1 00:00:00,000 --> 00:00:02,700 Hola, buenas tardes. 2 00:00:02,700 --> 00:00:04,080 Bueno, en primer lugar me presento. 3 00:00:04,080 --> 00:00:08,680 Soy Alberto Nannañez y voy a explicar en este vídeo el uso 4 00:00:08,680 --> 00:00:13,160 que hago de Google Classroom para mostrar la primera 5 00:00:13,160 --> 00:00:16,240 evidencia de la competencia digital docente de la comunidad 6 00:00:16,240 --> 00:00:17,240 de Madrid. 7 00:00:17,240 --> 00:00:20,240 Bueno, en primer lugar voy a explicar el uso que hago del 8 00:00:20,240 --> 00:00:21,280 tablón. 9 00:00:21,280 --> 00:00:24,520 El tablón lo uso de dos formas. 10 00:00:24,520 --> 00:00:28,560 La primera sería a modo de notificar a los alumnos de los 11 00:00:28,560 --> 00:00:32,000 recursos, materiales y actividades que voy subiendo 12 00:00:32,000 --> 00:00:33,640 junto con su fecha. 13 00:00:33,640 --> 00:00:37,840 Y también la segunda parte es un canal de comunicación entre el 14 00:00:37,840 --> 00:00:40,760 profesorado y el alumno. 15 00:00:40,760 --> 00:00:43,960 Además, esto me ayuda mucho porque van preguntando dudas y 16 00:00:43,960 --> 00:00:47,000 me sirve para saber qué cosas tengo que matizar un poquito 17 00:00:47,000 --> 00:00:48,320 más en clase. 18 00:00:48,320 --> 00:00:50,880 Pero, bueno, para que se pueda hacer uso de este tablón, 19 00:00:50,880 --> 00:00:53,280 lo primero que tiene que haber dentro son personas. 20 00:00:53,280 --> 00:00:55,280 Entonces, ¿cómo suelo invitar a mis alumnos? 21 00:00:56,000 --> 00:01:01,040 Suelo invitarlos a través de este más, ¿no? 22 00:01:01,040 --> 00:01:04,760 Donde meto su correo y únicamente lo que tienen que 23 00:01:04,760 --> 00:01:06,920 hacer ellos es aceptar la invitación. 24 00:01:06,920 --> 00:01:07,520 ¿Pero qué pasa? 25 00:01:07,520 --> 00:01:09,360 Que a veces surgen dificultades. 26 00:01:09,360 --> 00:01:12,520 Pues porque el alumno se ha olvidado de la contraseña. 27 00:01:12,520 --> 00:01:15,560 Porque no le sale, porque lo ha borrado sin querer, 28 00:01:15,560 --> 00:01:16,880 la ha mandado a papelera. 29 00:01:16,880 --> 00:01:22,600 Entonces, otra forma que se puede introducir dentro de clase 30 00:01:22,600 --> 00:01:24,520 es con el código. 31 00:01:24,520 --> 00:01:27,000 Este código y ellos escriben. 32 00:01:27,000 --> 00:01:27,600 Vale. 33 00:01:27,600 --> 00:01:32,120 ¿Cómo suelo utilizar la pestaña de trabajo de clase? 34 00:01:32,120 --> 00:01:35,640 Pues, bueno, a principios de cada curso sí me gusta saber el 35 00:01:35,640 --> 00:01:37,680 nivel inicial que tiene cada alumno. 36 00:01:37,680 --> 00:01:41,600 Entonces, en los primeros días suelo realizarles un formulario 37 00:01:41,600 --> 00:01:48,760 de Google con cuestiones muy básicas del curso anterior que 38 00:01:48,760 --> 00:01:52,040 me indican un poquito qué cosas tienen que leer y qué cosas hay 39 00:01:52,040 --> 00:01:53,200 que reforzar más. 40 00:01:54,560 --> 00:01:59,200 Bueno, pues este sería el primer formulario que hago. 41 00:01:59,200 --> 00:02:02,400 Luego está el tema de senderos. 42 00:02:02,400 --> 00:02:03,040 Vale. 43 00:02:03,040 --> 00:02:06,120 Los senderos de aprendizaje son las unidades didácticas que 44 00:02:06,120 --> 00:02:09,280 tenemos que trabajar porque tienen el decreto. 45 00:02:09,280 --> 00:02:09,780 Vale. 46 00:02:09,780 --> 00:02:13,760 Pero esto es un poco con presentaciones de Google y 47 00:02:13,760 --> 00:02:18,320 muchas veces uniendo diversas unidades didácticas. 48 00:02:18,320 --> 00:02:21,120 Pues, por ejemplo, en este sendero 5 hemos unido la parte 49 00:02:21,120 --> 00:02:23,280 de ecuaciones con la de funciones. 50 00:02:23,280 --> 00:02:24,960 Bueno, todos los senderos tienen la misma estructura. 51 00:02:24,960 --> 00:02:27,040 Por primera vez se les presenta un poco los objetivos que 52 00:02:27,040 --> 00:02:28,320 tienen que conseguir. 53 00:02:28,320 --> 00:02:31,120 También se les da ahí un enlace a Kahoot. 54 00:02:31,120 --> 00:02:35,080 Pues, a principios de cada unidad lo que más les motiva es 55 00:02:35,080 --> 00:02:37,440 gamificar un poco lo que se va a trabajar. 