1
00:00:23,789 --> 00:00:25,809
Vale, yo creo que ahora se me oye mucho mejor.

2
00:00:26,570 --> 00:00:33,570
Nosotros hemos preparado una presentación de una experiencia educativa que estamos llevando a cabo en el centro

3
00:00:33,570 --> 00:00:39,329
con el programa Comenius, un programa europeo que vamos a ir explicando un poquito cómo hemos ido trabajando.

4
00:00:40,210 --> 00:00:47,850
En principio, os vamos a contar, muy deprisa, puesto que el tiempo se ajusta muchísimo y lo tenemos muy limitado,

5
00:00:47,850 --> 00:00:51,170
que es el programa Comenius en el que estamos trabajando

6
00:00:51,170 --> 00:00:53,829
en definitiva es un programa de colaboración

7
00:00:53,829 --> 00:00:56,729
entre varios países de la zona europea

8
00:00:56,729 --> 00:01:00,070
colegios que se implican y buscan un tema común

9
00:01:00,070 --> 00:01:02,810
esos colegios se hacen como socios

10
00:01:02,810 --> 00:01:06,670
los programas Comenius pueden ser de distinto número de centros

11
00:01:06,670 --> 00:01:08,129
y buscan un tema en común

12
00:01:08,129 --> 00:01:10,629
ese tema en común lo van a trabajar en el aula

13
00:01:10,629 --> 00:01:13,909
cada colegio, con cada curso, con cada niño

14
00:01:13,909 --> 00:01:16,489
y se van a elaborar una serie de materiales

15
00:01:16,489 --> 00:01:20,150
que se van a ir pasando a todos los centros, se van a poner en común,

16
00:01:20,290 --> 00:01:27,010
y luego hay una serie de visitas de cada uno de los colegios a los centros que están trabajando en el Comenio.

17
00:01:28,829 --> 00:01:34,049
Nosotros, en este caso, lo que hemos trabajado como centro de interés son los cuentos populares.

18
00:01:34,689 --> 00:01:39,629
Todos los países que forman parte de nuestro Comenio, que en este caso son seis colegios,

19
00:01:39,629 --> 00:01:49,629
de estos seis diferentes países, tenemos ahí Noruega, tenemos Estados Unidos, Francia, Turquía, Chipre,

20
00:01:49,790 --> 00:01:55,569
no os leo los nombres de los colegios porque es un poco complicado, y por supuesto España.

21
00:01:55,790 --> 00:02:02,329
Estos seis países estamos trabajando en común desde este año que hemos empezado el Comenius con los cuentos populares.

22
00:02:02,329 --> 00:02:08,969
Cada uno de estos países que vemos por aquí, ¿qué hemos trabajado?

23
00:02:08,969 --> 00:02:27,189
Bueno, pues cada país ha elegido un cuento popular, de una tradición popular. Uno, dos cuentos populares, dependiendo cómo yo lo vea. Y se utiliza como hilo conductor para llevar a cabo diferentes tareas en las que se involucra a toda la comunidad educativa. No solo a un curso concreto o a un ciclo concreto, no. Todo el colegio en concreto.

24
00:02:27,189 --> 00:02:34,330
Esas actividades se van a llevar a cabo y se van a meter como ejes dentro de cada una de las áreas

25
00:02:34,330 --> 00:02:37,430
Educación física, artística, música, bueno, todas las áreas de primaria

26
00:02:37,430 --> 00:02:42,310
En todas esas áreas vamos a intentar que estas actividades formen parte de ellas

27
00:02:42,310 --> 00:02:45,409
Que se metan dentro del día a día y de la dinámica de aula

28
00:02:45,409 --> 00:02:53,330
En nuestro caso concreto en España hemos elegido el cuento de la boda del tío Perico, el gallo Quirico

29
00:02:54,009 --> 00:02:59,110
Este cuento es con el que nosotros hemos ido trabajando, hemos llevado a cabo un plan,

30
00:02:59,530 --> 00:03:04,889
que lo hemos puesto como de lo más grande a lo más pequeñito al final, para ir trabajando con todos los alumnos.

31
00:03:04,889 --> 00:03:08,750
En principio, ¿qué hemos hecho? Bueno, búsqueda de información en casa.

32
00:03:09,169 --> 00:03:14,169
A ver, nuestros alumnos, nosotros somos centro piloto en Escuela 2.0, y en el tercer ciclo de primaria,

33
00:03:14,810 --> 00:03:17,889
si veis aquí una pequeña foto del estuche de un alumno que hemos preparado ahí,

34
00:03:18,229 --> 00:03:22,969
como material obligatorio que va a haber un pendrive. Ese pendrive va y viene con como los lápices.

35
00:03:23,330 --> 00:03:26,990
Ese pendrive ahí viene como la cartera, como el estuche de cada niño.

36
00:03:27,409 --> 00:03:31,949
Entonces, en el pendrive, todos los alumnos van a tener una serie de carpetas

37
00:03:31,949 --> 00:03:35,229
donde van a ir guardando los contenidos que utilizamos.

