1
00:00:00,680 --> 00:00:16,140
Buenas tardes a todos. Antes que nada, las gracias a la organización por pensar en nosotros,

2
00:00:16,280 --> 00:00:20,620
por valorar un poquito lo que es la propuesta que nosotros queríamos traer aquí.

3
00:00:21,579 --> 00:00:25,760
Y la verdad que es un poco difícil luego, después de la ponencia de Dolores Reyes,

4
00:00:26,079 --> 00:00:33,780
empezar y transmitir lo que nosotros queremos hacer o lo que hemos preparado con bastante ilusión para este congreso.

5
00:00:33,780 --> 00:00:42,920
Bueno, el tema es que, como veis, el título del grupo de trabajo, de hecho, no sé si existe aquí también este tipo de modalidad de formación,

6
00:00:43,700 --> 00:00:51,619
pero nos hemos constituido como grupo de trabajo cuatro centros de Mallorca en concreto, es decir, seríamos cuatro escuelas primarias,

7
00:00:51,700 --> 00:01:00,719
estamos hablando de primaria, nivel de quinto, tercer ciclo, quinto, y hablamos de estos cuatro centros,

8
00:01:00,719 --> 00:01:06,519
C.I. Mestre Coloma en Buñola, Gabriel Comos y Rivas en Esporlas, Spuch en Soller, Segreduada en Zapobla.

9
00:01:07,000 --> 00:01:09,799
Todos ellos son diferentes municipios de la isla de Mallorca.

10
00:01:11,379 --> 00:01:18,799
Bueno, realmente, ¿qué es lo que pretendemos a través de este grupo de trabajo llevar a cabo?

11
00:01:19,140 --> 00:01:23,980
Pues bueno, en realidad serían cuatro cosas, cuatro pilares, digámoslo así.

12
00:01:25,359 --> 00:01:30,680
Para empezar, el área de educación física, que sería el área vehicular para realizar este grupo de trabajo.

13
00:01:31,719 --> 00:01:34,219
Luego trabajaríamos todo el tema de hábitos saludables.

14
00:01:36,040 --> 00:01:40,200
Evidentemente, si no me imagino que estaríamos aquí, también hablaríamos del apartado de las TIC.

15
00:01:41,379 --> 00:01:47,239
Finalmente, también de competencias básicas, puesto que, como decíamos antes, el área vehicular sería el área de educación física,

16
00:01:47,239 --> 00:01:57,239
pero el tipo de formato que hemos elegido, además, el tipo de metodología, etc., va bastante enfocado a lo que será el enfoque basado en competencias,

17
00:01:57,239 --> 00:02:02,780
competencias, que es lo que nos están proponiendo a partir de la LOE. Bueno, intentaremos desgranar

18
00:02:02,780 --> 00:02:09,340
un poquito lo que son todos los aspectos comentados aquí. Empezaríamos por el tema de educación

19
00:02:09,340 --> 00:02:12,960
física de mi compañero Joan, pues os hablaré un poquito del tema.

20
00:02:14,840 --> 00:02:23,419
Buenas tardes a todos. Bueno, yo solamente os voy a hablar de educación física así

21
00:02:23,419 --> 00:02:30,060
por encima de dos conceptos, dos contenidos que van a guiar un poco nuestra práctica.

22
00:02:30,599 --> 00:02:46,000
Los cuatro coordinadores de cada centro somos los cuatro de Educación Física y cogemos como guía en nuestro trabajo, primero, el paradigma estructuralista de Paco Seirulo.

23
00:02:47,000 --> 00:02:56,240
Paco Seirulo supongo que lo conocéis y si no, os doy una pincelada de él. Ahora mismo es el preparador físico de Barcelona, lleva ahí casi 20 años.

24
00:02:56,240 --> 00:03:15,479
Y este señor lo que propone es un poco la teoría general de sistemas, es decir, no podemos entender el cuerpo de cada persona como la suma de diferentes partes, hay que entenderlo como un sistema global.

25
00:03:15,479 --> 00:03:28,539
Por lo tanto, todo el trabajo que nosotros hacemos en educación física con los niños es global, para que los niños puedan, para nosotros, trabajar con ellos todas sus estructuras.

26
00:03:28,680 --> 00:03:35,599
La cognitiva, la emotivo-volitiva, las seis tipos de estructuras de las que habla Serulo.

27
00:03:35,599 --> 00:03:51,599
Y luego, la inteligencia motriz. Este tipo de inteligencia, aquí falta el nombre, habló de ella por primera vez un señor que se llama Gartner, que habla de que ya no existe una inteligencia sola, sino que hay ocho inteligencias.

28
00:03:52,659 --> 00:04:04,639
Y después de lo que hemos visto hace un rato, podríamos decir que hay nueve, o alguien algún día saldrá y dirá que hay nueve, porque yo creo que ahí falta también la inteligencia tecnológica, porque seguro que algún día también se hablará de ello.

