0 00:00:00,000 --> 00:00:16,000 Buenos días, pues vamos a presentar el marco de referencia de la competencia digital docente. 1 00:00:16,000 --> 00:00:20,000 Bueno, lo primero que está publicado es el marco de referencia en este boletín, el del 2 00:00:20,000 --> 00:00:26,000 16 de mayo del 2022, y nos afecta a todos los docentes. 3 00:00:26,000 --> 00:00:30,000 Entonces, ¿por qué tenemos que enseñar la competencia digital o por qué es importante 4 00:00:30,000 --> 00:00:35,000 la competencia digital, que hace 40 años no se tenía dentro del contexto educativo? 5 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 Porque es un objeto mismo de aprendizaje, es decir, tienes que tener una alfabetización 6 00:00:41,000 --> 00:00:47,000 básica, una competencia digital básica para poder aprender y también esa competencia 7 00:00:47,000 --> 00:00:52,000 digital te va a permitir tener una capacitación académica y profesional que te va a hacer 8 00:00:52,000 --> 00:00:53,000 que sigas aprendiendo. 9 00:00:53,000 --> 00:00:59,000 Y también, pues tenemos que trabajar o tenemos que ser competentes digitalmente hablando 10 00:00:59,000 --> 00:01:04,000 porque es un medio, una herramienta que nos va a permitir hacer otros tipos de desarrollos 11 00:01:04,000 --> 00:01:05,000 nosotros. 12 00:01:05,000 --> 00:01:10,000 La competencia digital tiene un contexto educativo y ya se nos pide a los maestros y a las maestras 13 00:01:10,000 --> 00:01:12,000 y se nos pide a los niños que lo tengan. 14 00:01:12,000 --> 00:01:18,000 Bueno, aquí pues David Cervera pues nos va a explicar por qué es importante esta competencia 15 00:01:18,000 --> 00:01:24,000 digital docente y en qué va a consistir el proyecto de CompigEDU que va a durar dos 16 00:01:24,000 --> 00:01:25,000 años. 17 00:01:25,000 --> 00:01:32,000 Muy de moda, ya es algo que se venía haciendo desde las últimas décadas y no deja de ser 18 00:01:32,000 --> 00:01:36,000 una metodología real de aplicación en el aula. 19 00:01:36,000 --> 00:01:40,000 La diferencia está en cómo aplicamos esa tecnología con nuestros alumnos, para ello 20 00:01:40,000 --> 00:01:46,000 se está desarrollando el marco de competencia digital docente vinculando seis grandes áreas 21 00:01:46,000 --> 00:01:50,000 en las que el docente tiene que desarrollar determinadas competencias. 22 00:01:50,000 --> 00:01:53,000 Así tenemos la primera de ellas que sería el compromiso profesional. 23 00:01:53,000 --> 00:02:01,000 Bueno, pues ya nos está explicando en qué consiste este tipo de la competencia digital 24 00:02:01,000 --> 00:02:02,000 docente. 25 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 Estas seis áreas ahora las vamos a desarrollar más ampliamente, pero nos afecta a todos 26 00:02:05,000 --> 00:02:06,000 los docentes. 27 00:02:06,000 --> 00:02:12,000 Igual que los docentes tenemos una competencia docente, es decir, que llegamos al aula y 28 00:02:12,000 --> 00:02:16,000 sabemos cómo actuar, cómo organizar los grupos, pues también tenemos que tener una 29 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 competencia digital docente de cómo meter dentro de los aprendizajes el mundo digital 30 00:02:22,000 --> 00:02:24,000 o las nuevas tecnologías. 31 00:02:24,000 --> 00:02:30,000 Bueno, pues esto de la competencia digital docente no es algo que venga de la Comunidad 32 00:02:30,000 --> 00:02:33,000 de Madrid ni del Gobierno de España, es algo a nivel europeo. 33 00:02:33,000 --> 00:02:39,000 Allí nosotros lo estamos llamando CompigEDU, pero allí es el DigComEDU, pero que no es 34 00:02:39,000 --> 00:02:44,000 una cosa que sea nuestra, todos los maestros y todas las maestras de la Unión Europea 35 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 pues van a tener que desarrollar o trabajar esas competencias digitales. 