38
00:03:35,689 --> 00:03:37,710
Y aquí aparece la carpeta Comenius, ¿vale?

39
00:03:37,710 --> 00:03:43,949
Donde ellos van a ir guardando toda la información que han ido buscando en esta primera parte.

40
00:03:44,169 --> 00:03:46,349
La información esta que tienen aquí, ¿vale?

41
00:03:46,409 --> 00:03:48,669
La han ido buscando fuera del colegio.

42
00:03:49,169 --> 00:03:52,189
Les hemos dicho que buscasen en la biblioteca del pueblo, que tenían acceso a Internet.

43
00:03:52,189 --> 00:03:54,389
los alumnos que tenían internet en sus casas

44
00:03:54,389 --> 00:03:56,189
buscaban en sus casas, traían la información

45
00:03:56,189 --> 00:03:58,729
la catalogaban, la guardaban en sus carpetas

46
00:03:58,729 --> 00:04:00,330
preguntaban a los padres

47
00:04:00,330 --> 00:04:02,669
preguntaban a los abuelos, toda esa información

48
00:04:02,669 --> 00:04:04,090
ellos la han ido generando

49
00:04:04,090 --> 00:04:06,849
en contenido digital y no la han ido trayendo

50
00:04:06,849 --> 00:04:08,229
luego la hemos catalogado

51
00:04:08,229 --> 00:04:10,530
y hemos trabajado con ella

52
00:04:10,530 --> 00:04:12,030
también que

53
00:04:12,030 --> 00:04:14,770
estamos haciendo uso también, pues tenemos un blog

54
00:04:14,770 --> 00:04:16,730
educativo también y en ese

55
00:04:16,730 --> 00:04:18,410
blog lo hemos aprovechado

56
00:04:18,410 --> 00:04:20,550
también para dar información a los niños

57
00:04:20,550 --> 00:04:28,629
para que también trabajasen, íbamos poniendo nosotros contenidos para que ellos descargaran, para que ellos investigaran.

58
00:04:28,970 --> 00:04:34,009
Esa información del blog que tenemos de aula, Cajón de Sastre Educativo, ese es el colegio,

59
00:04:34,449 --> 00:04:39,610
pues lo hemos utilizado tanto fuera de clase, cuando ellos iban a sus casas,

60
00:04:39,610 --> 00:04:45,230
en el blog os hemos dejado para que echéis un vistazo a un cuento que hemos encontrado en tal sitio.

61
00:04:45,529 --> 00:04:50,149
Una actividad de comprensión lectora que hemos visto que tiene que ver con el cuento tal.

62
00:04:50,550 --> 00:04:52,110
Todo eso ellos lo han ido buscando.

63
00:04:52,470 --> 00:04:57,790
Y también, por supuesto, en el aula de informática del centro, pues también hacemos uso de ese blog.

64
00:05:00,639 --> 00:05:05,319
La coordinadora del programa Comenius, que es una de las maestras de inglés que tenemos en el centro,

65
00:05:05,319 --> 00:05:13,160
tiene una wiki y en esta wiki, pues lógicamente ella, que es la que más en contacto está con todos los demás países que forman el Comenius,

66
00:05:13,600 --> 00:05:18,000
pues ha ido dejando multitud de información para que los niños fuesen seleccionados,

67
00:05:18,000 --> 00:05:25,339
para que fuesen buscando esa información y una serie de actividades también que tienen que ver con los países

68
00:05:25,339 --> 00:05:26,699
para que los fueran conociendo.

69
00:05:27,579 --> 00:05:30,300
En principio, si os dais cuenta, casi todo es como una búsqueda de información,

70
00:05:30,300 --> 00:05:35,199
pero que lo hemos cogido y esta búsqueda de información, ellos lo que le tratamos de hacer es,

71
00:05:35,319 --> 00:05:38,600
lo que estábamos escuchando antes también en la ponencia cuando estábamos ahí,

72
00:05:38,699 --> 00:05:42,620
vamos a dejar a los que investiguen, que vayan buscando, pero vamos a guiarlos también.

73
00:05:43,199 --> 00:05:47,180
O sea, no le vamos a decir, venga, tenemos el programa Comenius, estos son los países que forman el Comenius,

74
00:05:47,180 --> 00:05:49,939
venga a buscar olas, no, vamos a guiarlos un poquito también

75
00:05:49,939 --> 00:05:53,600
luego en el centro

76
00:05:53,600 --> 00:05:54,759
por supuesto

77
00:05:54,759 --> 00:05:57,579
con cada grupo de alumnos según el nivel

78
00:05:57,579 --> 00:05:59,139
hemos ido trabajando también

79
00:05:59,139 --> 00:06:00,399
para buscar esa información

80
00:06:00,399 --> 00:06:02,759
toda esa información pues hemos buscado

81
00:06:02,759 --> 00:06:05,100
de los países del Comenius, sus tradiciones

82
00:06:05,100 --> 00:06:07,680
la gastronomía, todo esto que veis aquí

83
00:06:07,680 --> 00:06:08,779
luego va a tener un fin

84
00:06:08,779 --> 00:06:11,699
geografía, los cuentos populares

85
00:06:11,699 --> 00:06:13,439
que es el eje de nuestro programa

86
00:06:13,439 --> 00:06:15,399
Comenius, vale, y esta información

87
00:06:15,399 --> 00:06:17,319
luego ha sido clasificada

88
00:06:17,319 --> 00:06:20,319
y la hemos expuesto en una serie de tablones que luego os vamos a enseñar.

