1
00:00:28,589 --> 00:00:33,350
En este proyecto el alumnado crea un instrumento musical digital inspirado en el Teremín.

2
00:00:34,570 --> 00:00:40,810
Utilizando la placa microbit, un sensor ultrasonico HC-SR04 y una estructura construida a mano,

3
00:00:40,810 --> 00:00:45,969
el alumnado transforma el movimiento de su mano en sonidos, sin necesidad de contacto físico.

4
00:00:46,909 --> 00:00:54,570
A través de esta experiencia interdisciplinar se exploran principios de programación, física del sonido, diseño y expresión artística.

5
00:00:54,570 --> 00:01:02,469
El objetivo no es solo técnico. Se trabaja la creatividad, la presentación, la conciencia corporal y el trabajo en grupo.

6
00:01:03,729 --> 00:01:04,349
Objetivos

7
00:01:04,349 --> 00:01:08,390
Comprender la relación entre distancia y frecuencia sonora.

8
00:01:09,569 --> 00:01:13,430
Programar en MakeCode utilizando sensores de entrada y sonidos como salida.

9
00:01:14,689 --> 00:01:17,549
Diseñar y montar una estructura física estable y funcional.

10
00:01:18,870 --> 00:01:23,569
Utilizar herramientas convencionales para fabricar piezas con madera DM o cartón pluma.

11
00:01:24,569 --> 00:01:28,510
Desarrollar la expresión artística a través del diseño de un instrumento.

12
00:01:29,530 --> 00:01:30,370
Competencias.

13
00:01:31,250 --> 00:01:36,530
Competencia digital, uso de sensores y programación por bloques para resolver retos reales.

14
00:01:37,650 --> 00:01:42,769
Competencia científica y tecnológica, relación entre variables físicas y generación de sonido.

15
00:01:43,969 --> 00:01:48,430
Competencia artística y cultural, diseño visual del instrumento y creación musical.

16
00:01:49,629 --> 00:01:53,950
Competencia aprender a aprender, experimentación activa, prueba y error.

17
00:01:55,150 --> 00:02:00,530
Competencia social, trabajo colaborativo, reparto de tareas y presentación final conjunta.

18
00:02:05,760 --> 00:02:11,000
El alumnado comienza explorando cómo funciona el sensor ultrasonico HC-SR04.

19
00:02:11,879 --> 00:02:23,039
El sensor HC-SR04 emite un pulso ultrasonico desde el pin 3, puerto 0, y mide el tiempo que tarda en volver al pin eco, puerto 2, calculando así la distancia al objeto.

20
00:02:23,759 --> 00:02:30,659
Se realizan programas básicos en MakeCode para mostrar la distancia en la matriz LED como número y luego como barra gráfica.

21
00:02:31,780 --> 00:02:41,580
Se hacen pruebas con distintos objetos, manos, paredes, estuches, y se limita el rango de trabajo, entre 2 a 50 centímetros para evitar valores erráticos.

22
00:02:42,060 --> 00:03:01,280
Esto permite asentar una comprensión clara de la lectura de sensores antes de usarla para producir sonidos.

23
00:03:06,500 --> 00:03:11,759
Ahora se transforma la lectura del sensor ultrasonico en una frecuencia continua mediante el blocker in tone.

24
00:03:12,520 --> 00:03:26,319
Se utiliza la función MAP para convertir la distancia medida, entre 2 y 50 centímetros, en frecuencias comprendidas entre 600 Hz y 100 Hz, de forma inversa, cuanto más cerca esté la mano, más agudo será el sonido.

25
00:03:48,509 --> 00:03:56,009
Se introduce el menú Music de MakeCode y se trabaja específicamente con el blocker in tone, que genera un tono sostenido mientras se mantenga activo.

26
00:03:57,009 --> 00:04:02,750
No se emplean pausas ni duración definida, ya que el sonido se actualiza constantemente según la distancia.