29
00:04:04,639 --> 00:04:25,220
La inteligencia motriz sería en este caso la que hace referencia a la educación física y sería aquella en la que el niño se ve obligado a tomar una serie de decisiones en función de factores muy diversos de la actividad física

30
00:04:25,220 --> 00:04:37,160
y que le obligan no solamente a ser inteligente cognitivamente, sino también físicamente, conductualmente.

31
00:04:37,300 --> 00:04:41,040
El señor Garner habla de hasta ocho tipos de inteligencia.

32
00:04:41,699 --> 00:04:44,519
Y una última parte es el trabajo cooperativo.

33
00:04:45,839 --> 00:04:49,480
El proyecto TIC está basado en el trabajo cooperativo.

34
00:04:49,480 --> 00:04:57,920
Es decir, todo lo que nosotros hacemos en la parte de TIC tiene que tener su transferencia en educación física, si no, no tiene sentido que hagamos el trabajo.

35
00:04:58,680 --> 00:05:10,839
Y aparte, buscamos la cooperación desde el punto de vista de que nosotros, por ejemplo, somos cuatro centros muy diferentes, con unas realidades muy diferentes.

36
00:05:11,459 --> 00:05:17,939
En un centro, por ejemplo, hay un tanto por ciento de inmigración muy elevado, en otro no hay tanto.

37
00:05:17,939 --> 00:05:25,500
y entonces nosotros creemos que tenemos que buscar actividades en las que el niño tenga que aprender

38
00:05:25,500 --> 00:05:29,920
a través de la cooperación con el resto de sus compañeros.

39
00:05:30,560 --> 00:05:33,519
Un poquito la idea sería aquel vídeo que hemos visto ahí abajo del YouTube

40
00:05:33,519 --> 00:05:40,459
de aquel señor que hace una composición de ópera con 240 personales.

41
00:05:40,459 --> 00:05:45,660
Bueno, nosotros tenemos 180 niños, los hemos constituido en 45 grupos de 4,

42
00:05:45,660 --> 00:05:48,300
cada uno de un centro diferente

43
00:05:48,300 --> 00:05:49,779
les vamos mandando

44
00:05:49,779 --> 00:05:51,240
ideas

45
00:05:51,240 --> 00:05:52,899
y ellos tienen que

46
00:05:52,899 --> 00:05:54,379
a través del grupo

47
00:05:54,379 --> 00:05:57,100
buscar soluciones

48
00:05:57,100 --> 00:05:58,759
a esta propuesta

49
00:05:58,759 --> 00:06:00,800
y luego transferir

50
00:06:00,800 --> 00:06:04,079
este trabajo a la parte de educación física

51
00:06:04,079 --> 00:06:05,720
la educación física como hemos dicho

52
00:06:05,720 --> 00:06:06,680
sería el

53
00:06:06,680 --> 00:06:09,399
contenido que da sentido al trabajo

54
00:06:09,399 --> 00:06:11,319
para la parte de ti que es muy interesante

55
00:06:11,319 --> 00:06:12,819
como ahora Vicenzo os contará

56
00:06:12,819 --> 00:06:15,379
pero todo tiene que tener transferencia

57
00:06:15,379 --> 00:06:17,680
a la parte de educación física

58
00:06:17,680 --> 00:06:20,220
y yo ya pasaré a la parte de TIC

59
00:06:20,220 --> 00:06:21,680
que es lo que va a hacer Vicenç

60
00:06:21,680 --> 00:06:23,740
que sería la parte que da

61
00:06:23,740 --> 00:06:25,759
más sentido a la

62
00:06:25,759 --> 00:06:27,040
exposición

63
00:06:27,040 --> 00:06:31,459
Bueno, pasando como decía Joan

64
00:06:31,459 --> 00:06:33,100
a la parte de TIC

65
00:06:33,100 --> 00:06:35,379
remarcar nuevamente el hecho de que

66
00:06:35,379 --> 00:06:37,180
las actividades que nosotros llevamos a cabo

67
00:06:37,180 --> 00:06:39,459
con el alumnado, de hecho ya veréis

68
00:06:39,459 --> 00:06:40,860
como el proyecto es un proyecto

69
00:06:40,860 --> 00:06:43,480
que se está iniciando, ha llevado bastante tiempo

70
00:06:43,480 --> 00:06:44,899
todo lo que ha sido la parte técnica

71
00:06:44,899 --> 00:06:48,160
para poner en funcionamiento el proyecto en sí.

72
00:06:48,660 --> 00:06:52,439
Cuando los niños están realizando ahora mismo, han realizado simplemente dos actividades.

73
00:06:53,800 --> 00:06:56,480
Entendemos que podremos seguir el grupo de trabajo el año que viene

74
00:06:56,480 --> 00:07:03,720
y será cuando realmente los chicos, las chicas tendrán su parte importante dentro del proyecto.

75
00:07:04,319 --> 00:07:10,120
El tema, como decía, es remarcar nuevamente que todas las actividades que nosotros hagamos a través de las TIC

76
00:07:10,120 --> 00:07:13,939
tienen que tener su transferencia directa dentro del área de educación física.