89
00:06:20,639 --> 00:06:24,339
Donde los niños buscaban, la traían, algunos la traían impresa,

90
00:06:24,420 --> 00:06:28,100
otros la traían en el pendrive, trabajamos con ella en la biblioteca del centro.

91
00:06:28,699 --> 00:06:31,899
Pues lógicamente hemos utilizado todo lo que tenemos a nuestra disposición.

92
00:06:32,899 --> 00:06:37,560
Las enciclopedias, los arlas, libros de imágenes, libros de cocina de los distintos países,

93
00:06:37,560 --> 00:06:41,060
todos. Hemos hecho que vayan buscando información, que ellos busquen.

94
00:06:42,839 --> 00:06:46,860
¿Qué hemos hecho también? Pues aprovecharse de que se aprovecharan de los maestros.

95
00:06:46,860 --> 00:06:53,819
puesto que las nuevas tecnologías las teníamos también a mano, teníamos una grabadora digital y ¿qué hemos ido haciendo?

96
00:06:53,939 --> 00:07:00,519
Bueno, pues han preguntado a la maestra de Francia, a la maestra que da francés en el centro, puesto que encima tenemos esa ventaja,

97
00:07:00,980 --> 00:07:04,319
pues ella, que conoce perfectamente Francia, pues han preguntado.

98
00:07:04,660 --> 00:07:09,540
Llevaban una grabadora digital, iban haciendo entrevistas a los maestros para buscar esa información.

99
00:07:10,199 --> 00:07:15,759
Con esos audios que iban grabando ellos, luego han estado trabajando para catalogar la información.

100
00:07:16,399 --> 00:07:19,639
La coordinadora del proyecto Comenius, pues también han ido preguntando,

101
00:07:19,759 --> 00:07:22,899
puesto que es la que más al día estaba y más le podía informar.

102
00:07:23,860 --> 00:07:27,899
La otra maestra que tenemos en inglés, que ha tenido la suerte de viajar varias veces también,

103
00:07:28,399 --> 00:07:31,100
pues le ha proporcionado un mogollón de información en ese sentido.

104
00:07:32,420 --> 00:07:37,680
Y luego, para que veáis que tocamos todas las áreas, también con el maestro de Educación Física,

105
00:07:37,680 --> 00:07:42,560
pues han ido catalogando juegos, deportes típicos que luego se han llevado a cabo en el centro

106
00:07:42,560 --> 00:07:46,300
y que los niños han podido disfrutarlos en directo.

107
00:07:46,779 --> 00:07:53,879
Y al ser Escuela 2.0 y Centro Piloto también, pues nos hemos aprovechado de los alumnos de sexto de primaria,

108
00:07:53,939 --> 00:07:57,600
que tienen todos sus portátiles, con sus portátiles que han estado haciendo ellos,

109
00:07:57,720 --> 00:08:00,279
puesto que son los más mayores, pues aquí ¿qué han hecho?

110
00:08:00,579 --> 00:08:06,180
Ellos son los que han buscado y han clasificado todo lo que tiene que ver con los cuentos populares de cada país,

111
00:08:06,620 --> 00:08:11,620
que junto con los del gallo quírico han sido las bases de las actividades con las que nosotros hemos trabajado.

112
00:08:11,620 --> 00:08:24,879
Todo esto ha sido como una búsqueda de información, una catalogación que teníamos para luego poner en práctica toda esa información, llevarla a cabo y cómo la hemos metido luego en las áreas, cómo la hemos metido luego en el día a día del trabajo de clase.

113
00:08:26,439 --> 00:08:30,839
Por eso es lo que vamos a ver ahora mismo en las actividades que hemos ido trabajando.

114
00:08:31,180 --> 00:08:32,320
Que ya eso se lo dejo a Carlos.

115
00:08:34,460 --> 00:08:39,580
Vale, como ya ha dicho mi compañero, ya tenemos toda la información. Ahora sí, la primera falta es empezar a utilizarla.

116
00:08:39,580 --> 00:08:58,860
Para ello se propuso entre todo el claustro unas distintas actividades. Empezamos por la Semana Cultural del País Comenio, en la cual eran cinco semanas alternas para no saturar el horario de los maestros y para que pudieran también hacer sus trabajos en clase, en el que se trabajaban distintas cosas.

