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En este vídeo voy a enseñar mi evidencia fundamental del Sistema de Gestión de Aprendizaje

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00:00:06,440 --> 00:00:12,720
y Evaluación. Vamos a utilizar el aula virtual de Google Classroom. La plataforma que hemos

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creado está actualizada y tiene estudiantes matriculados, anuncios por parte de las profesores

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en el tablón y las calificaciones de las tareas propuestas. Al mismo tiempo, al principio

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hemos incluido, además, una guía didáctica del curso de elaboración propia del Departamento

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00:00:32,040 --> 00:00:43,400
de Lengua del centro. El aula está estructurada por temas, que a su vez se dividen en secciones,

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00:00:43,400 --> 00:00:48,760
que son los distintos bloques propuestos por la LONLOID. Estos temas están relacionados

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directamente con las unidades didácticas recogidas en la guía y en la programación

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adaptada a la materia impartida. El aula virtual, a su vez, muestra la secuencia didáctica

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de cada unidad. Estas se desarrollan en tareas, a través de las cuales vamos a desarrollar

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00:01:02,960 --> 00:01:12,600
experiencias de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, PBL o clase invertida.

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00:01:12,600 --> 00:01:17,680
Al mismo tiempo, cada una de estas unidades se inician con alguna rutina de pensamiento.

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Un ejemplo de ello es «veo, pienso y me pregunto». La ubicación por grupo de nuestro alumno

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00:01:23,920 --> 00:01:29,040
en el aula nos facilita la utilización de diversas técnicas cooperativas en el desarrollo

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de las diferentes unidades. Dentro del aula de aprendizaje se integran distintos contenidos

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digitales, tanto internos del espacio Google, como cuestionarios, formularios, hojas de

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cálculo, como externos de la propia editorial de nuestro libro o vídeos de YouTube.

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00:01:45,560 --> 00:01:49,280
Vamos ya a mostrar algunas de las herramientas que evidencian nuestro sistema de gestión

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y aprendizaje, herramientas digitales de evaluación de las que vamos a hacer uso. Vamos a mostrar

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tres, en la comprensión lectora del tema 1, donde evaluaremos a través de un Google

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Font. En este mismo tema se aprovecha la temática

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00:02:05,960 --> 00:02:13,840
de la comprensión, la nomofobia, para el desarrollo del pensamiento crítico a través

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de un debate. El debate será en clase y será evaluado a través de una lista de cotejo.

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Y, en tercer lugar, en las tareas propuestas del tema 3 se utilizará la herramienta evaluativa

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de una rúbrica para la creación de un texto descriptivo.

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00:02:32,440 --> 00:02:37,200
Pasamos a enseñar una herramienta de creación propia que es personalizable y que, posteriormente,

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00:02:37,200 --> 00:02:42,320
también podrá ser evaluable, como observamos en el tema 2, con la comparación de los mesteres

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de jubilaría y clerecía, propiciando desde dicha herramienta el by doing, aprender haciendo,

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desde la búsqueda de fragmentos de textos que ejemplifiquen las características de ambos

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00:02:51,400 --> 00:02:56,400
mesteres. También vamos a evidenciar la utilización

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de insignia como propuesta de mejora del curso anterior en nuestro departamento, para incentivar

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00:03:03,240 --> 00:03:07,680
el trabajo del alumno. La apuntación de la misma está recogida en el cuaderno de cada

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00:03:07,680 --> 00:03:12,520
profesora. Y, ya para terminar, enseñamos que hemos

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añadido, además, una serie de extensiones de accesibilidad a través del navegador,

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el traductor, el zoom, el lector de texto y una herramienta que nos permite la adaptación

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visual a los alumnos con dislesia.