36 00:02:50,000 --> 00:02:56,000 No debe incidir en lo mismo, en que no es algo que sea únicamente de la Comunidad de 37 00:02:56,000 --> 00:02:59,000 Madrid y que nos ha tocado a nosotros, sino que en el Gobierno de Aragón también lo 38 00:02:59,000 --> 00:03:02,000 van a hacer en todas las comunidades autónomas. 39 00:03:02,000 --> 00:03:06,000 Estas son las áreas a las que se refería David Cervera. 40 00:03:06,000 --> 00:03:12,000 No solamente en Aragón, también en Canarias, pues también tenemos esa competencia digital 41 00:03:12,000 --> 00:03:18,000 docente y bueno, pues aquí en Castilla y León lo que sí que puede cambiar son los 42 00:03:18,000 --> 00:03:19,000 tiempos. 43 00:03:19,000 --> 00:03:24,000 Van a dar información como hicimos, se documentan, se ciernan los centros, se organizan, se establecen 44 00:03:24,000 --> 00:03:30,000 protocolos, un plan digital de centro en abril del curso siguiente, nosotros lo vamos a tener 45 00:03:30,000 --> 00:03:36,000 ya para este curso, para aprobarlo en octubre, bueno, cada comunidad se ha organizado como 46 00:03:36,000 --> 00:03:39,000 ha creído conveniente. 47 00:03:39,000 --> 00:03:44,000 Estas áreas van a ser acreditadas con un sistema que sigue el sistema que tenemos de 48 00:03:44,000 --> 00:03:50,000 lengua, pues desde 1 a 1, que es conocerlo, conocer que hay un mundo digital y que se 49 00:03:50,000 --> 00:03:57,000 usa en el aula, otros que trabajan esa competencia digital ya de una forma guiada, mejor un B1 50 00:03:57,000 --> 00:04:04,000 sería si lo realizan de forma autónoma, lo aplica la docencia en un B2, ya es formador 51 00:04:04,000 --> 00:04:10,000 de formadores un C1 o pertenece a la investigación, es decir, un C1 sería pues que influyes en 52 00:04:10,000 --> 00:04:17,000 tu centro y un C2 pues que influyes en otros colegios o tu modo de trabajar en esa competencia 53 00:04:17,000 --> 00:04:25,000 digital docente influye, trasciende de tu comunidad educativa. 54 00:04:25,000 --> 00:04:30,000 Otro modo de presentarlo es esto, pues la 1 es un desarrollo inicial de la competencia 55 00:04:30,000 --> 00:04:35,000 digital docente, cualquier docente pues que ya ha terminado la carrera y tiene algo de 56 00:04:35,000 --> 00:04:41,000 experiencia pues lo debería tener, el A2 ya una aplicación contextualizada pues con 57 00:04:41,000 --> 00:04:48,000 ayuda, aquí en el B1 ya se va a esa autonomía donde tú puedes seleccionar qué contenidos 58 00:04:48,000 --> 00:04:53,000 utilizas, qué medios utilizas, la transferencia a nuevos contextos, ya el B2 y también que 59 00:04:53,000 --> 00:04:59,000 vaya ayudando a otros compañeros, innovación en impacto en el centro y en otros docentes, 60 00:04:59,000 --> 00:05:06,000 ahí estaríamos un B2, un C1 y el C2 pues ya es que impactas en la profesión, o sea, 61 00:05:06,000 --> 00:05:13,000 eres referente dentro del ámbito educativo en la competencia digital. 62 00:05:13,000 --> 00:05:17,000 Y aquí para explicar las áreas pues vamos a usar esta competencia digital que estamos 63 00:05:17,000 --> 00:05:23,000 hablando de los maestros pero también ha llegado a la universidad, la universidad lógicamente 64 00:05:23,000 --> 00:05:29,000 debe ir un poquito más avanzada en esto y aquí ya pues la competencia digital docente, 65 00:05:29,000 --> 00:05:34,000 la universidad pues han hecho un trabajo en la Universidad de Murcia dentro de un Erasmus 66 00:05:34,000 --> 00:05:40,000 que engloba a más universidades, pues es un proyecto Erasmus Plus que además de la 67 00:05:40,000 --> 00:05:46,000 Universidad de Murcia pues de Irlanda, de Islandia, bueno pues qué objetivos tiene 68 00:05:46,000 --> 00:05:51,000 este proyecto, pues crear estrategias a nivel institucional para mejorar las competencias 69 00:05:51,000 --> 00:05:55,000 digitales en la enseñanza universitaria, nosotros estaríamos hablando de la enseñanza 70 00:05:55,000 --> 00:06:02,000 escolar o al nivel escolar y crear una metodología de trabajo basado en ese marco europeo de 71 00:06:02,000 --> 00:06:07,000 competencia digital. 