56 00:02:37,440 --> 00:02:39,240 Pues, ahí está esa parte. 57 00:02:39,240 --> 00:02:41,720 Luego se les proporciona unas preguntas y unos vídeos que 58 00:02:41,720 --> 00:02:44,040 tienen que ver y la respuesta a ellos. 59 00:02:44,040 --> 00:02:48,160 Que esto es un poco también con ayuda de las explicaciones que 60 00:02:48,160 --> 00:02:49,960 se han ido dando en clase. 61 00:02:49,960 --> 00:02:52,760 Luego se les indica los ejercicios con los que tienen 62 00:02:52,760 --> 00:02:55,120 que trabajar, la parte teórica. 63 00:02:55,120 --> 00:02:58,160 Luego, una vez hecho todo esto anterior, 64 00:02:58,160 --> 00:03:00,800 hacemos un cuestionario de clase, 65 00:03:00,800 --> 00:03:03,800 que suele ser un formulario de Google también, 66 00:03:03,800 --> 00:03:07,040 para que ellos vean un poco, pues, cómo van. 67 00:03:07,040 --> 00:03:09,400 Luego fichas de refuerzo y de consolidación, 68 00:03:09,400 --> 00:03:11,480 de ampliación también. 69 00:03:11,480 --> 00:03:15,320 Y por último, después de cada sendero de organizaje, 70 00:03:15,320 --> 00:03:17,560 la última parte es la realización de un reto que 71 00:03:17,560 --> 00:03:21,640 tienen que entregar en mano y también exponer en clase. 72 00:03:21,640 --> 00:03:24,600 Este reto consiste en todo lo que hemos trabajado de manera 73 00:03:24,600 --> 00:03:27,960 teórica y práctica, como lo vemos en la vida cotidiana. 74 00:03:27,960 --> 00:03:29,840 Pues, eso es un poco la idea que hay detrás. 75 00:03:29,840 --> 00:03:31,680 Y aquí, al finalizar cada sendero, 76 00:03:31,680 --> 00:03:36,000 se les deja una autoevaluación y se les recuerda un poco los 77 00:03:36,000 --> 00:03:36,800 criterios. 78 00:03:36,800 --> 00:03:39,720 Esta autoevaluación también tienen que entregarla en mano. 79 00:03:39,720 --> 00:03:44,520 Vale, después, otro tema que hay es el tema de los problemas. 80 00:03:44,520 --> 00:03:47,400 Tres veces cada trimestre aproximadamente trabajamos 81 00:03:47,400 --> 00:03:50,560 la resolución de problemas utilizando la metodología 82 00:03:50,560 --> 00:03:52,120 activa 1, 2, 4. 83 00:03:52,120 --> 00:03:54,400 Primero de forma individual, luego por parejas y luego en 84 00:03:54,400 --> 00:03:55,320 grupo. 85 00:03:55,320 --> 00:03:59,000 Y, nada, simplemente se les da una hoja con 2, 86 00:03:59,000 --> 00:04:02,480 3 problemas que tienen que trabajar en una hora y entregar 87 00:04:02,480 --> 00:04:06,880 junto con su rúbrica que se les ha ido proporcionando. 88 00:04:06,880 --> 00:04:08,760 También se hace problemas adaptados, 89 00:04:08,760 --> 00:04:11,480 tanto para ampliar como para reducir, 90 00:04:11,480 --> 00:04:12,880 por si alguien los necesita. 91 00:04:12,880 --> 00:04:15,760 Hay algún alumno que alguna vez nos tiene que entregar el plan 92 00:04:15,760 --> 00:04:18,760 individual para hacer un seguimiento más exhaustivo. 93 00:04:18,760 --> 00:04:22,600 Aquí están las pruebas escritas o controles lápiz y mano, 94 00:04:22,600 --> 00:04:26,040 por así decirlo, que se valoran con una escala de valoración. 95 00:04:26,040 --> 00:04:28,160 También se sube para que puedan practicar, 96 00:04:28,160 --> 00:04:31,040 porque es evaluación continua, los cuestionarios de los que 97 00:04:31,040 --> 00:04:35,120 hemos hablado antes, que se hace a mediados de cada sendero. 98 00:04:35,120 --> 00:04:37,040 Y luego los proyectos que hemos ido haciendo. 99 00:04:37,040 --> 00:04:40,680 Pues se lee un libro de lectura y se les da una ficha de trabajo 100 00:04:40,680 --> 00:04:42,160 junto con su rúbrica. 101 00:04:42,160 --> 00:04:45,120 Para el día de la mujer, pues igual el proyecto que tienen 102 00:04:45,200 --> 00:04:48,640 que realizar con su rúbrica y un proyecto de revista, 103 00:04:48,640 --> 00:04:52,200 que también hemos hecho una revista, 104 00:04:52,200 --> 00:04:56,280 bueno, así de interdisciplinar, con dos o tres asignaturas, 105 00:04:56,280 --> 00:04:59,360 y que han tenido que trabajar con ellas en clase.