1
00:00:00,000 --> 00:00:07,080
Bien, la situación de aprendizaje que he elegido es crear nuestro propio periódico

2
00:00:07,080 --> 00:00:12,520
digital, está pensada para primero de la ESO, para la asignatura de Lengua y Literatura.

3
00:00:12,520 --> 00:00:16,600
En cuanto a la introducción, para justificar esta situación de aprendizaje, decir que

4
00:00:16,600 --> 00:00:21,680
el alumno entenderá cómo se realiza un periódico, en este caso un formato digital, cuáles son

5
00:00:21,680 --> 00:00:26,440
las partes de un periódico, por supuesto todos los elementos de la comunicación, emisor,

6
00:00:26,440 --> 00:00:31,080
canal, código... Se pretende también crear ese hábito lector, la necesidad de estar

7
00:00:31,080 --> 00:00:35,920
bien informados y de buscar fuentes fiables. También es importante, en este caso, desarrollar

8
00:00:35,920 --> 00:00:40,360
el trabajo cooperativo entre ellos, que les preparará para el futuro, tanto laboral como

9
00:00:40,360 --> 00:00:44,000
académico. En cuanto a las competencias específicas,

10
00:00:44,000 --> 00:00:48,280
estas cuatro serían las más ligadas a esta situación de aprendizaje. Como se puede ver,

11
00:00:48,280 --> 00:00:52,920
en primer lugar es importante producir textos escritos, coherentes, correctos y por supuesto

12
00:00:52,920 --> 00:00:59,280
siempre aplicando las técnicas y estrategias para poder afrontar la escritura de manera

13
00:00:59,280 --> 00:01:04,320
correcta, planificando, obteniendo los datos, organizando la información, etc.

14
00:01:04,320 --> 00:01:09,240
En segundo lugar, es importante que aprendan a comprender, interpretar y valorar los textos

15
00:01:09,240 --> 00:01:14,000
escritos con un sentido crítico, global y siempre identificando cuál es la intención

16
00:01:14,000 --> 00:01:18,840
del emisor y cuáles son los receptores. En tercer lugar, producir textos escritos que

17
00:01:18,840 --> 00:01:23,960
sean coherentes, cohesionados, adecuados y correctos gramaticalmente y, por supuesto,

18
00:01:23,960 --> 00:01:29,960
que den respuesta de manera informada, eficaz y creativa a todas las demandas, en este caso,

19
00:01:29,960 --> 00:01:34,280
que requieren los receptores. En cuarto y último lugar, es importante seleccionar

20
00:01:34,280 --> 00:01:39,120
y contrastar la información que procede de diversas fuentes y que ellos puedan evaluar

21
00:01:39,120 --> 00:01:47,080
tanto la fiabilidad como la función de esos textos, evitando cualquier riesgo de manipulación

22
00:01:47,080 --> 00:01:50,520
o de desinformación. Los criterios de evaluación de esta situación

23
00:01:50,520 --> 00:01:54,600
de aprendizaje serán que sepan trabajar correctamente en grupo, que repartan las tareas de forma

24
00:01:54,600 --> 00:01:59,480
arquitativa, que sepan diferenciar también entre información de interés, información

25
00:01:59,480 --> 00:02:04,320
fiable y no fiable, reconocer las partes de un periódico, reconocer los elementos de la

26
00:02:04,320 --> 00:02:08,640
comunicación, como hemos dicho antes, que redacten de forma correcta siguiendo todas

27
00:02:08,640 --> 00:02:13,280
las normas ortográficas, que expongan también de manera correcta delante de todo el grupo

28
00:02:13,280 --> 00:02:18,600
y que el producto final sea propio y original. En cuanto a la temporalización, serán seis

29
00:02:18,600 --> 00:02:23,640
clases de la asignatura de lengua castellana y literatura, repartidas de la siguiente forma,

30
00:02:23,640 --> 00:02:28,160
una clase de introducción en la que se les explique en qué va a consistir ese producto

31
00:02:28,160 --> 00:02:33,760
final, cinco clases para la creación de ese producto final y una clase final para exponerlo

32
00:02:33,760 --> 00:02:38,920
este producto delante del resto de los compañeros. En cuanto a la organización, por último,

33
00:02:38,920 --> 00:02:42,920
los alumnos se agruparán en grupos de cinco, habrá siempre un secretario que se encargará

34
00:02:42,920 --> 00:02:47,120
de guardar el material después de cada clase. Podrán, por supuesto, adelantar trabajo en

35
00:02:47,120 --> 00:02:51,160
casa si así lo requieren, aunque, como pone aquí al final, se trabajará también en

36
00:02:51,160 --> 00:02:55,880
clase porque disponen de iPads para buscar información con conexión a Internet. Y,

37
00:02:55,880 --> 00:03:01,040
por supuesto, siempre en clase se les guiará en las tareas, se hará una visión general

38
00:03:01,040 --> 00:03:05,280
de cómo van avanzando los distintos productos finales para que ellos sepan qué es lo que

39
00:03:05,280 --> 00:03:08,520
tienen que hacer. Bien, una vez que hemos ya explicado esta

