1 00:00:00,000 --> 00:00:13,000 Buenos días, soy Laura B. Alonso y voy a presentar mi trabajo de fin de grado de maestra en educación infantil. 2 00:00:13,000 --> 00:00:22,000 Voy a compartir pantalla y abrir la presentación. 3 00:00:22,000 --> 00:00:38,000 Mi trabajo se llama Herramientas digitales para fomentar la lectura, el Booktrailer y los Booktuber y está dividido en dos partes. 4 00:00:38,000 --> 00:00:47,000 La primera de ellas corresponde a una breve guía que quiere dar respuesta a las siguientes preguntas sobre herramientas digitales. 5 00:00:47,000 --> 00:01:00,000 Esta guía responde a qué es esta herramienta, desde cuándo está en funcionamiento, quién la ha creado, qué nos ofrece o qué aspectos facilita o favorece. 6 00:01:00,000 --> 00:01:15,000 En cuanto a la segunda parte de mi trabajo, hablo sobre el fenómeno social y algunas de las aplicaciones y propuestas didácticas que pueden tener los Booktrailers y los Booktubers dentro del aula. 7 00:01:16,000 --> 00:01:26,000 La idea general que se tiene hasta ahora es que la tecnología no está muy bien valorada junto con el ámbito lector. 8 00:01:26,000 --> 00:01:33,000 Parece que cuando leemos en internet no es igual que cuando estamos leyendo un libro físico. 9 00:01:33,000 --> 00:01:44,000 Como podemos ver en la encuesta de hábitos de lectura y compra de libros en España en 2020, los lectores siguen prefiriendo el libro en soporte físico. 10 00:01:44,000 --> 00:01:57,000 No podemos dejar de tener en cuenta que la lectura en internet a través de web, blog, foros o redes sociales cada vez está teniendo un mayor número de crecimiento de lectores. 11 00:01:57,000 --> 00:02:09,000 La lectura digital conlleva una serie de habilidades diferentes a la lectura en un soporte de papel. 12 00:02:09,000 --> 00:02:18,000 La imagen que creo que lo representa muy bien es esta, ya que cuando estamos leyendo en internet normalmente leemos hipertextos. 13 00:02:18,000 --> 00:02:30,000 Estos hipertextos están conectados con otros textos donde tenemos que reducir la información y coger lo más importante o nos llevan a archivos diferentes de vídeo o de audio. 14 00:02:30,000 --> 00:02:35,000 Por ello yo creo que lecturas diferentes conllevan aprendizajes diferentes para adquirirlas. 15 00:02:36,000 --> 00:02:42,000 La guía que he elaborado tiene cuatro herramientas. 16 00:02:42,000 --> 00:02:52,000 La primera de todas ellas es Leoteca. Leoteca es una comunidad lectora que aumenta el acto de la lectura en sí mismo. 17 00:02:52,000 --> 00:02:59,000 En esta comunidad lectora se favorece el intercambio de opiniones entre los usuarios. 18 00:02:59,000 --> 00:03:05,000 Se puede tener un perfil de niño, de adulto o de docente. 19 00:03:05,000 --> 00:03:12,000 Y hay un control parental que evita compartir opiniones con gente no aceptada anteriormente. 20 00:03:12,000 --> 00:03:18,000 En cuanto a la segunda herramienta se llama Appeteca. 21 00:03:18,000 --> 00:03:27,000 Appeteca es un recomendador de aplicaciones y libros digitales que está fundamentalmente dirigido a personas adultas y docentes. 22 00:03:27,000 --> 00:03:41,000 Ya que a través de una gran cantidad de filtros nos ayuda a elegir lo que queremos dentro de una serie de aplicaciones y libros digitales que ellos tienen analizados. 23 00:03:41,000 --> 00:03:50,000 Evidentemente cuando estamos buscando por internet a un golpe de clic tenemos muchísima cantidad de información disponible. 24 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 La gran pregunta es si esa información o esos contenidos son realmente de calidad. 25 00:03:56,000 --> 00:04:03,000 La tercera herramienta que analizo se llama Matrix sin límites y es una biblioteca virtual. 26 00:04:03,000 --> 00:04:08,000 Las principales características de Matrix son la accesibilidad y la adaptabilidad. 27 00:04:08,000 --> 00:04:15,000 La accesibilidad que podemos descargarnos en cuestión de segundos varias lecturas y tenerlas en varios dispositivos a la vez. 28 00:04:16,000 --> 00:04:30,000 Y la adaptabilidad que permite que el lector se adapte el tamaño de letra, el tipo de letra o el fondo para favorecer una mejor lectura. 29 00:04:30,000 --> 00:04:39,000 Además tiene una plataforma de aprendizaje para los docentes donde se pueden crear clubs de lectura y planes de lectores interactivos. 