77
00:07:14,459 --> 00:07:21,879
Si no, lo que comentábamos, no tiene sentido el hecho de que nosotros, digamos a los niños que tienen que estar una o dos horas delante del ordenador

78
00:07:21,879 --> 00:07:25,480
y luego no tengan que realizar su parte de actividad física.

79
00:07:28,600 --> 00:07:32,879
Sigamos con ello. La base curricular, más que nada del apartado TIC.

80
00:07:33,199 --> 00:07:39,199
¿Por qué nosotros hemos empezado a hacer esto? No simplemente porque tengamos ganas o seamos un poco inquietos al respecto,

81
00:07:39,199 --> 00:07:45,480
sino realmente nosotros tenemos una base curricular, la LOE, en todos los bloques de contenido de las diferentes áreas,

82
00:07:45,699 --> 00:07:51,579
también en la educación física, nos comenta que se tiene que trabajar el apartado TIC.

83
00:07:52,339 --> 00:07:57,899
Ya no hablemos ya cuando entramos a valorar el tema de competencias, que una de ellas exactamente es la competencia TIC.

84
00:07:58,699 --> 00:08:09,180
Bueno, la metodología. Cuando hablamos de las TIC, todo esto favorece el hecho de que podamos adaptar un cambio de metodología.

85
00:08:09,379 --> 00:08:14,220
Quizás había gente que ya estaba trabajando en eso, pero es evidente que las TIC nos ayudan a ello.

86
00:08:14,899 --> 00:08:21,040
Podríamos hablar del constructivismo, ya conocemos todos los autores, lo que dicen sí, lo que es el constructivismo y demás,

87
00:08:21,040 --> 00:08:27,600
no vamos a entrar tampoco en ello. El aprendizaje cooperativo, como comentaba también Joan, sería esencial.

88
00:08:28,060 --> 00:08:33,779
Y lo que son los agrupamientos intra e intercentros. De las dos actividades que han empezado a realizar,

89
00:08:33,779 --> 00:08:36,279
las dos ahora mismo han sido

90
00:08:36,279 --> 00:08:37,580
intracentros, es decir

91
00:08:37,580 --> 00:08:40,399
los grupos de alumnos que hemos realizado

92
00:08:40,399 --> 00:08:41,799
han sido del mismo

93
00:08:41,799 --> 00:08:44,059
de la misma clase, digámoslo así

94
00:08:44,059 --> 00:08:46,279
en mi centro hemos realizado grupos

95
00:08:46,279 --> 00:08:48,220
de chicos, de chicas

96
00:08:48,220 --> 00:08:50,080
que han realizado una actividad en sí

97
00:08:50,080 --> 00:08:52,519
la propuesta para la próxima

98
00:08:52,519 --> 00:08:54,320
actividad es relacionar

99
00:08:54,320 --> 00:08:56,299
interrelacionar los cuatro centros

100
00:08:56,299 --> 00:08:58,320
directamente, a través de las TIC

101
00:08:58,320 --> 00:09:00,279
evidentemente, con los grupos que comentaba

102
00:09:00,279 --> 00:09:02,299
Joan, en caso, en mi caso

103
00:09:02,299 --> 00:09:06,659
el centro es más grande, habrá dos alumnos de los míos por uno de los demás.

104
00:09:07,580 --> 00:09:11,320
Estaríamos hablando de grupos de cinco, de cuatro, de seis, depende.

105
00:09:11,620 --> 00:09:16,000
Tenemos que ver también de qué manera lo estructuramos y que puedan interactuar entre ellos.

106
00:09:16,700 --> 00:09:23,019
Todo esto tendrá su final, digámoslo así, cuando ellos acaben sextos y todo va bien

107
00:09:23,019 --> 00:09:28,740
y podamos realizar una acampada conjunta donde se van a conocer de manera física.

108
00:09:28,740 --> 00:09:42,480
Aquí lo habrán hecho de manera virtual y luego se conocerán de una manera física y trabajaremos durante todo el proceso para conseguir, a través del hilo conductor que será la acampada,

109
00:09:43,059 --> 00:09:51,360
trabajar también toda una serie de contenidos a través de las otras áreas. De aquí vendría la temática de competencias básicas también.

110
00:09:51,360 --> 00:10:07,240
Bueno, el eje vertebrador es la web del centro. Esta es la web, en caso de un centro en concreto, del mío, pero los diferentes centros también tienen su web y en la web todos tenemos de manera unificada una serie de apartados.

111
00:10:08,019 --> 00:10:14,519
El correo electrónico por una parte, el Moodle por otra, que será una plataforma que utilizaremos, ahora lo veréis.

112
00:10:15,220 --> 00:10:19,399
Y finalmente el grupo de trabajo con Otach Fentxalud, conectados por la salud.

113
00:10:21,179 --> 00:10:30,419
Comentar también que el logo fue la primera actividad que realizaron ellos y entre ellos escogieron cuál era el logo que tenía que definir lo que era el proyecto en sí.

114
00:10:32,649 --> 00:10:35,649
Seguimos. Bueno, las ventajas TIC. ¿Qué es lo que nos ofrece?

