1
00:00:02,799 --> 00:00:07,919
Comenzamos la explicación de la actividad 6 del curso de competencia digital nivel A2.

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00:00:08,560 --> 00:00:13,800
Empezamos por la actividad 3 del curso, en la que tenemos que explicar la infografía

3
00:00:13,800 --> 00:00:16,940
a nuestros alumnos sobre la actividad que vamos a realizar.

4
00:00:17,640 --> 00:00:20,039
En nuestro instituto, desde el departamento de orientación,

5
00:00:20,239 --> 00:00:22,600
desarrollamos el proyecto de aprendizaje y servicio.

6
00:00:23,219 --> 00:00:26,920
Entre las actividades que desarrolla el proyecto está la del intercambio de cartas

7
00:00:26,920 --> 00:00:30,359
con personas mayores de la residencia que tenemos al lado del instituto.

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00:00:31,000 --> 00:00:35,079
Antes de poner en práctica la actividad, he realizado esta infografía en Canva para

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00:00:35,079 --> 00:00:40,399
explicarles y anticiparles a mis cinco alumnos del aula TGD las actividades que vamos a desarrollar

10
00:00:40,399 --> 00:00:41,159
durante el curso.

11
00:00:41,679 --> 00:00:43,600
En primer lugar, la contextualización.

12
00:00:44,079 --> 00:00:48,000
Les explicaré que cada uno de ellos se va a cartear con una persona de la residencia

13
00:00:48,000 --> 00:00:53,679
con la que compartirán experiencias, vivencias, anécdotas, proponer algún tema sobre el

14
00:00:53,679 --> 00:00:57,460
que quieran obtener información, teniendo en cuenta que son personas que han vivido

15
00:00:57,460 --> 00:01:00,560
en una generación distinta a la nuestra y puede ser muy interesante.

16
00:01:01,179 --> 00:01:05,060
Al finalizar cada trimestre realizaremos con los residentes dos encuentros,

17
00:01:05,200 --> 00:01:08,620
uno virtual y otro presencial para conocernos personalmente.

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00:01:09,299 --> 00:01:13,019
En segundo lugar, les explicaré cuándo vamos a realizar esta actividad,

19
00:01:13,599 --> 00:01:16,920
que será en el taller de habilidades comunicativas que tenemos los lunes,

20
00:01:17,060 --> 00:01:18,640
en concreto una vez al mes.

21
00:01:19,379 --> 00:01:23,560
A continuación, vamos a nombrar lo que necesitamos para el desarrollo de la actividad.

22
00:01:23,560 --> 00:01:33,219
En este caso, con un bolígrafo, papel y sobre sería suficiente, aunque también necesitaremos el ordenador para el encuentro virtual y el registro de las actividades.

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00:01:34,359 --> 00:01:39,239
Otro aspecto importante es explicarles cuándo y dónde va a tener lugar el encuentro.

24
00:01:39,680 --> 00:01:46,599
Hay que tener en cuenta que nuestros alumnos tienen el trastorno del espectro del autismo y necesitan una adecuada anticipación y estructuración.

25
00:01:47,359 --> 00:01:54,540
El conocerse personalmente y tener que poner en práctica sus habilidades comunicativas supone un esfuerzo aún mayor para nuestros alumnos.

26
00:01:55,040 --> 00:02:01,719
Como he dicho anteriormente, los encuentros virtuales y presenciales serán al final de cada trimestre, en diciembre, marzo y junio.

27
00:02:01,719 --> 00:02:11,159
En el encuentro virtual serán en el aula TGD del instituto y el presencial tendrá lugar en la residencia a la que nos vamos a desplazar.

28
00:02:12,400 --> 00:02:16,479
También es importante saber qué aprendizajes vamos a adquirir con esta actividad.

29
00:02:16,599 --> 00:02:18,979
principalmente van a ser los siguientes

30
00:02:18,979 --> 00:02:24,159
Mejorar la comunicación escrita, siendo rigurosos, limpios y con una adecuada ortografía

31
00:02:24,159 --> 00:02:27,139
Fomentar habilidades comunicativas y sociales

32
00:02:27,139 --> 00:02:34,620
Conocer los cambios más importantes que han tenido lugar entre nuestra generación y la de los residentes

33
00:02:34,620 --> 00:02:37,000
y aprender a utilizar recursos digitales

34
00:02:37,000 --> 00:02:40,919
Ya por último, les vamos a ofrecer más información sobre el encuentro

35
00:02:40,919 --> 00:02:43,939
Les diremos que tendrá lugar durante toda la mañana

36
00:02:43,939 --> 00:02:48,740
y además de conocernos personalmente, nos van a invitar a jugar al bingo

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00:02:48,740 --> 00:02:51,400
y daremos un paseo con ellos por el parque.