117
00:08:58,860 --> 00:09:05,799
Se trabajaba la gastronomía, los juegos populares, música típica, imágenes y monumentos y la lectura de cuentos cada día.

118
00:09:06,480 --> 00:09:11,879
¿En qué consistía? Pues la lectura de cuentos se le proponía a los alumnos que vivían en el Superdry,

119
00:09:12,159 --> 00:09:17,559
los cuentos que buscaban ellos, los más mayores los buscaban ellos y los más pequeños los ayudaban sus padres.

120
00:09:18,080 --> 00:09:21,179
Porque así implicábamos también a otro elemento de la comunidad educativa.

121
00:09:22,740 --> 00:09:27,700
Estos cuentos los traían, que tenían que ser del país que tocara, si tocaba Francia tenía que ser de Francia,

122
00:09:27,700 --> 00:09:31,419
se tocaba Noruega de Noruega, y esos cuentos un grupo se los leía a otro.

123
00:09:31,519 --> 00:09:34,399
Cada semana le tocaba a uno. Los mayores se los leían a los pequeños

124
00:09:34,399 --> 00:09:36,960
y después se iban alternando los distintos grupos.

125
00:09:37,419 --> 00:09:41,039
Sobre el cuento se trabajaba la comprensión lectora y se hacían distintas actividades.

126
00:09:42,120 --> 00:09:45,820
Otra de las cosas que se ha realizado es la gastronomía,

127
00:09:46,220 --> 00:09:51,460
donde un padre, que tiene un restaurante allí en la zona, nos ayudó, se comprometió con nosotros

128
00:09:51,460 --> 00:09:55,600
y tenemos la suerte de que en nuestro colegio antes había comedor escolar,

129
00:09:55,600 --> 00:09:57,639
tenemos una cocina, entonces nos aprovechamos

130
00:09:57,639 --> 00:09:58,759
de ese otro medio que tenemos

131
00:09:58,759 --> 00:10:01,580
y preparábamos distintas comidas

132
00:10:01,580 --> 00:10:03,159
típicas de esos países

133
00:10:03,159 --> 00:10:04,860
entonces, ahí trabajábamos

134
00:10:04,860 --> 00:10:07,100
después, también en su pendrive

135
00:10:07,100 --> 00:10:08,879
los niños, como antes, los cuento

136
00:10:08,879 --> 00:10:11,220
los mayores lo traían ellos y los pequeños le ayudaban

137
00:10:11,220 --> 00:10:13,139
sus padres, traían música

138
00:10:13,139 --> 00:10:15,100
de las distintas zonas, y durante las horas

139
00:10:15,100 --> 00:10:17,059
del recreo, las horas de clase, etc

140
00:10:17,059 --> 00:10:19,279
se ponían por el pasillo para que se escucharan

141
00:10:19,279 --> 00:10:20,220
música de esos

142
00:10:20,220 --> 00:10:22,860
países, y se escuchara también música que

143
00:10:22,860 --> 00:10:25,419
no estaban ellos normalmente acostumbrados a escuchar

144
00:10:26,379 --> 00:10:29,340
Y por la última son los juegos con el profesor de Educación Física.

145
00:10:29,720 --> 00:10:34,240
Los niños buscaban juegos populares de esa zona y los practicaban en el horario de Educación Física.

146
00:10:35,500 --> 00:10:43,279
Esto es con respecto a la Semana Comenio y después también toda la información que se haya buscado, que Javier ha estado comentando, la organizamos.

147
00:10:43,360 --> 00:10:45,740
¿Cómo la organizamos? Pues las hemos organizado en unos tablones.

148
00:10:45,740 --> 00:10:52,279
Cada clase tiene su tablón Comenio, en el cual organizan la información dependiendo también de la edad.

149
00:10:52,279 --> 00:11:12,679
Los más pequeños tienen unos tablones más simples, que simplemente son los más mayores, tienen ya tablones más elaborados, donde tienen pinchado en las zonas justas, han buscado distintos aspectos de ese país, los ríos que pasan, temas políticos, etcétera, etcétera, y lo han ido organizando cada uno en su tablón y como han querido.

150
00:11:12,679 --> 00:11:17,500
y por último el gallo griego

151
00:11:17,500 --> 00:11:19,019
sobre todo porque era nuestro cuento

152
00:11:19,019 --> 00:11:21,600
nuestro eje vertebrador de todo

153
00:11:21,600 --> 00:11:23,940
y ahí ya nos metemos

154
00:11:23,940 --> 00:11:25,240
en las distintas áreas como ha dicho

155
00:11:25,240 --> 00:11:27,539
utilizamos también el gallo griego para trabajar

156
00:11:27,539 --> 00:11:28,320
todas las áreas

157
00:11:28,320 --> 00:11:30,740
entre ellas la de lengua

158
00:11:30,740 --> 00:11:33,139
en el cual se hicieron distintas actividades

159
00:11:33,139 --> 00:11:34,659
por un lado se trabajó la gramática

160
00:11:34,659 --> 00:11:36,360
aprovechando el cuento

161
00:11:36,360 --> 00:11:40,059
los alumnos tenían que buscar dentro de ese cuento

162
00:11:40,059 --> 00:11:41,399
esto ya trabajando con los mayores

163
00:11:41,399 --> 00:11:43,039
que son el grupo en el que estamos él y yo

164
00:11:43,039 --> 00:11:49,840
que es un tercer ciclo, dentro del cuento tenían que subrayar, tenían que trabajar, tenían que buscar distintas palabras que en él aparecían.

