1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 En este vídeo voy a desarrollar mi evidencia número uno del portfolio, 2 00:00:07,000 --> 00:00:10,000 que se trata de la gestión de una plataforma de aprendizaje, 3 00:00:10,000 --> 00:00:12,000 en este caso es Google Classroom, 4 00:00:12,000 --> 00:00:15,000 en el que estas son algunas de las clases que he utilizado este año, 5 00:00:15,000 --> 00:00:17,000 pero me hace entrar en primero de bachillerato 6 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 en Asignatura de Tecnologías de la Información y de la Comunicación. 7 00:00:20,000 --> 00:00:23,000 Y es una clase que ha estado activa durante este curso, 22-23, 8 00:00:23,000 --> 00:00:27,000 en el que si vamos a las personas estoy yo como profesora 9 00:00:27,000 --> 00:00:29,000 y tenemos 27 alumnos matriculados. 10 00:00:29,000 --> 00:00:33,000 Está organizada por temas, en el que tenemos presentación, 11 00:00:33,000 --> 00:00:35,000 tema 1, tema 2, tema 3, 12 00:00:35,000 --> 00:00:39,000 y dentro de cada tema tenemos teoría y tenemos una serie de actividades. 13 00:00:39,000 --> 00:00:43,000 En la presentación, publicada el 9 de septiembre del 22, 14 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 encontramos la programación didáctica, 15 00:00:45,000 --> 00:00:49,000 en la que se explica qué contenidos curriculares se van a impartir, 16 00:00:49,000 --> 00:00:52,000 la temporalización y en qué se van a concretar, 17 00:00:52,000 --> 00:00:55,000 en qué actividades se van a concretar estos contenidos. 18 00:00:55,000 --> 00:00:58,000 Como se trata de una asignatura muy práctica, 19 00:00:58,000 --> 00:01:02,000 explicar que la metodología que se utiliza es una metodología por proyectos. 20 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 Estos proyectos se les llaman retos, se les propone un reto al alumno, 21 00:01:07,000 --> 00:01:10,000 se le dan unas herramientas para que pueda alcanzar 22 00:01:10,000 --> 00:01:13,000 el logro con éxito de ese reto. 23 00:01:13,000 --> 00:01:16,000 El reto puede ser tener que aprender a utilizar una aplicación, 24 00:01:16,000 --> 00:01:21,000 realizar una tabla de Excel o una presentación en clase. 25 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 Se le da video tutoriales, explicaciones teóricas, un manual, 26 00:01:26,000 --> 00:01:28,000 dependiendo de lo que se busque. 27 00:01:28,000 --> 00:01:31,000 En este otro documento se especifica un poco más 28 00:01:31,000 --> 00:01:34,000 qué es lo que se busca en cada uno de los retos. 29 00:01:34,000 --> 00:01:36,000 ¿Cómo evaluamos estos retos? 30 00:01:36,000 --> 00:01:39,000 A través de la pública, en la mayoría de los casos. 31 00:01:39,000 --> 00:01:41,000 Por ejemplo, si nos vamos al reto 2, 32 00:01:41,000 --> 00:01:43,000 en el que era un reto teórico, 33 00:01:43,000 --> 00:01:46,000 en el que había que analizar los nuevos sectores económicos 34 00:01:46,000 --> 00:01:49,000 que habían surgido con la evolución de las TIC. 35 00:01:49,000 --> 00:01:51,000 Para desarrollar este tema, 36 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 lo que se les da a los alumnos son una serie de temas 37 00:01:54,000 --> 00:01:57,000 para cubrir todos los contenidos curriculares. 38 00:01:57,000 --> 00:02:00,000 Se les pide que esos temas los repartan en grupo 39 00:02:00,000 --> 00:02:03,000 y cada grupo debe hacer una exposición en clase 40 00:02:03,000 --> 00:02:06,000 a través de una presentación de lo que ha aprendido 41 00:02:06,000 --> 00:02:10,000 al preparar el contenido teórico que le había tocado. 42 00:02:10,000 --> 00:02:15,000 Esta presentación se entregaba aquí, en esta tarea, 43 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 y al crear la tarea se crea también la rúbrica 44 00:02:19,000 --> 00:02:23,000 en la que se les indica cómo se les va a evaluar esa presentación. 45 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 Esa rúbrica se incorpora también de manera digital 46 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 a través de Google Classroom para que, 47 00:02:28,000 --> 00:02:30,000 una vez que se corrijan los trabajos, 48 00:02:30,000 --> 00:02:33,000 ellos sean conscientes de su nota y de sus fallos 49 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 y así poder ser conscientes de su evolución en asignatura. 