarrollamos los contenidos del curso. Aquí colgamos en principio el contenido del desarrollo

57
00:06:10,920 --> 00:06:19,120
del curso. Intentamos en cada día, en cada sesión introducir elementos que fueran motivadores,

58
00:06:20,120 --> 00:06:24,040
y que fueran también instrumentos que luego se fueran a utilizar, como he dicho antes,

59
00:06:24,040 --> 00:06:31,680
en el contenido del curso. En este caso es una herramienta que sirve para compartir imágenes,

60
00:06:31,680 --> 00:06:36,600
Google Sher, me imagino que también lo conocéis. Aparte de compartir imágenes, se pueden hacer

61
00:06:36,600 --> 00:06:43,280
cosas simpáticas, como podéis ver. Y en principio no íbamos más allá de intentar compartir las

62
00:06:43,280 --> 00:06:47,640
imágenes que tomábamos durante el desarrollo del mismo curso. Lo impartíamos los dos, uno de los

63
00:06:47,640 --> 00:06:54,240
dos. Es muy útil estar dos personas haciendo una actividad formativa, aunque sean pocas personas

64
00:06:54,240 --> 00:07:01,000
las que participan en ella, porque uno de los dos estaba desarrollando los contenidos y la otra

65
00:07:01,000 --> 00:07:06,040
persona, aparte de ayudar y colaborar con las dificultades, se dedicaba, por ejemplo, a este

66
00:07:06,040 --> 00:07:10,800
tipo de cosas, tomar imágenes, etcétera. Voy muy rápido, que me parece que hay poco tiempo.

67
00:07:10,800 --> 00:07:17,280
La primera sesión trataba sobre el correo electrónico, el correo electrónico en GMAI,

68
00:07:18,040 --> 00:07:22,280
había personas que no tenían correo electrónico, otras que lo tenían en otro servidor diferente.

69
00:07:22,280 --> 00:07:26,760
Intentamos y conseguimos que todos tuviéramos un correo electrónico en GMAI. Esto nos sirvió

70
00:07:26,760 --> 00:07:34,600
enormemente a la hora de hacer el chat, para hacer la tutoría durante todo el periodo del curso.

71
00:07:34,600 --> 00:07:40,680
Y luego ha seguido sirviendo como medio de comunicación entre el equipo directivo,

72
00:07:40,680 --> 00:07:46,960
el ETCP y las personas miembros del cloud. Trabajamos el correo electrónico en la

73
00:07:46,960 --> 00:07:53,560
dirección del blog, está en las actas y lo podéis ver más detalladamente si os interesa,

74
00:07:53,560 --> 00:07:58,360
el contenido de cada tutorial que está colgado para compartir lo que es la idea,

75
00:07:58,360 --> 00:08:04,600
nos parece a nosotros que es una idea fundamental, básica del empleo de las tecnologías de la

76
00:08:04,600 --> 00:08:10,600
información y la comunicación, la idea de compartir los conocimientos y en ese sentido compartimos.

77
00:08:10,920 --> 00:08:20,400
También para quitar un poco el miedo hacia la tecnología, desmontamos ordenadores,

78
00:08:20,400 --> 00:08:31,120
los vimos por dentro, vimos para qué servía cada cosa. En la segunda sesión trabajamos qué es

79
00:08:31,120 --> 00:08:36,200
internet, cómo funciona, trabajamos todas las utilidades que tiene el navegador Mozilla.

80
00:08:41,600 --> 00:08:49,280
En la tercera sesión trabajamos los blogs, vimos cómo habíamos creado este blog,

81
00:08:49,280 --> 00:08:55,200
el blog que era la plataforma formativa del curso y vimos también otro blog que no va a dar tiempo

82
00:08:55,200 --> 00:09:06,520
a ver, un blog que tiene Eva que presentó una ponencia ayer con sus niños y niñas de tres

83
00:09:06,520 --> 00:09:13,960
años de infancia, son blogs que ya funcionaban en el centro, el que tiene ella, tres que tenía yo

84
00:09:13,960 --> 00:09:20,840
con niños y niñas de cuarto, quinto y sexto de primaria que servía también de herramienta para

85
00:09:20,840 --> 00:09:28,240
compartir, para evaluar, para presentar trabajos en el área de educación física. Utilizamos como

86
00:09:28,240 --> 00:09:34,280
veis diversas herramientas, aquí slide para compartir fotos, a partir de la cuarta sesión

87
00:09:34,280 --> 00:09:39,720
utilizamos una herramienta diferente para compartir documentos, una herramienta que nos gusta mucho,

88
00:09:39,720 --> 00:09:46,320
muy bonita porque tiene un formato, si se abre, si la podemos ver, bueno, si no se abre es igual,