40
00:03:08,520 --> 00:03:13,960
situación de aprendizaje, ellos mismos, en este caso aquí, van a contar con un espacio

41
00:03:13,960 --> 00:03:19,680
de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Aquí, como he puesto en esta infografía,

42
00:03:19,680 --> 00:03:25,160
habrá una actividad de inicio, una primera, segunda, tercera actividad, después un pequeño

43
00:03:25,160 --> 00:03:30,080
repostaje para ver si hemos logrado los objetivos y después una cuarta tarea y una meta. Para

44
00:03:30,080 --> 00:03:33,760
que se vea un poco en general, voy a hablar de las dos primeras, por ejemplo, aquí en

45
00:03:33,760 --> 00:03:39,600
inicio. Se les va a plantear las instrucciones para realizar este espacio de actividades,

46
00:03:39,600 --> 00:03:44,560
pues tienen que ser actividades motivadoras, que supongan un reto, son obligatorias hasta

47
00:03:44,560 --> 00:03:50,200
la actividad tres, pasando por este repostaje, y las fuentes del trabajo tienen que ser fiables.

48
00:03:50,200 --> 00:03:55,680
Vuelvo aquí y, de nuevo, la primera actividad que nos encontramos, que sería esta de aquí,

49
00:03:55,680 --> 00:03:59,880
pues consiste en una actividad, en este caso interactiva, que tiene que ver con el periódico

50
00:03:59,880 --> 00:04:05,440
y la noticia para que ellos se vayan familiarizando con el producto final que tienen que crear

51
00:04:05,440 --> 00:04:12,440
y que por lo tanto sepan las partes del periódico, pueden ir pinchando en distintas pestañas

52
00:04:12,440 --> 00:04:18,560
y igualmente ocurre con las partes de la noticia. Así hasta la actividad tres, repostaje como

53
00:04:18,560 --> 00:04:23,320
hemos dicho, cuarta y meta. ¿Cómo le vamos a evaluar esta situación de aprendizaje?

54
00:04:23,320 --> 00:04:28,920
Bien, pues esto nos iríamos aquí, en este aula virtual hemos creado, en este caso, una

55
00:04:28,960 --> 00:04:34,360
serie de actividades para la primera, segunda y tercera evaluación. En esta primera evaluación,

56
00:04:34,360 --> 00:04:43,360
vamos a pinchar aquí, lo que hemos creado, vamos a pinchar por aquí, a ver si lo podemos

57
00:04:43,360 --> 00:04:50,040
abrir. Bueno, hemos creado como una especie de contenido interactivo con H5P de respuesta

58
00:04:50,040 --> 00:04:55,480
múltiple. Igual hemos hecho con la segunda evaluación y luego hay una tarea para la

59
00:04:55,480 --> 00:05:03,840
tercera evaluación, que es este cuestionario, que si lo abrimos son cuatro preguntas en

60
00:05:03,840 --> 00:05:11,400
las que ellos pueden contestar, tienen cuatro opciones, aquí lo tenemos, para contestar

61
00:05:11,400 --> 00:05:16,320
relacionado con el contenido que hemos visto. Entonces, son cuatro preguntas, en este caso

62
00:05:16,320 --> 00:05:20,840
tienen que contestar la respuesta correcta. Vamos a hacer, por ejemplo, una prueba. La

63
00:05:20,840 --> 00:05:25,080
primera pregunta, ¿qué elemento de la comunicación falla cuando al doblar la esquina me encuentro

64
00:05:25,080 --> 00:05:29,200
con un semáforo rojo plantado en medio del pasillo del instituto? Bueno, pues ellos

65
00:05:29,200 --> 00:05:34,360
consideran que en este caso es el contexto, irían a la siguiente página, saldría la

66
00:05:34,360 --> 00:05:39,560
pregunta dos, aquí ocurriría lo mismo, ¿qué elemento de comunicación? ¿es el medio físico

67
00:05:39,560 --> 00:05:44,160
por el que se transmite la información? Contestan, van a la segunda página, solamente hay una

68
00:05:44,160 --> 00:05:47,840
respuesta correcta, ¿qué es la entradilla en una noticia? Esto lo han tenido que ver

69
00:05:47,840 --> 00:05:53,080
con las actividades anteriores, tendrían que saber contestarlo. Bueno, pues aquí contestamos

70
00:05:53,080 --> 00:05:58,320
lo que creemos, ¿y cómo debe ser el lenguaje empleado para redactar una información en

71
00:05:58,320 --> 00:06:04,240
un medio? Esto igual lo hemos visto a lo largo de las distintas actividades anteriores. Bueno,

72
00:06:04,240 --> 00:06:10,200
pues contestamos, terminar el intento, se han guardado las respuestas, dar a enviar

73
00:06:10,200 --> 00:06:15,640
y todo y terminar, enviar todo y terminar, y aquí pueden ver qué es lo que han fallado,

74
00:06:15,640 --> 00:06:20,840
cuál ha sido la respuesta correcta, cuál no, y por lo tanto tener ese feedback en la

75
00:06:20,840 --> 00:06:21,340
tarea.