115
00:10:35,649 --> 00:10:46,149
Aparte, como comentábamos, los aspectos de arriba, digámoslo así, permite la sincronía. Me imagino que todo esto no son cosas que os digamos que vengan de nuevo, todos lo conocemos ya.

116
00:10:46,789 --> 00:10:56,090
Sincronía y asincronía nos permite que ellos, ellas, desde su casa, realicen esta actividad. Lo que comentaba Dolors en la conferencia que acabamos de ver.

117
00:10:56,090 --> 00:11:16,429
Podemos aprovechar para realizar una serie de videotutoriales. De hecho, si a alguien quiere, le parece interesante la propuesta que llevamos a cabo, os podemos ofrecer, dar las webs de nuestro centro, donde veréis que en el apartado del proyecto salen una serie de videotutoriales de cómo utilizar ellos el Google Docs, demás.

118
00:11:16,429 --> 00:11:20,730
Individualización de lo que es el proceso en sí

119
00:11:20,730 --> 00:11:24,090
Metodología ya comentada antes

120
00:11:24,090 --> 00:11:26,309
El compartir experiencia entre todos

121
00:11:26,309 --> 00:11:29,169
Es evidente, nos ofrece un mundo super vasto

122
00:11:29,169 --> 00:11:32,509
En este sentido de multitud de experiencias que podamos compartir

123
00:11:32,509 --> 00:11:37,149
Interáreas sería el aspecto también que hablábamos anteriormente

124
00:11:37,149 --> 00:11:38,350
E intercentros

125
00:11:38,350 --> 00:11:42,629
En interáreas remarcar también que aunque sea

126
00:11:42,629 --> 00:11:51,590
aunque el proyecto haya nacido de maestro de educación física, en el área de educación física raramente iremos directamente a los ordenadores

127
00:11:51,590 --> 00:11:58,129
para no quitar parte del compromiso motor de la actividad física que tiene que llevar a cabo el alumnado,

128
00:11:58,570 --> 00:12:04,669
sino que intentamos conjuntamente con los diferentes maestros del centro, con sus tutores,

129
00:12:05,190 --> 00:12:11,210
a ver si desde las diferentes áreas también se pueden tragar los diferentes contenidos que queremos fomentar en el proyecto.

130
00:12:11,210 --> 00:12:22,889
Por ejemplo, hablamos de la acampada, es perfecto poder hablar del volumen que tiene que llevar el niño o la niña en la maleta, cómo distribuir los pesos y demás. Está clarísimo que eso sería la competencia matemática.

131
00:12:22,889 --> 00:12:45,049
¿Sí? Bueno, pasaríamos ahora, perdón, seguimos con la parte TIC, una parte también muy importante son las herramientas 2.0, veamos el motivo, el porqué, las ventajas, me imagino que también las conocemos, pero bueno, lo repetimos, no instalación por parte del usuario,

132
00:12:45,049 --> 00:13:05,470
No requiere que ellos necesiten instalar ningún tipo de aplicación. Unificación en el sistema operativo. Los ultraportátiles que nos han traído a los diferentes centros en Baleares llevan dos particiones. Si no lo tocamos, simplemente lo iniciamos. Inician en Linux.

133
00:13:05,470 --> 00:13:28,690
Pero la gran mayoría del alumnado, el 98% en la estadística que hicimos, en casa tenían Windows. ¿Qué pasa? Si nosotros trabajamos con el Word mismo, con el PowerPoint, perdón, con la parte de OpenOffice, luego cuando se van a casa lo tienen que saber convertir, guardar como .doc para poder realizarlo en casa.

134
00:13:28,690 --> 00:13:31,990
cuando lo abren en casa el formato no es el mismo y demás.

135
00:13:32,129 --> 00:13:32,750
Dijimos, fuera.

136
00:13:33,690 --> 00:13:36,629
Herramienta 2.0, así, con cualquier sistema operativo,

137
00:13:36,730 --> 00:13:37,730
nosotros lo podemos utilizar.

138
00:13:38,789 --> 00:13:41,330
Y finalmente, lo que también es interesante, coste cero.

139
00:13:42,629 --> 00:13:44,389
No tenemos que pagar para poder utilizarlos

140
00:13:44,389 --> 00:13:47,350
o en principio fomentamos a aquellos que no se tengan que pagar.

141
00:13:52,509 --> 00:13:56,470
Google Docs y Moodle serían, digamos,

142
00:13:57,370 --> 00:14:00,549
también los dos pilares TIC que trabajaremos.

143
00:14:01,149 --> 00:14:13,570
Como decíamos, en la página web del centro, ellos irían al correo electrónico, que es interesante también, creo yo, por si alguien lo desconoce, saber cómo llevamos a cabo el tema del correo electrónico.

144
00:14:14,049 --> 00:14:26,809
Nos hemos puesto en contacto con Google Apps y ellos nos ofrecen la posibilidad de tener el dominio propio del centro, pero como veis, el formato es el mismo de una cuenta de correo Gmail.

