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Rodiño y vengo a presentar el tercer recurso digital que he creado para mis alumnos, en

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este caso dentro de la asignatura de diversificación. Para ello, y bueno, destacar que son contenidos

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comunes a segundo la ESO, por lo que también los he utilizado en el aula de segundo. En

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este caso, dentro de la unidad 2 de actividad científica y matemática. Aquí podemos ver

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que he creado a través del recurso de la aula virtual H5P un crucigrama. En este caso

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sería sobre las etapas del método científico que hemos visto a través de la presentación

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creada en Canva anteriormente. Tendrían que poner aquí todas las etapas del método científico.

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Aquí les doy las pistas y tendrían una nota. He creado tres márgenes para las notas, es

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decir, pueden obtener en función de si han tenido del 0 al 25, del 25 al 50, 50 al 75

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o 75 a 100 de las respuestas correctas pues le saldrá una nota diferente

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que después nos saldrá en el libro de calificaciones aquí

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y de hecho ya tengo las notas pero lo he mostrado en un vídeo anterior

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no lo habrá ahora por tema del anonimato de los alumnos ya que me van a salir los nombres

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además de eso también he creado un juego con Kahoot

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de forma que podamos trabajar los siguientes contenidos, que serían las unidades del sistema internacional, de una forma un poco más dinámica.

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Este sería el Kahoot. La ventaja de trabajar con esta clase de recursos, donde las respuestas aparecen también por formas, no solo por colores,

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es que para aquellos alumnos con daltonismo les facilita la participación en el juego.

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Además, esto, en este caso lo he hecho a través de un Kahoot, pero se puede hacer también este tipo de actividades con clickers.

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como detallaré más adelante en las evidencias

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además en el crucigrama que he enseñado anteriormente

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he tratado de generar un contraste entre el color del fondo y el color de las respuestas

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para aquellos alumnos también con dificultades visuales

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y en cuanto al cajut, destacar que a la hora de registrarse los alumnos

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deben hacerlo a través de su NIA, el cual ellos conocen porque lo tienen en la ficha de alumno

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y yo se lo he proporcionado, o bien a través de un código que sea imposible de relacionar

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con su propia identidad, de forma que prevalezca el anonimato por parte de los alumnos.