165
00:11:51,220 --> 00:11:57,779
Teníamos también una zona de creatividad con los personajes del cuento, tenían que crear otro cuento alternativo

166
00:11:57,779 --> 00:12:07,379
o un final alternativo que ellos traían escrito de casa en un procesador de texto, se ponía en la pantalla y nos servía también para corregir temas como expresión,

167
00:12:07,379 --> 00:12:14,120
que tenían dificultad de expresión, faltas de puntuación, gramaticales, de ortografía, etc.

168
00:12:14,379 --> 00:12:17,700
Y esos cuentos después se imprimían y ellos mismos lo hacían un dibujo

169
00:12:17,700 --> 00:12:21,559
y pasaban a la parte, al rincón de cuentos creativos y a la zona de creatividad.

170
00:12:22,320 --> 00:12:28,940
Y por último, la comprensión lectora, donde a través del cuento se trabajaba la secuenciación del cuento,

171
00:12:29,059 --> 00:12:33,139
tenían que organizarse cómo iba a secuenciar el cuento, distintas preguntas del cuento, etc.

172
00:12:33,139 --> 00:12:57,299
Con respecto a artística, en artística también trabajamos el cuento. ¿Cómo lo trabajamos? Pues los más mayores realizamos unos puzzles para los pequeños en el cual después los pequeños iban a trabajar y iban a jugar con ellos.

173
00:12:57,299 --> 00:12:59,759
esto todo lo han realizado los alumnos

174
00:12:59,759 --> 00:13:01,600
lo han dibujado, lo han pintado

175
00:13:01,600 --> 00:13:03,720
y lo han recortado con la sierra

176
00:13:03,720 --> 00:13:06,360
y los más pequeños hicieron cosas más sencillas

177
00:13:06,360 --> 00:13:08,220
donde eran, estos son los de infantil

178
00:13:08,220 --> 00:13:10,720
que dibujaron, recortaron

179
00:13:10,720 --> 00:13:11,980
y pusieron en plastilina

180
00:13:11,980 --> 00:13:12,980
los distintos personajes

181
00:13:12,980 --> 00:13:15,740
estos otros hicieron pequeños monumentos

182
00:13:15,740 --> 00:13:17,799
sobre los distintos países

183
00:13:17,799 --> 00:13:19,179
que estaban con nosotros, etc.

184
00:13:21,320 --> 00:13:23,480
pero claro, todo esto está muy bien

185
00:13:23,480 --> 00:13:25,519
pero ahí diréis los contenidos

186
00:13:25,519 --> 00:13:26,480
como se han ido trabajando

187
00:13:26,480 --> 00:13:44,379
Además de como hemos visto antes, a los niños con el tercer ciclo nos apoyábamos de una herramienta que tenemos allí en Extremadura, que es el constructor, el Atenea, ¿vale? Nos hicimos distintos archivos de Atenea, se los lanzamos a los niños en sus portátiles donde ellos tenían que trabajar las distintas cosas.

188
00:13:44,379 --> 00:13:47,320
Por ejemplo, en el tema de gramática, los determinantes y los sustantivos.

189
00:13:48,659 --> 00:13:52,600
En el caso de las determinantes, los niños tenían que ir rellenando con los determinantes.

190
00:13:52,779 --> 00:13:57,399
Que le daba, era si una vez, el gallo, quirico, que iba.

191
00:13:57,899 --> 00:14:06,039
Entonces, el niño va escribiendo, era si una vez, etc.

192
00:14:06,759 --> 00:14:08,399
Comprobaba si estaba bien o estaba mal.

193
00:14:09,000 --> 00:14:15,299
Cuando está bien, le dejaba siguiente y pasa a la siguiente actividad, que es la otra parte del cuento, hasta que llega al final.

194
00:14:16,279 --> 00:14:26,679
En el otro apartado, que eran los sustantivos, como era más difícil averiguar cómo escribir qué sustantivo va a ir,

195
00:14:26,940 --> 00:14:32,460
pues entonces le dábamos la pista de ponerlos aquí abajo y ellos tenían que arrastrar y ir colocando el sustantivo de tal forma que tuviera sentido el cuento.