89
00:09:46,320 --> 00:10:02,920
la paso aquí, cuando se abre se ve en grande y tiene un formato, así se abrió, tiene un formato

90
00:10:02,920 --> 00:10:09,240
como de libro, como podéis ver, se pasan las hojitas, es simplemente un documento que hemos

91
00:10:09,240 --> 00:10:18,240
elaborado en OpenOffice, en Writer, a partir de ahí se pasa a PDF, sabéis que OpenOffice tiene esas

92
00:10:18,240 --> 00:10:23,400
ventajas con respecto al Office para Windows que es mucho más, aparte que lee también los documentos

93
00:10:23,400 --> 00:10:29,960
de Word, no al contrario, pues tiene esa ventaja, se pasa directamente a PDF y de PDF se puede subir

94
00:10:30,080 --> 00:10:38,640
a este lugar de internet para compartir los documentos, bueno, aquí está todo el documento y cada

95
00:10:38,640 --> 00:10:47,200
persona tenía lo que dije antes, el momento y el lugar que deseaba para profundizar en los contenidos

96
00:10:47,200 --> 00:10:58,560
del curso. También, como se trataba también en la última sesión de compartir imagen y también

97
00:10:58,560 --> 00:11:06,400
vídeo, bueno, pues introdujimos también algún vídeo, en este caso en YouTube, un trocito de alguna

98
00:11:06,400 --> 00:11:18,880
sesión del curso. Otra herramienta para compartir imágenes, la misma herramienta para compartir

99
00:11:18,880 --> 00:11:27,760
documentos, en este caso el tutorial de OpenOffice Writer, el tutorial de OpenOffice Calc Impress,

100
00:11:27,760 --> 00:11:43,840
más formas de compartir imágenes, Calc Impress, bueno, esto es un vídeo muy simpático que habla,

101
00:11:43,840 --> 00:11:50,360
si lo conocéis igual, está muy bien, porque la verdad es que hace una, bueno, si lo conocéis pues ya está,

102
00:11:50,360 --> 00:11:58,400
para los que no lo sepan hace una similitud entre lo que fue el inicio del libro frente al pergamino,

103
00:11:58,400 --> 00:12:02,800
con lo que son las tecnologías de la información y la comunicación, ¿no? Y el libro este, como, y ahora me lo

104
00:12:02,800 --> 00:12:06,880
he divido a la vuelta, es cómo se abre, no sé abrirlo, porque lo abría así, pero así no sé abrirlo, ¿no?

105
00:12:06,880 --> 00:12:12,880
Está muy bien, bueno, nos seguimos en eso. Cada sesión, y esto sí lo comentamos también en la ponencia

106
00:12:12,880 --> 00:12:18,960
y en las actas aparece reflejado, cada sesión tenía una evaluación para darle coherencia a un proceso que

107
00:12:18,960 --> 00:12:24,600
intentamos fuera de investigación, acción participativa, entonces aquí las evaluaciones las podéis ver aquí

108
00:12:24,600 --> 00:12:31,520
a la izquierda, cada sesión lo planteamos de una manera diferente acerca de la descarga de OpenOffice,

109
00:12:31,520 --> 00:12:40,680
ya lo tenía tal, con respecto a la sesión de OpenOffice, aprendí cosas interesantes, aprendí algo, etcétera,

110
00:12:40,680 --> 00:12:47,640
la primera sesión, en fin, evaluaciones de todas las sesiones que nos servían, además de esta evaluación,

111
00:12:47,640 --> 00:12:53,160
¿qué hacíamos? Muy sencilla, una evaluación simplemente con hacer clic, se evalúa, evaluación también de otro tipo,

112
00:12:53,160 --> 00:13:00,640
más cualitativa a través de los comentarios que hacían en cada una de las sesiones, ¿sabéis que en los blogs

113
00:13:00,640 --> 00:13:10,000
pues aparece ahí una parte de comentarios, ¿no? Bueno, pues si sabes los comentarios, se ve lo que han comentado

114
00:13:10,000 --> 00:13:15,680
acerca de cada sesión y también a través del chat y correo electrónico, bueno, eso nos servía para ir reformulando

115
00:13:15,680 --> 00:13:20,680
el planteamiento inicial que luego fue diferente de cada una de las sesiones y así hicimos, ¿no?

116
00:13:20,680 --> 00:13:25,680
Bueno, aquí aparece algún comentario, bueno, comentario muy...

117
00:13:25,680 --> 00:13:31,680
¿Aquí, sesiones presenciales, y a partir de ahí metían en el blog los materiales de esa sesión y abrían el debate sobre...?