72 00:06:07,000 --> 00:06:11,000 Y aquí bueno pues han realizado una serie de vídeos, una serie de vídeos cortos que 73 00:06:11,000 --> 00:06:12,000 nos lo explican. 74 00:06:12,000 --> 00:06:17,000 Ditch Sorado que explicita cuáles son las competencias que debería tener todo buen 75 00:06:17,000 --> 00:06:23,000 docente en el mundo digital, pero a qué nos referimos cuando decimos que Ditch es un marco, 76 00:06:23,000 --> 00:06:27,000 qué significa que todas esas competencias estén en un marco, cuando hablamos de esto 77 00:06:27,000 --> 00:06:33,000 nos referimos acaso a esos marcos que solemos poner en la pared, en realidad cuando hablamos 78 00:06:33,000 --> 00:06:40,000 de que Ditch Comedu es un marco nos referimos a que es un marco de pensamiento, eso significa 79 00:06:40,000 --> 00:06:44,000 que Ditch Comedu es un conjunto de piezas de conocimiento que se consideran valiosas, 80 00:06:44,000 --> 00:06:49,000 que muestran lo que hay y lo que no hay. 81 00:06:49,000 --> 00:06:53,000 Pues esas áreas que nos decías que deberían ser ver ahora las vamos a desarrollar, bueno 82 00:06:53,000 --> 00:06:59,000 la primera es un compromiso profesional en la comunicación principalmente con nuestros 83 00:06:59,000 --> 00:07:04,000 compañeros con la administración, vamos a intentar usar el email corporativo, aquí 84 00:07:04,000 --> 00:07:07,000 nos lo van a explicar. 85 00:07:07,000 --> 00:07:12,000 El más competente es de tu rol docente, en este vídeo te vamos a presentar el área 86 00:07:12,000 --> 00:07:18,000 de compromiso profesional, esta área se relaciona con cuatro competencias muy importantes, la 87 00:07:18,000 --> 00:07:23,000 primera es la comunicación organizacional que tiene que ver con el uso de las tecnologías 88 00:07:23,000 --> 00:07:27,000 digitales para mejorar la comunicación en tu institución, ya sea cuando las utilizas 89 00:07:27,000 --> 00:07:31,000 al comunicarte con tus estudiantes, con colegas o con la misma institución. 90 00:07:31,000 --> 00:07:36,000 Por otro lado tenemos la colaboración profesional, esta competencia se relaciona con la aplicación 91 00:07:36,000 --> 00:07:41,000 de las tecnologías para trabajar colaborativamente con otros docentes. 92 00:07:41,000 --> 00:07:47,000 Pues ahí lo vemos claramente, vamos a intentar no mandar un informe por el WhatsApp o no 93 00:07:47,000 --> 00:07:55,000 utilizar este tipo de mensajerías, que no son las institucionales, simplemente es eso, 94 00:07:55,000 --> 00:08:01,000 incluso para comunicarnos con los compañeros, para trabajar en colaborativo, utilizar pues 95 00:08:01,000 --> 00:08:08,000 las aplicaciones que están aceptadas y que nos aseguran el anonimato y que nos aseguran 96 00:08:08,000 --> 00:08:13,000 la seguridad de la información que manejemos. 