145
00:14:26,809 --> 00:14:51,429
Y además nos ofrece prácticamente las mismas posibilidades. Tenemos el correo electrónico con el dominio propio del centro, cada centro tiene el suyo y aparte lo que hemos hecho ha sido, para no mostrar al exterior, a todo internet, lo que es el nombre del alumno, le hemos dado alumno 6 de quinto C.

146
00:14:51,429 --> 00:14:57,090
Este sería un ejemplo. Cuando él entra en el correo electrónico, sí que ya le sale su propio nombre.

147
00:14:59,450 --> 00:15:06,970
Si entramos dentro del correo, en este caso es el mío, pero bueno, para que veáis un poquito, sigue siendo el mismo formato del Gmail.

148
00:15:08,149 --> 00:15:14,429
En cambio, ellos van aquí arriba, me imagino que el que tiene Gmail ya lo va a conocer, y como veis, nos ofrece Google Apps estas cinco opciones.

149
00:15:14,429 --> 00:15:23,490
Podríamos también incluso crear páginas web, pero básicamente ellos trabajan con Google Documents.

150
00:15:24,409 --> 00:15:40,149
Esto sería la pantalla principal de Google Documents y lo que nos ofrece es la posibilidad de crear un documento de texto, una hoja de cálculo, una presentación de diapositivas y poder compartirla con todos los demás.

151
00:15:40,149 --> 00:16:05,870
Una de las primeras actividades que han realizado ha sido, el maestro ha creado la presentación de diapositivas, lo ha compartido con el resto del alumnado y ellos han tenido desde casa que se le ha llamado el record preferit, sería el lugar preferido de la escuela, para mostrarla a los otros compañeros de los otros centros.

152
00:16:05,870 --> 00:16:24,970
Lo que han tenido que hacer ha sido ir a realizar una foto del lugar preferido de su escuela, subirla a la presentación de diapositivas, visionando el videotutorial que comentábamos antes y hacer una breve descripción o explicación de por qué es ese lugar preferido de la escuela.

153
00:16:24,970 --> 00:16:40,230
Han creado una presentación de 20, 21, 22, depende de los alumnos que tengamos en la clase, para que luego, colgada en el Moodle, ya trabajo nuestro, la puedan visualizar los demás compañeros de los otros centros.

154
00:16:40,769 --> 00:16:53,490
Esto, como comentábamos, tenía que tener una transferencia directa al área de educación física. ¿Cómo? Realizando una gymkama, como llevaba a cabo. Eso sería para que veáis que siempre lo que tenemos que realizar luego tiene que llevar.

155
00:16:53,490 --> 00:16:55,990
una consecuencia o una transferencia

156
00:16:55,990 --> 00:16:57,750
de educación física. Bueno, volvíamos

157
00:16:57,750 --> 00:16:58,470
a la página web

158
00:16:58,470 --> 00:17:01,769
y pasamos al apartado de Moodle

159
00:17:01,769 --> 00:17:03,970
que será la plataforma educativa en la cual

160
00:17:03,970 --> 00:17:05,849
vamos a colgar todos

161
00:17:05,849 --> 00:17:07,869
los contenidos, porque nosotros si queremos

162
00:17:07,869 --> 00:17:09,390
podemos

163
00:17:09,390 --> 00:17:12,049
mandar el link, el enlace

164
00:17:12,049 --> 00:17:14,269
de la presentación de diapositivas

165
00:17:14,269 --> 00:17:15,730
realizada con el Google Docs

166
00:17:15,730 --> 00:17:17,930
para que lo vean los demás, pero simplemente

167
00:17:17,930 --> 00:17:20,230
van a tener ese enlace.

168
00:17:20,809 --> 00:17:21,970
En cambio, si a ese enlace

169
00:17:21,970 --> 00:17:37,349
Lo ponemos en el Moodle. Aquí vemos las diferentes escuelas. Aún no se había acabado de colgar, pero bueno, esta ya sí. Tenían colgado lo que es la presentación de diapositivas, por ejemplo, de Segraduadas del Pueblo, de la escuela donde está Joan.

170
00:17:37,349 --> 00:17:46,470
y todos los chicos, chicas, podían entrar en Moodle, donde se les ha creado exactamente el mismo nombre de usuario que tenían para el correo electrónico

171
00:17:46,470 --> 00:17:52,789
y visionar lo que es el lugar preferido de la escuela de los demás compañeros.

172
00:17:55,690 --> 00:18:00,630
Exacto. Bueno, pasamos a lo que son las dificultades TIC, que evidentemente también están ahí.

173
00:18:01,089 --> 00:18:07,009
No todo es color de rosa. Y bueno, aquí no lo coge del todo, pero lo que pone es inicio infraestructura técnica.

174
00:18:07,349 --> 00:18:13,210
Ninguno de nosotros es informático, ni ninguno ha estudiado ninguna carrera de informática, nada.

175
00:18:14,009 --> 00:18:20,509
Todo lo que hemos llevado a cabo ha sido intentándonos formar, autoformación, como creo la gran mayoría de aquí,

176
00:18:21,789 --> 00:18:26,009
y bueno, intentar poner todo lo que hemos comentado a disposición del alumnado.