196
00:14:34,379 --> 00:14:39,720
Además de para lengua, también estuvimos trabajando el francés,

197
00:14:39,720 --> 00:14:46,220
nosotros en tercer ciclo tenemos segundo lengua extranjera, que es francés, aprovechando de la profesora de francés.

198
00:14:47,059 --> 00:14:49,860
Y igualmente, trabajé con ella, trabajamos con ella,

199
00:14:50,080 --> 00:14:54,480
e hicimos otro Atenés, en el cual, como es un aspecto muy básico

200
00:14:54,480 --> 00:14:56,440
de lo que trabajan de francés, es vocabulario básico.

201
00:14:57,059 --> 00:15:01,279
En este, trabajaban vocabulario del cuento, los animales de la granja,

202
00:15:01,360 --> 00:15:05,779
en el cual tenían que ir poniendo los animales de la granja.

203
00:15:07,000 --> 00:15:15,519
Entonces, van a... los niños iban arrastrando...

204
00:15:15,519 --> 00:15:16,320
Bueno, me he acertado.

205
00:15:17,840 --> 00:15:20,799
Vale, iban trabajando, y son distintos aspectos que ellos van trabajando,

206
00:15:20,799 --> 00:15:25,600
del vocabulario, para que ellos se familiaricen con el vocabulario de una forma un poco lúdica

207
00:15:25,600 --> 00:15:31,620
y que a ellos les enriquece más. Y en el tema de matemática lo unimos con el tema

208
00:15:31,620 --> 00:15:38,200
de las unidades de medida. Medidas de longitud, une cada personaje con la unidad de medida

209
00:15:38,200 --> 00:15:42,200
adecuada, es decir, con qué más o menos podríamos medir cada cosa, en metro, decímetro,

210
00:15:42,340 --> 00:15:52,870
centímetro, igual lo compruebas y ves si es correcto o no. Y lo mismo pasa con los

211
00:15:52,870 --> 00:16:03,450
volumen. Por esto se acaba la experiencia nuestra con la que hemos estado trabajando

212
00:16:03,450 --> 00:16:06,809
en nuestro proyecto Comenius, que todavía continuamos y seguimos trabajando más cosas.

213
00:16:38,769 --> 00:16:45,690
Si queréis comentar algún otro Comenius, lo digo por enlazar con esa experiencia o

214
00:16:45,690 --> 00:16:51,909
preguntas concretas que veáis sobre este tipo, no solo por el aspecto tecnológico,

215
00:16:51,909 --> 00:16:57,149
sino porque en realidad es todo un claustro y dices, claro, esto es el sitio ideal.

216
00:16:57,309 --> 00:17:05,910
Bueno, vamos a poner la gota de cada departamento, instituto, o cada ciclo, o cada grupo de...

217
00:17:10,240 --> 00:17:15,039
Tenemos, ¿no? No tenemos... Se nos oye de todas formas.

218
00:17:15,220 --> 00:17:16,119
Lo único, pues...

219
00:17:16,119 --> 00:17:28,910
...de colaboración dentro de vuestro centro, implicando en la comunidad escolar a padres, a todo el mundo,

220
00:17:28,910 --> 00:17:31,750
que tenéis que es multidisciplinar

221
00:17:31,750 --> 00:17:33,289
pero claro

222
00:17:33,289 --> 00:17:35,029
es un proyecto Comenius

223
00:17:35,029 --> 00:17:37,150
¿Habéis tenido la oportunidad por ejemplo

224
00:17:37,150 --> 00:17:39,630
de luego colaborar también con los otros centros

225
00:17:39,630 --> 00:17:41,549
que haya habido chats o algo

226
00:17:41,549 --> 00:17:43,069
o videoconferencias

227
00:17:43,069 --> 00:17:44,410
con ellos?

228
00:17:45,190 --> 00:18:02,210
A través de esa página web, por medio de email

229
00:18:02,210 --> 00:18:04,230
por videoconferencias que hemos hecho con ellos

230
00:18:04,230 --> 00:18:06,750
también, tenemos una sala de audiovisuales

231
00:18:06,750 --> 00:18:07,809
donde tenemos otro panel

232
00:18:07,809 --> 00:18:10,309
y tiene una cámara web pequeñita

233
00:18:10,309 --> 00:18:12,170
a través de esa cámara web

234
00:18:12,170 --> 00:18:16,490
también hemos podido hablar con esos países. Y esa colaboración sí se lleva en continuo.

235
00:18:16,829 --> 00:18:23,509
También te digo que ahora nosotros justo a la vuelta de Semana Santa es cuando llega la visita de todos los países a nuestro centro.

236
00:18:23,990 --> 00:18:28,029
Entonces va a ser como el contacto más importante que tenemos con ellos.

237
00:18:28,289 --> 00:18:34,250
Vienen a verlos todos y vienen a ver cómo hemos trabajado en el aula y vamos a poner en común lo que ellos han estado haciendo

238
00:18:34,250 --> 00:18:35,730
y lo que nosotros hemos estado haciendo.