118
00:13:31,680 --> 00:13:37,680
Claro, cuando la sesión era presencial, al empezar la sesión ya estaba el material metido, de forma que durante la sesión

119
00:13:37,680 --> 00:13:43,680
y durante la semana o dos, tres días, depende, era martes y jueves las sesiones formativas, ellas podían consultar

120
00:13:43,680 --> 00:13:49,680
y a través de un chat que también está, es una herramienta que también está en el blog, o el chat de Gmail o el correo electrónico

121
00:13:49,680 --> 00:13:55,680
o los comentarios, hacíamos tutorías en tiempo real o bien en tiempo diferido, pero hacíamos tutorías de ese tipo.

122
00:13:55,680 --> 00:13:58,680
¿Cuántas horas presenciales aproximadamente duró la formación inicial?

123
00:13:58,680 --> 00:14:06,680
Nuestra parte, veintiuna, pero no presencial muchas más, claro, es la rentabilidad que le vimos a la hora de plantear esta actividad,

124
00:14:06,680 --> 00:14:15,680
que más horas presenciales, aparte que hay ritmos diferentes, hay que respetar el ritmo de cada cual, no tienen el mismo nivel cada una de las personas

125
00:14:15,680 --> 00:14:23,680
ni las mismas ganas, ni los mismos intereses, entonces es una forma que da más trabajo a las personas que llevan adelante la actividad formativa

126
00:14:23,680 --> 00:14:26,680
pero es mucho más rentable y más enriquecedora nos pareció y así fue.

127
00:14:26,680 --> 00:14:32,680
A través de Gmail nos veían conectados cualquier día, cualquier hora, un sábado, un domingo, yo me acuerdo un sábado a las cuatro de la tarde

128
00:14:32,680 --> 00:14:37,680
que entré a hacer cosas e hice una tutoría online de dos horas para la descarga de lo que es nóstico a una compañera

129
00:14:37,680 --> 00:14:41,680
y bueno, al final se hace y da resultados.

130
00:14:41,680 --> 00:14:45,680
Bueno, ya, un minuto, vale, un minuto y termino, sí.

131
00:14:47,680 --> 00:14:55,680
El desarrollo, esto es simplemente lo que he comentado, un diagnóstico previo, diseño inicial, relacionar contenidos y desarrollo del curso

132
00:14:55,680 --> 00:15:01,680
porque refuerza el aprendizaje entre otras cosas y por otras musas que he comentado también, lo que trabajamos con electrónicos, blogs,

133
00:15:01,680 --> 00:15:08,680
aquí están los enlaces que no hemos podido ver a los blogs que utilizamos como herramienta para ver que ya en el centro funcionaban esos blogs

134
00:15:08,680 --> 00:15:15,680
y podían servir y que de hecho los niños y las niñas lo utilizaban de forma cotidiana, con lo cual también ellas podían hacerlo.

135
00:15:15,680 --> 00:15:24,680
Herramientas para compartir imágenes, audio, video, la metodología, investigación, acción, los contenidos básicos también los tenéis en las actas

136
00:15:24,680 --> 00:15:29,680
y paso a la última transparencia, a la última diapositiva, los resultados y conclusiones.

137
00:15:29,680 --> 00:15:37,680
Pensamos que un proceso formativo ha de procurar una inversión y lo dije al principio, lo recalqué después, lo insisto ahora en las conclusiones,

138
00:15:37,680 --> 00:15:43,680
un proceso formativo ha de procurar una inversión rentable de tiempo y esfuerzo para que no defraude expectativas,

139
00:15:43,680 --> 00:15:49,680
la motivación aumenta cuando se cubren las expectativas y los aprendizajes son aplicables a la actividad cotidiana docente

140
00:15:49,680 --> 00:15:58,680
y así fue cotidianamente, en el día siguiente podían utilizar los aprendizajes que habían adquirido unas personas unos, otras personas otros

141
00:15:58,680 --> 00:16:05,680
y eso es muy motivador para la siguiente sesión, tremendamente motivador, la formación de procesado cobra sentido cuando está ligada a la realidad

142
00:16:05,680 --> 00:16:10,680
y la necesidad del centro, también nos parece fundamental y por eso lo planteamos de la manera que lo planteamos

143
00:16:10,680 --> 00:16:18,680
y que la rigidez de la institución del CED, verdad compañero, la rigidez de la institución limita a veces,

144
00:16:18,680 --> 00:16:24,680
pero pensamos que no puede ser una excusa para el inmovilismo y para no hacer nada,

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hay muchas cosas que hacer, se pueden hacer muchas cosas y que a veces la institución ponga determinadas limitaciones

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no tiene nada que ver para que no se puedan hacer cosas y nada más, muchas gracias.