177
00:18:26,130 --> 00:18:32,069
No ha sido sencillo, nos ha llevado su tiempo, todos tenemos diferentes conocimientos de TIC y demás.

178
00:18:32,589 --> 00:18:37,089
Y bueno, en la medida que hemos podido, pues ha salido lo que ha salido.

179
00:18:37,349 --> 00:18:50,430
Bien, conocimiento del alumnado. Nosotros nos creemos que todos ya son capaces de realizar cualquier tarea TIC, cualquier tarea con el ordenador, porque son capaces de ir a Facebook, tuitear y demás.

180
00:18:50,490 --> 00:19:06,250
Pero te das cuenta que la cosa no es así. Que les cuesta muchísimo seguir el videotutorial, les cuesta muchísimo seguir tus pautas que les puedas dar. No prestas la atención necesaria y demás.

181
00:19:06,250 --> 00:19:22,230
En todo eso, nosotros nos tenemos que esforzar al máximo, como bien decía Dolors, e intentar ser un guía durante el proceso de aprendizaje que pueda tener el alumnado. Y eso nos va costando, pero bueno, creo que poco a poco lo vamos consiguiendo.

182
00:19:22,230 --> 00:19:37,970
Y finalmente el mantenimiento. Si ya decíamos que no somos informáticos para poder instalar lo que es la plataforma Moodle, sacar todas las cuentas de correo y demás, imaginaos ya cuando hablamos de cierto mantenimiento de los ordenadores y todo el lío.

183
00:19:37,970 --> 00:19:52,710
En principio desde Consellería tienen la obligación, digámoslo así, de estar encima de los centros y demás para todas estas dificultades que podamos tener resolverlas.

184
00:19:52,710 --> 00:20:04,430
Pero es cierto que seguramente van totalmente desbordados y si tenemos que esperar a veces que ellos nos puedan resolver una cosa quizás aún ni habríamos empezado lo que es el proyecto en sí.

185
00:20:04,430 --> 00:20:11,150
Por tanto, de alguna manera también está este hándicap que lo intentamos resolver en la medida que podemos.

186
00:20:12,529 --> 00:20:20,450
Y bueno, lo que es la parte TIC, la daríamos por acabada y ahora Joan nos explica un poquito lo que es el tema también de salud,

187
00:20:20,950 --> 00:20:30,490
que recordad que al principio habíamos dicho cuatro pilares básicos que serían las TIC, educación física del área, las competencias básicas y los hábitos saludables.

188
00:20:30,490 --> 00:20:34,049
Bueno, yo seré muy breve

189
00:20:34,049 --> 00:20:37,849
hemos dicho antes que

190
00:20:37,849 --> 00:20:39,849
todo lo hacemos a través de la educación física

191
00:20:39,849 --> 00:20:42,349
pero claro, la educación física es un área entera

192
00:20:42,349 --> 00:20:43,950
y tiene muchos contenidos

193
00:20:43,950 --> 00:20:45,710
entonces tuvimos que pensar

194
00:20:45,710 --> 00:20:48,630
qué contenido le dábamos más importancia

195
00:20:48,630 --> 00:20:49,150
que al resto

196
00:20:49,150 --> 00:20:52,109
entonces después de reunirnos y pensar un poco

197
00:20:52,109 --> 00:20:53,849
un tema que nos pudiera dar

198
00:20:53,849 --> 00:20:55,670
para poder trabajar en el aula

199
00:20:55,670 --> 00:20:58,029
y después pasarlo a

200
00:20:58,029 --> 00:21:00,329
educación física y que además fuera un tema

201
00:21:00,329 --> 00:21:05,369
que no fuera el típico de hacer bóde y hacer básquet, deportes o lo que sea,

202
00:21:06,430 --> 00:21:11,130
nos dimos cuenta de que de la salud hablamos poco en educación física.

203
00:21:12,230 --> 00:21:17,849
Y estuvimos mirando y descubrimos que hay autores que hablan de que

204
00:21:17,849 --> 00:21:20,490
para considerar que una persona es saludable,

205
00:21:21,210 --> 00:21:28,150
tiene que llevar a cabo una serie de condiciones

206
00:21:28,150 --> 00:21:30,769
con estos seis pilares.

207
00:21:32,650 --> 00:21:34,910
Si pones a 20 chavales

208
00:21:34,910 --> 00:21:36,809
delante de ti y les preguntas

209
00:21:36,809 --> 00:21:39,329
qué creéis que tiene que llevar a cabo una persona

210
00:21:39,329 --> 00:21:40,930
para ser saludable,

211
00:21:41,750 --> 00:21:45,349
llegan a cinco o cuatro de las cinco.

212
00:21:45,549 --> 00:21:46,890
Casi casi lo sacan ellos solos.

213
00:21:47,089 --> 00:21:51,369
Yo lo hice sin contar con la ocasión postural

214
00:21:51,369 --> 00:21:55,109
que ellos no tienen esa palabra,

215
00:21:55,190 --> 00:21:55,890
es muy extraña.

