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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Os voy a presentar una situación de aprendizaje para el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil

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00:00:06,000 --> 00:00:10,000
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo,

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00:00:10,000 --> 00:00:12,000
promoviendo el aprendizaje entre iguales.

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
Utilizarán tanto dispositivos del centro en rincones de trabajo del aula

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
como personales ayudados por sus familias desde el aula virtual de manera sincrónica

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00:00:20,000 --> 00:00:24,000
para ir avanzando en la creación de un producto final.

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00:00:24,000 --> 00:00:28,000
Tendremos que crear un mural colaborativo a modo de organizador gráfico

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00:00:28,000 --> 00:00:32,000
así como compartir conocimientos con otros niveles en momentos de asamblea

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
promoviendo el aprendizaje interniveles y transversal.

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00:00:35,000 --> 00:00:38,000
Todo ello enfocado a la adquisición de los contenidos competenciales

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00:00:38,000 --> 00:00:41,000
relacionados con el descubrimiento y exploración del entorno

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00:00:41,000 --> 00:00:44,000
y de forma más específica el conocimiento de las abejas.

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00:00:44,000 --> 00:00:48,000
Para el diseño de la secuencia de actividades he querido tener en cuenta

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00:00:48,000 --> 00:00:51,000
las pautas que sigue el diseño universal para el aprendizaje,

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00:00:51,000 --> 00:00:53,000
la implicación por medio de la cooperación

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00:00:53,000 --> 00:00:56,000
y diferentes formas de expresión de los conocimientos

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00:00:56,000 --> 00:00:59,000
que integren todas las muestras que los alumnos puedan manifestar

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00:00:59,000 --> 00:01:01,000
sobre sus capacidades.

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00:01:01,000 --> 00:01:05,000
La configuración del aula se realizará en base a los distintos espacios

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00:01:05,000 --> 00:01:07,000
del modelo aula del futuro,

21
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
utilizando los distintos rincones creados para llevar a cabo las actividades.

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00:01:11,000 --> 00:01:16,000
En los momentos en los que recibamos apoyo externo de otros compañeros de la etapa

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00:01:16,000 --> 00:01:19,000
nos centraremos en desarrollar las actividades que requieran

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00:01:19,000 --> 00:01:22,000
de nuestra supervisión, ayuda y feedback.

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
El proyecto se dividirá en una serie de fases con actividades de investigación,

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
creación de materiales y productos que sirvan para la evaluación continua

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00:01:32,000 --> 00:01:34,000
de los alumnos.

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00:01:34,000 --> 00:01:37,000
En la primera sesión usaré una actividad desencadenante,

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00:01:37,000 --> 00:01:41,000
una carta de la mascota pidiéndonos conocerla más

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
y usando la rutina de pensamiento veo, pienso, me pregunto,

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00:01:45,000 --> 00:01:47,000
les motivaré y atraeré su interés,

32
00:01:47,000 --> 00:01:51,000
iniciándoles en la asamblea en un diálogo para conocer

33
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
sus conocimientos previos sobre el tema.

34
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
Les propondré como meta crear un mural colaborativo

35
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
con los conocimientos que vayamos aprendiendo

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00:01:59,000 --> 00:02:02,000
para luego mostrarlo a otros niveles en una exposición.

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00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Además, tras el visionado de uno o dos vídeos explicativos

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00:02:05,000 --> 00:02:08,000
utilizando contenidos digitales como el Excel Learning

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00:02:08,000 --> 00:02:11,000
con metodología Flip Cashroom, Canva o Genially,

40
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
se les pedirá reflexionar en casa y subir un dibujo

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00:02:14,000 --> 00:02:17,000
que sintetice la información a un Padlet al aula virtual

42
00:02:17,000 --> 00:02:21,000
con ayuda de sus familias para evaluarles y coevaluarles.

43
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
En las siguientes sesiones, empleando la destreza de pensamiento

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00:02:24,000 --> 00:02:27,000
compara y contrasta, los equipos cooperativos

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00:02:27,000 --> 00:02:30,000
se pondrán en marcha usando la técnica cooperativa adaptada

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00:02:30,000 --> 00:02:33,000
cabezas al centro para dialogar sobre el tema

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00:02:33,000 --> 00:02:36,000
y así crear un gráfico en una plantilla dada.

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00:02:36,000 --> 00:02:39,000
A continuación, realizaremos rincones con personal de apoyo,

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00:02:39,000 --> 00:02:42,000
la visualización de diferentes contenidos digitales

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00:02:42,000 --> 00:02:45,000
para indagar más acerca de estos insectos,

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00:02:45,000 --> 00:02:48,000
permitiendo recibir feedback en las actividades que contienen.

52
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
Por último, emplearemos un par de sesiones

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00:02:51,000 --> 00:02:54,000
en la creación de materiales manipulativos,

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00:02:54,000 --> 00:02:58,000
tanto en equipos cooperativos como de forma individual

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00:02:58,000 --> 00:03:01,000
y completaremos el mural del proyecto con toda la información recabada.

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00:03:01,000 --> 00:03:05,000
Se expondrá y se compartirá con otros cursos y en momentos de asamblea

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00:03:05,000 --> 00:03:07,000
facilitándole a sus compañeros listas de cotejo

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00:03:07,000 --> 00:03:09,000
para que realicen una coevaluación

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00:03:09,000 --> 00:03:11,000
que junto con las actividades anteriores

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00:03:11,000 --> 00:03:14,000
constituirán la evaluación del proyecto dándolo por finalizado.