27
00:04:03,930 --> 00:04:07,610
El tono varía en tiempo real y permite un control continuo tipo Teremín.

28
00:04:08,830 --> 00:04:16,029
Se anima a los grupos a ajustar los valores de mapeo según sus preferencias y a explorar cómo pequeños cambios en la distancia modifican el sonido.

29
00:04:36,579 --> 00:04:39,480
Aquí el alumnado comienza el diseño físico de su Teremín.

30
00:04:39,480 --> 00:04:47,459
Se trabaja en grupo utilizando materiales accesibles como madera DM, cartón pluma, cartón reciclado o goma EVA.

31
00:04:48,579 --> 00:04:54,379
La estructura debe permitir colocar la microbit, el sensor y que quede espacio para mover la mano delante del sensor.

32
00:04:55,620 --> 00:05:00,560
Se hace una búsqueda guiada del aspecto de un teremín real y se intenta imitar su forma y disposición.

33
00:05:01,220 --> 00:05:08,240
El diseño se realiza a mano, midiendo, marcando y planificando cómo se sujetará cada componente en el montaje final.

34
00:05:09,480 --> 00:05:15,040
Se recortan las piezas, se ensamblan y se fijan los componentes electrónicos.

35
00:05:15,040 --> 00:05:19,160
Se comprueba que el sensor esté bien orientado, que los cables no estén sueltos y que el

36
00:05:19,160 --> 00:05:21,379
sistema funcione.

37
00:05:21,379 --> 00:05:25,740
El alumnado realiza pruebas de sonido moviendo la mano y ajusta la posición o el código

38
00:05:25,740 --> 00:05:28,100
si fuera necesario.

39
00:05:28,100 --> 00:05:32,560
Es importante asegurar que la estructura sea estable y que la experiencia de uso sea cómoda

40
00:05:32,560 --> 00:06:48,519
y fluida.

41
00:06:48,519 --> 00:06:53,259
Cada grupo realiza una pequeña presentación artística ante la clase.

42
00:06:53,259 --> 00:06:58,220
demuestra cómo funciona el instrumento, se explica el código y la relación entre distancia y sonido.

43
00:06:59,500 --> 00:07:04,300
Pueden realizar una actuación libre, improvisar una melodía o incluso acompañarse de una base

44
00:07:04,300 --> 00:07:11,839
rítmica. Se valora la creatividad, la puesta en escena y la explicación del proceso. Al finalizar,

45
00:07:12,220 --> 00:07:17,180
se abre una reflexión grupal sobre el valor de combinar tecnología, música y arte en un mismo

46
00:07:17,180 --> 00:07:25,759
proyecto. Criterios de evaluación. Funcionamiento técnico. El sensor detecta la distancia y produce

47
00:07:25,759 --> 00:07:31,839
sonidos que varían con fluidez. Diseño. La estructura es estable, funcional y permite la

48
00:07:31,839 --> 00:07:37,759
interacción adecuada. Expresión. Se valora la creatividad en la presentación musical y estética

49
00:07:37,759 --> 00:07:43,579
del instrumento. Trabajo en grupo. Todos los miembros han participado y resuelto las tareas

50
00:07:43,579 --> 00:07:50,300
de forma cooperativa.

51
00:07:50,300 --> 00:07:55,800
Este proyecto ofrece al alumnado la posibilidad de tocar el sonido sin tocar nada.

52
00:07:55,800 --> 00:08:00,139
Es una forma de experimentar con el cuerpo, la música, la programación y el diseño

53
00:08:00,139 --> 00:08:02,199
en un mismo reto.

54
00:08:02,199 --> 00:08:07,120
Además de desarrollar habilidades técnicas, promueve la creatividad, la expresión personal

55
00:08:07,120 --> 00:08:09,339
y el trabajo en equipo.

56
00:08:09,339 --> 00:08:13,819
El Teremín Digital es sólo una excusa para aprender haciendo, compartiendo y disfrutando

57
00:08:13,819 --> 00:08:15,259
con la tecnología.