216
00:21:55,890 --> 00:21:57,369
pero del resto

217
00:21:57,369 --> 00:21:59,470
y la educación emocional también

218
00:21:59,470 --> 00:22:02,650
pero la corporal, alimentación, actividad física

219
00:22:02,650 --> 00:22:04,089
y descanso lo tienen clarísimo

220
00:22:04,089 --> 00:22:06,849
ellos saben que una persona para ser saludable

221
00:22:06,849 --> 00:22:08,150
tiene que comer bien

222
00:22:08,150 --> 00:22:09,549
tiene que descansar

223
00:22:09,549 --> 00:22:12,109
tiene que compensar eso con una actividad física

224
00:22:12,109 --> 00:22:14,369
y tiene que tener

225
00:22:14,369 --> 00:22:16,190
no puede venir al colegio

226
00:22:16,190 --> 00:22:18,450
sin ducharse, sin lavarse los dientes

227
00:22:18,450 --> 00:22:20,750
no puede comer después de

228
00:22:20,750 --> 00:22:23,029
haber tocado cosas con las manos

229
00:22:23,029 --> 00:22:24,450
entonces

230
00:22:24,450 --> 00:22:34,470
A partir de ahí, nosotros hemos transferido todo lo que hacemos en la parte de TIC.

231
00:22:35,230 --> 00:22:43,170
Queremos, como ha dicho Vicente, transferir la parte de educación física y trabajar estos seis conceptos de salud.

232
00:22:44,109 --> 00:22:53,130
Después tenemos el rompecabezas de crear actividades a partir de eso, que es la gran dificultad.

233
00:22:53,130 --> 00:22:56,210
porque para hacer un juego de alimentación

234
00:22:56,210 --> 00:22:58,009
hay que romperse los cuernos

235
00:22:58,009 --> 00:22:59,990
pero no es el dolor de cabeza

236
00:22:59,990 --> 00:23:01,210
es el reto

237
00:23:01,210 --> 00:23:04,230
de aprender, de crear cosas nuevas

238
00:23:04,230 --> 00:23:06,009
y de que salgan cosas

239
00:23:06,009 --> 00:23:08,390
entre todos, incluidos los chavales

240
00:23:08,390 --> 00:23:09,069
que

241
00:23:09,069 --> 00:23:12,069
si les das la voz

242
00:23:12,069 --> 00:23:14,029
salen cosas realmente

243
00:23:14,029 --> 00:23:14,809
sorprendentes

244
00:23:14,809 --> 00:23:17,309
y ya pasamos a la parte

245
00:23:17,309 --> 00:23:20,349
de las competencias básicas

246
00:23:20,349 --> 00:23:23,089
de las que Vicenç

247
00:23:23,089 --> 00:23:24,089
ya ha hablado antes

248
00:23:24,089 --> 00:23:27,029
no voy a hablar de ellas

249
00:23:27,029 --> 00:23:28,930
son 8 pero no voy a

250
00:23:28,930 --> 00:23:30,930
extenderme nada, queremos que

251
00:23:30,930 --> 00:23:32,750
si alguien tiene alguna pregunta pueda

252
00:23:32,750 --> 00:23:35,250
participar, pero como he dicho antes

253
00:23:35,250 --> 00:23:37,109
nosotros creemos que realmente este proyecto

254
00:23:37,109 --> 00:23:38,549
tiene muchísima más aplicación

255
00:23:38,549 --> 00:23:41,369
más no, tiene muchísima aplicación

256
00:23:41,369 --> 00:23:43,150
en el resto de áreas

257
00:23:43,150 --> 00:23:47,150
la área que menos aplicación

258
00:23:47,150 --> 00:23:48,930
tendría o la que nos cuesta más

259
00:23:48,930 --> 00:23:49,569
es educación física.

260
00:23:50,269 --> 00:23:52,210
Las maestras cuando lo ven dicen

261
00:23:52,210 --> 00:23:54,769
yo esto en matemáticas o en medio o en catalán

262
00:23:54,769 --> 00:23:56,690
podríamos trabajarlo, sería fantástico.

263
00:23:57,250 --> 00:23:58,650
Por lo tanto, lo que es

264
00:23:58,650 --> 00:24:00,769
la interdisciplinariedad

265
00:24:02,369 --> 00:24:05,549
queda muy clara

266
00:24:05,549 --> 00:24:08,329
y las competencias básicas creemos que quedan

267
00:24:08,329 --> 00:24:10,769
más que garantidas.