30 00:04:40,000 --> 00:04:50,000 También he analizado brevemente Youtube como lanzadera de los vídeos de Booktrailer y Booktubers. 31 00:04:50,000 --> 00:04:59,000 Evidentemente Youtube conocemos que es una plataforma para visualizar contenidos y es aquí donde comienzan los primeros Booktrailer y Booktubers. 32 00:05:00,000 --> 00:05:12,000 Además contiene un gran repositorio de ejemplos de ambos fenómenos que podemos llevar al aula para comentarlos y visualizarlos a modo de ejemplo. 33 00:05:14,000 --> 00:05:22,000 Estas herramientas son muy diferentes unas de otras y además en Internet hay una gran variedad de ellas. 34 00:05:22,000 --> 00:05:34,000 Yo he elegido estas porque creo que cada una aportan a las diferentes perspectivas de la promoción lectora, ayudan a diferentes rasgos de esta promoción lectora. 35 00:05:35,000 --> 00:05:44,000 La segunda parte del trabajo hace un análisis un poco más formalizado del fenómeno Booktrailer y Booktuber. 36 00:05:44,000 --> 00:05:49,000 Los Booktrailer son pequeños resúmenes en formato audiovisual que invitan a querer leer el libro. 37 00:05:49,000 --> 00:05:57,000 Son similares a los trailers de las películas. Cada vez son un reclamo más utilizado por las editoriales para promocionar sus libros. 38 00:05:57,000 --> 00:06:12,000 Y realizar un Booktrailer conlleva conocer mucho la lectura y el libro del cual se va a hacer ya que hay que conocer la información para poder realizar este Booktrailer. 39 00:06:13,000 --> 00:06:20,000 En cuanto a los Booktubers son personas que a través de vídeos comentan, valoran y puntúan libros que han leído. 40 00:06:20,000 --> 00:06:24,000 Los vídeos son muy variados y pueden incluir retos lectores. 41 00:06:25,000 --> 00:06:33,000 Este fenómeno ha tenido tanta repercusión porque intercambia mucha información y actividad lectora con sus seguidores. 42 00:06:33,000 --> 00:06:45,000 Lo que he pretendido es que a través de las herramientas que he descrito anteriormente y el Booktrailer y el Booktuber es que los niños y niñas o jóvenes que lleven a cabo estas actividades 43 00:06:45,000 --> 00:06:50,000 sientan que son realmente personas activas con sus lecturas. 44 00:06:50,000 --> 00:06:57,000 No solamente leo el libro y ya, me ha gustado y me lo quedo, sino que puedan compartir, puedan recomendar, puedan escuchar otras recomendaciones, 45 00:06:57,000 --> 00:07:06,000 puedan hacer un análisis de los libros para así seguir en esta promoción lectora, en este ámbito lector. 46 00:07:08,000 --> 00:07:17,000 Tanto el Booktrailer como querer realizar un Booktuber de libros pueden considerarse como proyectos de trabajo en el aula, 47 00:07:17,000 --> 00:07:26,000 ya que ambos requieren una gran cantidad de tareas para poder realizarlos, tanto de manera individual, en un pequeño grupo o en un gran grupo. 48 00:07:26,000 --> 00:07:37,000 Además, se pueden adaptar a cualquier tipo de etapa educativa, ajustándonos a las necesidades y características de los grupos a los que queremos iniciar en este tipo de aprendizaje. 49 00:07:39,000 --> 00:07:47,000 Debido a la situación pandémica que vivimos, yo he compartido estas herramientas con algunos compañeros docentes, 50 00:07:47,000 --> 00:07:55,000 pero no ha sido posible realizar un análisis de resultados para poder introducirlos en este trabajo. 51 00:07:55,000 --> 00:08:02,000 Pero sí que he podido compartir algunas opiniones con ellos sobre estas herramientas y darlas un poco a conocer. 52 00:08:04,000 --> 00:08:13,000 Para finalizar con esta exposición, me gustaría acabar con una cita que yo creo que es representativa de la sociedad en la que vivimos, 53 00:08:13,000 --> 00:08:26,000 pero sobre todo del carácter y del punto de vista que tendríamos que tener los maestros ante este tipo de actividades y ante este tipo de sociedad nueva en la que nos enfrentamos. 54 00:08:28,000 --> 00:08:37,000 La cita es según el mundo de Amicis, el destino de muchos hombres ha dependido de que en su casa paterna haya habido o no una biblioteca. 55 00:08:37,000 --> 00:08:49,000 A lo que yo añado que en pleno siglo XXI esa biblioteca la tenemos en la palma de la mano y debemos ser capaces de aprender y enseñar a utilizarla como se merece. 56 00:08:50,000 --> 00:08:53,000 Muchas gracias por su atención y que tengan un buen día.