1
00:00:00,210 --> 00:00:06,009
Buenos días, mi nombre es Cristina Gil y voy a hacer el vídeo sobre la presentación que vamos a dar.

2
00:00:06,150 --> 00:00:10,289
En este caso, este vídeo es para un grupo de sexto de primaria del área de inglés.

3
00:00:10,710 --> 00:00:13,349
Está incluido en el tercer trimestre, la unidad 10.

4
00:00:14,230 --> 00:00:19,350
Dentro de la secuencia didáctica está incluida, tras la explicación del vocabulario y unos ejercicios,

5
00:00:19,929 --> 00:00:21,489
It's time for grammar, ¿vale?

6
00:00:22,250 --> 00:00:25,390
Para hacer la explicación de gramática.

7
00:00:25,910 --> 00:00:28,989
Para ello hemos realizado una presentación clara y sencilla.

8
00:00:30,050 --> 00:00:32,890
Summer, what are you going to do, sería la primera diapositiva.

9
00:00:34,090 --> 00:00:40,549
A continuación hay un índice de contenidos para que los niños vean exactamente qué es lo que van a hacer durante esta presentación.

10
00:00:41,070 --> 00:00:50,689
En el primer bloque, Summer Activities, se incluyen las flashcards para que los niños realicen el repaso del vocabulario del tema.

11
00:00:51,689 --> 00:00:56,969
Simplemente son dibujos bastante claros, divertidos y una letra grande, clara y muy destacada.

12
00:00:56,969 --> 00:01:03,049
Como digo, simplemente es repaso del vocabulario que hemos dado previamente durante el tema

13
00:01:03,049 --> 00:01:07,629
Vale, en el segundo bloque ya vamos a la explicación de la gramática

14
00:01:07,629 --> 00:01:10,510
Se ha utilizado una explicación muy breve y sencilla

15
00:01:10,510 --> 00:01:13,950
We can use going to to talk about our future plans

16
00:01:13,950 --> 00:01:17,450
Y tres ejemplos en positivo, en negativo y pregunta

17
00:01:17,450 --> 00:01:22,150
En el caso de que haya algún tipo de duda o los niños se hayan quedado con algún tipo de cuestión

18
00:01:22,150 --> 00:01:26,310
Se ha incluido un vídeo de YouTube con una explicación un poquito más detallada

19
00:01:26,310 --> 00:01:30,969
para aquellos niños que presentan algún tipo de necesidad o dificultad.

20
00:01:32,049 --> 00:01:37,069
A continuación, en el tercer bloque, es la estructura de cómo formamos going to,

21
00:01:37,670 --> 00:01:40,709
tanto en positivo, negativo, pregunta.

22
00:01:41,329 --> 00:01:46,250
Se han utilizado en la explicación las letras mayúsculas y más destacadas

23
00:01:46,250 --> 00:01:48,650
para saltar lo más importante de cada una de ellas,

24
00:01:49,109 --> 00:01:53,930
junto con un símbolo para asociar cada una de las tres formas.

25
00:01:53,930 --> 00:02:01,430
En el cuarto bloque simplemente hemos incluido unos ejemplos, uno de cada uno de ellos

26
00:02:01,430 --> 00:02:09,189
I am not going to swim, en pregunta y en positivo, con dibujos divertidos, sencillos

27
00:02:09,189 --> 00:02:12,090
y utilizando los mismos símbolos que en la diapositiva anterior

28
00:02:12,090 --> 00:02:18,370
Por último, en el juego, vamos a repasar el vocabulario de nuevo

29
00:02:18,370 --> 00:02:22,469
Click on the correct picture, si los niños tienen que adivinar en cuáles

30
00:02:22,469 --> 00:02:27,210
go on holiday, si pinchan en la que es incorrecta vuelven al oops try again

31
00:02:27,210 --> 00:02:31,770
igual que si pinchan en esta oops try again y ya cuando dice la correcta

32
00:02:31,770 --> 00:02:34,849
well done y nos permite pasar a la siguiente pregunta

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00:02:34,849 --> 00:02:40,449
eat ice cream, well done, play with a beach ball

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00:02:40,449 --> 00:02:45,069
y cuando ya hemos terminado de realizar todas las preguntas

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00:02:45,069 --> 00:02:53,610
vale, en este caso para los niños que tienen dificultades

36
00:02:53,610 --> 00:03:00,250
hemos incluido letras claras, grandes, junto con fotografías fáciles, sencillas y vídeos explicativos.