268
00:24:13,690 --> 00:24:14,289
Finalmente,

269
00:24:14,990 --> 00:24:16,049
simplemente comentar

270
00:24:16,049 --> 00:24:18,769
o que veáis el nombre de todos los

271
00:24:18,769 --> 00:24:20,529
compañeros que forman parte del grupo de trabajo

272
00:24:20,529 --> 00:24:22,230
nosotros simplemente hemos sido la avanzadilla

273
00:24:22,230 --> 00:24:24,490
en total somos ocho

274
00:24:24,490 --> 00:24:26,430
puramente de educación física más dos compañeros

275
00:24:26,430 --> 00:24:28,789
que se han ofrecido súper voluntariamente

276
00:24:28,789 --> 00:24:30,650
para poder ayudarnos en todo ello

277
00:24:30,650 --> 00:24:32,509
y bueno

278
00:24:32,509 --> 00:24:35,410
muchas gracias por todo

279
00:24:35,410 --> 00:24:37,069
esto ha sido la experiencia

280
00:24:37,069 --> 00:24:38,150
que nosotros queríamos contar

281
00:24:38,150 --> 00:24:39,970
muchas gracias

282
00:24:39,970 --> 00:24:51,009
bueno si tenéis alguna pregunta

283
00:24:51,009 --> 00:25:04,599
yo solamente comentar

284
00:25:04,599 --> 00:25:06,480
ya que habéis comentado que era un poco difícil

285
00:25:06,480 --> 00:25:08,359
el hacer las actividades si podíais concretar

286
00:25:08,359 --> 00:25:09,460
¿Alguna de las que habéis hecho?

287
00:25:11,200 --> 00:25:18,099
Bueno, te comento. Como habíamos dicho al principio, el proyecto está en la fase bastante inicial.

288
00:25:19,140 --> 00:25:25,279
Nos ha costado mucho poner en funcionamiento toda la parte técnica y ahora mismo lo que hemos realizado con los niños

289
00:25:25,279 --> 00:25:31,619
ha sido el lugar preferido de la escuela, para mostrarlo a los demás, y hemos realizado, bueno, hemos realizado,

290
00:25:31,759 --> 00:25:37,259
está pendiente de realizar, está planificada ya, una gym cama dentro del área de educación física

291
00:25:37,259 --> 00:25:40,339
para que tenga esta transferencia directa que comentábamos.

292
00:25:40,339 --> 00:25:49,180
Todas las actividades que hemos empezado a pensar van encaminadas a, digamos, el resultado final,

293
00:25:49,279 --> 00:25:53,559
que será la acampada final de sexto, y dentro de estas actividades podría haber,

294
00:25:54,319 --> 00:25:59,460
desde calcular la distancia a la que se encuentra su centro de la mía,

295
00:25:59,460 --> 00:26:08,099
calcular cuánto cuesta la gasolina para llevarnos el autocar desde nuestro centro

296
00:26:08,099 --> 00:26:13,039
hasta el lugar destinado para la acampada, pero como comentamos, todas estas actividades

297
00:26:13,039 --> 00:26:18,759
luego, de alguna manera u otra, tienen que tener esta transferencia directa dentro del área de educación física.

298
00:26:18,759 --> 00:26:24,579
Me sabe mal no poder darte más experiencias que hagamos tenido ya directamente con los niños

299
00:26:24,579 --> 00:26:34,440
porque te estaría mintiendo, no es así. Pero bueno, para el año que viene queremos, dentro de la programación de sexto, unificar ciertas programaciones.

300
00:26:34,539 --> 00:26:43,779
Ya sabemos que son centros diferentes, pero desde Educación Física, unificar la programación para poder ir un poquito a unisono y, conjuntamente con sus tutores,

301
00:26:43,779 --> 00:26:53,759
también ya planificar todas las actividades del año dentro de las diferentes áreas para tratar el tema de competencias básicas. Ese sería el tema en cuestión.

302
00:26:54,579 --> 00:27:03,900
Sí. Bueno, en concreto…

303
00:27:03,900 --> 00:27:04,579
Tienes para apuntar.

304
00:27:06,200 --> 00:27:09,059
Mira, si acaso lo apunto ahí, será mejor, ¿no?

305
00:27:11,180 --> 00:27:20,579
A ver, por debajo.

306
00:27:26,779 --> 00:27:27,880
Pues seguidos, seguidos.

307
00:27:27,880 --> 00:27:43,240
Sí, ahora pongo. Como veis, somos súper experimentados ponentes.

308
00:27:51,759 --> 00:28:28,019
Estos son los cuatro centros que forman parte del proyecto en sí.

309
00:28:28,019 --> 00:28:33,940
las webs evidentemente son diferentes

310
00:28:33,940 --> 00:28:36,359
pero todas ellas tienen lo que son

311
00:28:36,359 --> 00:28:39,160
los diferentes apartados que hemos comentado comunes

312
00:28:39,160 --> 00:28:41,420
y bueno

313
00:28:41,420 --> 00:28:45,759
la plataforma Moodle está instalada dentro del hosting

314
00:28:45,759 --> 00:28:48,079
que tenemos en mi centro en concreto

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00:28:48,079 --> 00:28:51,960
y el enlace, el link en las diferentes webs

316
00:28:51,960 --> 00:28:55,019
va directamente a la plataforma en cuestión

317
00:28:55,019 --> 00:28:59,140
pues lo dejamos aquí si queréis

318
00:28:59,140 --> 00:29:02,200
porque me imagino que tendréis que ir a alguna otra ponencia.

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00:29:02,339 --> 00:29:02,920
Gracias, Víctor.

320
00:29:03,160 --> 00:29:03,759
Muchas gracias.

321
00:29:04,279 --> 00:29:05,420
Muy interesante. Gracias.