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Buenos días, soy Raquel Margollis y con este vídeo quiero aportar las evidencias para

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el apartado de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación. Como pueden ver, aquí aparece

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mi nombre, Raquel Margollis Cobo, como profesora del curso creado en el aula de EucoMadrid

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00:00:17,000 --> 00:00:26,000
para la asignatura ética de primero de bachillerato. Los participantes del curso fueron matriculados

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00:00:26,000 --> 00:00:30,000
mediante matriculación manual, 26 alumnos. La matriculación manual no se habilita ni

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acceso a invitados ni automatriculación. Al acceder al curso, lo primero que pueden

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encontrar será una guía didáctica en la que se muestra los contenidos que se van a

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00:00:40,000 --> 00:00:44,000
ver durante el curso, en qué momento se verán y los criterios de evaluación que se van

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00:00:44,000 --> 00:00:53,000
a seguir durante la asignatura. La estructura del curso de la aula virtual

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00:00:53,000 --> 00:00:57,000
sigue la estructura de los cinco bloques que hablábamos en la guía didáctica. Bloque

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00:00:57,000 --> 00:01:05,000
uno es arquitectura de los ordenadores, ofimática, multimedia, redes y programación. Y dentro

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00:01:05,000 --> 00:01:10,000
de cada bloque está desarrollada la teoría que han visto y la serie de ejercicios o prácticas

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
que han tenido que hacer para evaluarlos. Tienen una carpeta de teoría, tienen actividades

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00:01:15,000 --> 00:01:23,000
para entregar, tienen cuestionarios para hacer, por ejemplo, un cuestionario para que vean

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00:01:23,000 --> 00:01:32,000
el tipo de pregunta, pues preguntas de verdadero y falso. Preguntas de rellenar espacios en

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00:01:32,000 --> 00:01:36,000
blanco y de arrastrar la palabra a la ubicación correcta.

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00:01:36,000 --> 00:01:47,000
En el bloque dos, que sería ofimática, tendrían la parte teórica, por ejemplo, cuando empezábamos

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00:01:47,000 --> 00:01:54,000
con el writer, la guía de writer y distintas prácticas propuestas en las que vienen instrucción

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00:01:54,000 --> 00:02:05,000
de la práctica y lo que tenían que ir entregando. En el bloque tres de multimedia, pues lo mismo,

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00:02:05,000 --> 00:02:11,000
tienen una parte de contenidos teóricos y luego tienen distintas prácticas propuestas.

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00:02:11,000 --> 00:02:24,000
En el bloque cuatro de redes, el mismo estilo, una parte de contenido teórico y aquí enlaces

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00:02:24,000 --> 00:02:38,000
a vídeos y distintas actividades en la parte de programación. Igual que tendrían aquí

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00:02:38,000 --> 00:02:51,000
la parte teórica, se les enlaza a una presentación teórica de conceptos, realizan un cuestionario

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00:02:51,000 --> 00:02:57,000
que vuelve a ser de rellenar espacios en blanco, elegir la respuesta correcta, enlazar

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00:02:57,000 --> 00:03:12,000
imágenes con lo que representan. Luego tienen también aquí entrega de tareas,

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00:03:12,000 --> 00:03:18,000
se les pedía que entregasen una serie de diágramas de flujo y luego tienen conceptos

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00:03:18,000 --> 00:03:28,000
teóricos sobre la programación y distintos tipos de entregas de prácticas.

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00:03:28,000 --> 00:03:37,000
Sobre las calificaciones, por ejemplo, puedo mostrar de la tercera evaluación, estaría

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00:03:37,000 --> 00:03:44,000
aquí los conceptos de programación que era un test, la tarea de los diagramas de flujo,

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00:03:44,000 --> 00:03:48,000
la tarea de una práctica sobre Scratch, esta práctica está creada para un alumno

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00:03:48,000 --> 00:03:53,000
en concreto y luego las entregas de Python que era la última parte.

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00:03:53,000 --> 00:03:56,000
Con esto finalizo el vídeo. Muchas gracias por su atención.