239
00:18:35,730 --> 00:18:40,470
Además en navidades aprovechando navidades se fritaron unos a otros

240
00:18:40,470 --> 00:18:44,710
Se mandaron crismas y se fritaron unos a otros en distintos crismas

241
00:18:44,710 --> 00:18:47,609
Nosotros mandábamos crismas, hicieron todo el colegio crismas

242
00:18:47,609 --> 00:18:52,549
Y lo mandaron una parte de cada uno a cada colegio de cada uno de los que estaban participando

243
00:18:52,549 --> 00:18:53,470
Igual hicieron ellos

244
00:18:53,470 --> 00:18:56,569
Estuvimos durante un montón de tiempo expuestos por todo el colegio

245
00:18:56,569 --> 00:18:58,329
Para que lo vieran los alumnos y esas cosas

246
00:18:58,329 --> 00:19:00,349
Y entonces por ahí estuvimos en navidades

247
00:19:00,349 --> 00:19:06,980
Los niños van a participar mucho más cuando lleguen los maestros de los otros países

248
00:19:06,980 --> 00:19:21,420
Porque esto es como algo que todavía sí lo han visto, pero no se lo creen. Entonces, cuando vengan los maestros de los demás países, entren en el aula y les vean y escuchen, escuchen hablar, entonces será cuando todo esto tenga un sentido todavía muchísimo mayor.

249
00:19:27,569 --> 00:19:34,349
Por supuesto, nosotros vamos a bailar alguna danza típica nuestra. O sea, folclore extremeño va a caer seguro.

250
00:19:34,349 --> 00:19:46,400
Te acercamos el micrófono. Voy a hacer buenas tardes. Por favor, participen.

251
00:19:47,500 --> 00:20:00,680
Es que es muy gracioso porque dices la aplicación de la pizarra digital al programa Comenius. Vosotros habéis explicado el programa Comenius y el soporte que utiliza esto, el soporte digital. ¿Cuántas pizarras digitales tenéis en el centro?

252
00:20:00,680 --> 00:20:05,279
es que por ejemplo nosotros estamos en un proyecto

253
00:20:05,279 --> 00:20:07,279
con Menus, el centro tiene una dotación tal

254
00:20:07,279 --> 00:20:09,380
y por ejemplo las actividades son casi

255
00:20:09,380 --> 00:20:11,400
súper parecidas, somos siete países

256
00:20:11,400 --> 00:20:13,599
también, entonces dices, la pizarra digital

257
00:20:13,599 --> 00:20:14,480
¿dónde está?

258
00:20:16,319 --> 00:20:17,680
Nosotros, gracias

259
00:20:17,680 --> 00:20:19,359
a la Junta de Extremadura

260
00:20:19,359 --> 00:20:20,019
o a quien sea

261
00:20:20,019 --> 00:20:23,200
tenemos tres pizarras digitales en nuestro centro

262
00:20:23,200 --> 00:20:26,079
tenemos la que nos compete por Escuela 2.0

263
00:20:26,079 --> 00:20:27,619
tenemos una que nos metimos

264
00:20:27,619 --> 00:20:29,200
en un proyecto que se llama Proyecto Ateneas

265
00:20:29,200 --> 00:20:33,599
que dentro del material que nos daban por participar en este proyecto estaba una pizarra digital

266
00:20:33,599 --> 00:20:39,980
y después otra pizarra digital que mandaron al principio a la Junta cuando todavía no había los de Escuela 2.0,

267
00:20:40,079 --> 00:20:45,400
mandaron otra pizarra digital que no es Smart, es Integral, pero bueno, que nos sirve perfectamente para trabajar en el aula.

268
00:20:46,099 --> 00:20:52,759
Entonces, una de Smart la tengo yo en mi aula de sexto, otra de las de Smart la tiene él en su sala de quinto

269
00:20:52,759 --> 00:20:57,299
y después la otra Integral la tenemos en una sala común donde la utilizan todo el resto de claustro.

270
00:21:02,809 --> 00:21:09,549
Aparte de toda esa tecnología, ¿cómo pones en marcha que todo ese equipo de personas y críos y familias tengan ilusión?

271
00:21:12,369 --> 00:21:16,089
A ver, la ilusión la ponemos nosotros y con esa la contagiamos a los demás.

272
00:21:16,609 --> 00:21:20,509
Nosotros somos un claustro de 15 maestros.

273
00:21:21,029 --> 00:21:24,829
Somos poquitos, somos jóvenes y con mogollón de ganas de trabajar.

274
00:21:25,130 --> 00:21:30,490
Entonces, eso yo creo que como que se le transmite un poquito a toda la comunidad educativa.

275
00:21:30,930 --> 00:21:33,269
Los niños en sí, ya sabéis que son esponjas.

276
00:21:33,269 --> 00:21:40,109
en el momento que empiezan a trabajar con los paneles digitales, los alumnos de Carlos con los portátiles, pues van a tope.