38
00:02:51,919 --> 00:02:58,960
Una vez explicada la infografía, a continuación paso al libro de calificaciones de mi aula virtual

39
00:02:58,960 --> 00:03:02,780
donde he planteado una actividad para cada trimestre.

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00:03:02,780 --> 00:03:09,719
En la primera evaluación y en la segunda he realizado dos actividades con la aplicación H5P

41
00:03:09,719 --> 00:03:14,740
y en la tercera evaluación he realizado un cuestionario con opción múltiple.

42
00:03:15,120 --> 00:03:22,719
A modo de ejemplo, paso a mostrar la actividad que he realizado para la segunda evaluación con la aplicación H5P.

43
00:03:23,259 --> 00:03:30,939
En este caso, el alumnado va a tener que poner en práctica los conocimientos sobre los signos de puntuación

44
00:03:30,939 --> 00:03:33,639
que deben emplear para escribir adecuadamente las cartas.

45
00:03:34,139 --> 00:03:37,879
En este caso, consiste en ir arrastrando las palabras al lugar correspondiente.

46
00:03:37,879 --> 00:03:44,180
Por ejemplo, en la primera oración tendría que arrastrar punto al cajón.

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00:03:44,580 --> 00:03:50,520
El punto señala la pausa al final del enunciado y así con todas las oraciones.

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00:03:51,419 --> 00:03:57,479
A continuación paso a explicar la actividad del área 5, la del empoderamiento del alumno.

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00:03:58,139 --> 00:04:05,199
Para ello hemos realizado el siguiente PowerPoint con Microsoft 365.

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00:04:05,199 --> 00:04:10,039
En él hemos establecido diferentes pasos para realizar las actividades.

51
00:04:10,719 --> 00:04:15,159
En primer lugar, hemos presentado las instrucciones que deben de seguir para su realización.

52
00:04:15,699 --> 00:04:20,100
Estas instrucciones las he realizado en otro PowerPoint que posteriormente publiqué en Mediateca.

53
00:04:20,500 --> 00:04:25,339
Los alumnos al pulsar en instrucciones les redirige a la Mediateca.

54
00:04:25,339 --> 00:04:35,699
A modo de ejemplo, lo vemos. Pulsan instrucciones y aquí, como puede verse, aparecen los pasos que tiene que dar antes de realizarlo.

55
00:04:36,899 --> 00:04:47,939
En el primer paso, una vez leídas las instrucciones, tendrán que visualizar un vídeo de YouTube donde se explica que es una carta y sus puertes.

56
00:04:47,939 --> 00:04:55,160
También lo vamos a ver. Ellos pulsarán y, como puede verse, aparece el vídeo de YouTube que tendrán que visualizar.

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00:04:55,339 --> 00:05:06,680
En el segundo paso les aparece un Geniali donde queda recogido que es una carta, los tipos de carta, la finalidad, características y sus partes.

58
00:05:06,680 --> 00:05:11,680
También vamos a abrirlo para que se vea que al pulsar podemos visualizar el Geniali.

59
00:05:15,420 --> 00:05:21,420
En el tercer paso tendrán que poner en práctica lo aprendido y escribir una carta teniendo en cuenta todo lo anterior.

60
00:05:21,420 --> 00:05:38,139
Si este tercer paso no les ha salido como ellos esperaban y tienen que mejorar, se le ofrece la opción de pista donde pueden reforzar los contenidos que se explicarán de una forma más sencilla para facilitar la comprensión a aquellos alumnos que lo necesiten y así adaptarnos a todas las necesidades.

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00:05:38,139 --> 00:05:54,899
En el cuarto paso vamos a profundizar en los contenidos para ampliar conocimientos, dando importancia a no perder el uso de las cartas, ya que se ponen en práctica muchísimas habilidades que muchas veces tenemos olvidadas, además de la emoción que supone recibir una carta.

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00:05:54,899 --> 00:06:08,959
Y ya por último hemos planteado la meta que será el último paso y consistirá en hacer un cuestionario final realizado con la aplicación KISID donde podremos evaluar lo que nuestros alumnos han aprendido.

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00:06:09,540 --> 00:06:15,079
Y aquí doy por finalizada la exposición de la actividad 6. Muchas gracias.