50 00:02:36,000 --> 00:02:39,000 Además de indicar, por ejemplo, que en este caso, 51 00:02:39,000 --> 00:02:42,000 además de la rúbrica, había, como se indica aquí, 52 00:02:42,000 --> 00:02:45,000 un 60% la rúbrica de presentación y un 40% un cajucho, 53 00:02:45,000 --> 00:02:48,000 es decir, se añadía además un elemento de gamificación. 54 00:02:48,000 --> 00:02:52,000 Se les pedía al grupo que, además de crear la presentación, 55 00:02:52,000 --> 00:02:55,000 realizase un cajucho con 10 preguntas. 56 00:02:55,000 --> 00:02:59,000 Entonces, en esas 10 preguntas sobre el contenido que ellos hacían, 57 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 se hacía la presentación, el resto de la clase, 58 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 al finalizar la presentación, les preguntaban dudas, 59 00:03:06,000 --> 00:03:09,000 tomaban notas, y con las notas y las dudas resueltas 60 00:03:09,000 --> 00:03:12,000 se pasaba a jugar al cajucho que los alumnos habían preparado. 61 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 Entonces, este cajucho se entregaba 62 00:03:15,000 --> 00:03:19,000 y con las notas del cajucho más la rúbrica de la presentación 63 00:03:19,000 --> 00:03:22,000 se hacían las medias. 64 00:03:22,000 --> 00:03:25,000 Además de trabajar, en este caso, con rúbricas, 65 00:03:25,000 --> 00:03:28,000 se hacían otro tipo de actividades. 66 00:03:28,000 --> 00:03:31,000 Por ejemplo, aquí tenemos un videoforum de la serie Black Mirror, 67 00:03:31,000 --> 00:03:34,000 en la que veíamos un capítulo que era odio nacional 68 00:03:34,000 --> 00:03:37,000 y hablaba sobre el peligro de las redes sociales 69 00:03:37,000 --> 00:03:40,000 o de culpabilizar a alguien a través de las redes sociales. 70 00:03:40,000 --> 00:03:43,000 Entonces, se les pedía que reflexionasen sobre una serie de preguntas 71 00:03:43,000 --> 00:03:46,000 y una vez que habían reflexionado sobre esa serie de preguntas 72 00:03:46,000 --> 00:03:49,000 se hacía un debate en clase. 73 00:03:49,000 --> 00:03:52,000 Además, tenemos otro tipo de actividades. 74 00:03:52,000 --> 00:03:55,000 Por ejemplo, en esta clase no, 75 00:03:55,000 --> 00:03:58,000 pero si nos vamos a la de TIC de segundo, 76 00:03:58,000 --> 00:04:01,000 vemos que en el tema de ciberseguridad, 77 00:04:01,000 --> 00:04:04,000 tenemos aquí el reto 3 y el reto 4, 78 00:04:04,000 --> 00:04:07,000 tenían que hacer un glosario de términos de seguridad 79 00:04:07,000 --> 00:04:10,000 y se les evaluaba además con un SOCRATIC que tenemos aquí, 80 00:04:10,000 --> 00:04:13,000 Glosario de términos de seguridad de segundo de bachillerato, 81 00:04:13,000 --> 00:04:16,000 el 21 de febrero de este año. 82 00:04:16,000 --> 00:04:19,000 Si volvemos a nuestra clase en la que estábamos, 83 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 vemos también que otra de las actividades que se ha hecho 84 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 ha sido un corto. 85 00:04:25,000 --> 00:04:28,000 Este corto se exponía dentro del aula 86 00:04:28,000 --> 00:04:31,000 y se les daba una serie de rubricas también 87 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 para que realizasen en este caso 88 00:04:34,000 --> 00:04:37,000 una autoevaluación de su trabajo y una coevaluación. 89 00:04:37,000 --> 00:04:40,000 Y la nota era el resultado de esta autoevaluación 90 00:04:40,000 --> 00:04:43,000 y coevaluación hacia los compañeros. 91 00:04:43,000 --> 00:04:46,000 Por último, comentar que por temas de accesibilidad 92 00:04:46,000 --> 00:04:49,000 se le ha añadido una serie de extensiones 93 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 a Google Chrome, 94 00:04:52,000 --> 00:04:55,000 donde tenemos cambio de letras, 95 00:04:55,000 --> 00:04:58,000 adaptación de lector de textos, 96 00:04:58,000 --> 00:05:01,000 adaptación de textos para dislexia, 97 00:05:01,000 --> 00:05:04,000 traductores, 98 00:05:04,000 --> 00:05:07,000 identificador de fuentes o unzoom.