277
00:21:40,750 --> 00:21:46,230
Esto no es una cosa, el empezar con las nuevas tecnologías no ha sido este curso, esto viene de más atrás, ¿no?

278
00:21:46,309 --> 00:21:51,089
Entonces ya ellos están acostumbrados a estas dinámicas y estas dinámicas son las que ellos van viendo aquí.

279
00:21:51,809 --> 00:21:58,789
Entonces poner en práctica todo esto e ilusionar a todo el mundo, pues simplemente se han ido proponiendo actividades

280
00:21:58,789 --> 00:22:06,369
y la comunidad educativa ha ido tirando con ellas hacia adelante, incluso lo que son padres, lo que es la asociación,

281
00:22:06,470 --> 00:22:10,930
porque hay un AMPA, aunque muy pequeñita, también está allí y también colabora con nosotros,

282
00:22:10,930 --> 00:22:17,910
de hecho ahí habéis visto al padre este que es cocinero, que de su tiempo libre se venía los lunes a cocinar con todos los alumnos

283
00:22:17,910 --> 00:22:25,869
y es muy divertido cocinar con alumnos de infantil, porque los tienes en una cocina, un padre con 32 alumnos de infantil,

284
00:22:25,869 --> 00:22:29,069
desde primero, segundo y tercero de infantil

285
00:22:29,069 --> 00:22:31,630
y eso pues no se puede explicar

286
00:22:31,630 --> 00:22:32,430
¿cómo se hace eso?

287
00:22:32,769 --> 00:22:33,930
sale, es una pasada

288
00:22:33,930 --> 00:22:36,670
por supuesto

289
00:22:36,670 --> 00:22:39,690
eso tiene truco, hay que echar horas

290
00:22:39,690 --> 00:22:41,930
va, venga, segunda fila

291
00:22:41,930 --> 00:22:45,769
¿habéis contado con la colaboración

292
00:22:45,769 --> 00:22:48,089
la participación de la mayoría de los profesores

293
00:22:48,089 --> 00:22:50,049
de más o menos la mitad de los profesores

294
00:22:50,049 --> 00:22:50,930
100% de los profesores

295
00:22:50,930 --> 00:22:55,970
¿sois un claustro grande, pequeño?

296
00:22:56,170 --> 00:22:57,210
¿qué tipo de claustro sois?

297
00:22:57,309 --> 00:23:03,130
Sí, vale. Muy bien, muy bien. Enhorabuena.

298
00:23:06,650 --> 00:23:11,970
¿Dónde habéis encontrado la dificultad más grande? ¿Dónde ha habido el problema más grande?

299
00:23:16,890 --> 00:23:21,829
El problema sobre todo más grande lo tuvimos a la hora de decidir cómo organizar tanta información que nos llegaba.

300
00:23:21,829 --> 00:23:26,349
Nosotros al principio pensábamos, bueno, traerán algo de información, se implicarán algo, no sé cuánto,

301
00:23:26,349 --> 00:23:27,910
pero después fue una avalancha de informaciones

302
00:23:27,910 --> 00:23:29,950
cómo organizamos todo esto, cómo damos abasto

303
00:23:29,950 --> 00:23:31,690
a organizar, cómo lo sacamos

304
00:23:31,690 --> 00:23:33,690
porque claro, está muy bien que tú le pidas

305
00:23:33,690 --> 00:23:35,769
a los padres que participen, que traigan información

306
00:23:35,769 --> 00:23:37,309
y después tú esa información no utilizarla

307
00:23:37,309 --> 00:23:38,769
los padres llegan a un momento que se demotivan

308
00:23:38,769 --> 00:23:40,809
entonces decimos, hay que utilizarla todo, cómo

309
00:23:40,809 --> 00:23:43,289
y todavía queda información

310
00:23:43,289 --> 00:23:45,150
que hay que analizar, que utilizar

311
00:23:45,150 --> 00:23:47,410
y esas cosas, pero muchísimas

312
00:23:47,410 --> 00:24:00,799
Bueno, hay sonrisas

313
00:24:00,799 --> 00:24:02,940
hay sonrisas entre las últimas filas

314
00:24:02,940 --> 00:24:04,619
pues

315
00:24:04,619 --> 00:24:06,819
Luis

316
00:24:06,819 --> 00:24:27,990
Si queréis. Bueno, yo no voy a preguntar nada. Simplemente a dar fe de lo que ellos han contado, que es una mínima parte. Yo soy paisano de ellos. Y la trayectoria del centro es impresionante. O sea, no es lo habitual.

317
00:24:27,990 --> 00:24:49,750
Pero también hay que decir que tienen otros proyectos. Aparte de este, tienen otros proyectos. Es un centro que está muy vinculado al medio y también participa en un programa que se llama Ecocentros, con lo cual no solo trabajan los conocimientos, sino también trabajan la educación en valores. Por lo tanto, es aquí una felicitación muy sincera.

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queréis despediros

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decirles adiós a los video

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a los internautas