97 00:08:13,000 --> 00:08:18,000 La segunda se refiere a los recursos digitales, queda modificación, creación y compartición 98 00:08:18,000 --> 00:08:23,000 de contenidos, pues muchos usamos contenidos que ya están creados, pero también hay un 99 00:08:23,000 --> 00:08:29,000 paso que ya tú conoces a tu clase, sabes en qué nivel está tu clase y personalizas 100 00:08:29,000 --> 00:08:34,000 esos contenidos digitales que tú eres capaz de crear, igual que nosotros llegamos al aula 101 00:08:34,000 --> 00:08:39,000 y somos capaces de crear una actividad original y nueva, diciendo que los niños hagan una 102 00:08:39,000 --> 00:08:43,000 especie de dictado, si no es un dictado, una oración y a partir de esa oración cogemos 103 00:08:43,000 --> 00:08:48,000 las palabras claves y las utilizamos para hacer redacciones, todo esto también dentro 104 00:08:48,000 --> 00:08:55,000 del mundo digital y sin ser programadores, pues podremos ser capaces de personalizar 105 00:08:55,000 --> 00:09:00,000 un poquito la educación, pues sería este recursos digitales. 106 00:09:00,000 --> 00:09:05,000 En el marco de Pompeo te vamos a presentar el área de recursos digitales, esta área 107 00:09:05,000 --> 00:09:12,000 se relaciona con tres competencias muy importantes, la primera es la selección de recursos digitales, 108 00:09:12,000 --> 00:09:17,000 que tiene que ver con tu capacidad para identificar, evaluar y seleccionar recursos digitales teniendo 109 00:09:17,000 --> 00:09:23,000 en cuenta el objetivo de aprendizaje, el contexto, el enfoque pedagógico que aplicas y el grupo 110 00:09:23,000 --> 00:09:24,000 de alumno con quienes trabajas. 111 00:09:24,000 --> 00:09:29,000 Vale, pues yo creo que lo explica mucho mejor que yo. 112 00:09:29,000 --> 00:09:36,000 El tercero es el área, la tercera área es enseñanza y aprendizaje, gestión y organización 113 00:09:36,000 --> 00:09:41,000 del uso de las tecnologías digitales, o sea no llegar y decir a los chicos que se registren 114 00:09:41,000 --> 00:09:48,000 o que entren en una página que tú has encontrado o que está creada de aquella manera, sino 115 00:09:48,000 --> 00:09:54,000 que realmente tú les estás, igual que en la clase es un entorno seguro, el mundo digital 116 00:09:54,000 --> 00:09:59,000 donde tus alumnos y alumnas van a ir cuando no están contigo también tiene que ser un 117 00:09:59,000 --> 00:10:05,000 entorno seguro, entonces vamos a ver esta área tercera que incluye en él la enseñanza 118 00:10:05,000 --> 00:10:09,000 y el aprendizaje. 119 00:10:09,000 --> 00:10:14,000 En este video te vamos a presentar el área de enseñanza y aprendizaje. 120 00:10:14,000 --> 00:10:18,000 Esta área se relaciona con cuatro competencias muy importantes. 121 00:10:18,000 --> 00:10:23,000 La primera de ellas es la enseñanza que tiene que ver con cómo puedes utilizar la tecnología 122 00:10:23,000 --> 00:10:27,000 para programar intervenciones didácticas digitales y experimentar con nuevos métodos 123 00:10:27,000 --> 00:10:32,000 pedagógicos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de tus alumnos. 124 00:10:32,000 --> 00:10:37,000 Luego tenemos la orientación y apoyo en el aprendizaje que se relaciona con cómo utilizas 125 00:10:37,000 --> 00:10:42,000 las tecnologías para mejorar la interacción individual y colectiva con tus alumnos tanto 126 00:10:42,000 --> 00:10:46,000 dentro como fuera del aula y cómo puedes incorporar nuevas modalidades y herramientas 127 00:10:46,000 --> 00:10:48,000 para ofrecerles orientación y seguimiento. 128 00:10:48,000 --> 00:10:54,000 Muy importante, o sea que no es solo dentro del aula sino también fuera del aula. 129 00:10:54,000 --> 00:11:00,000 La cuarta área es la evaluación y retroalimentación, desde luego las notas de los niños son datos 130 00:11:00,000 --> 00:11:05,000 sensibles y tienen que estar en un entorno protegido y también nos va a servir estas 131 00:11:05,000 --> 00:11:06,000 nuevas tecnologías. 132 00:11:06,000 --> 00:11:11,000 Nuestra competencia digital docente nos va a llevar a auto-evaluarnos que todo maestro 133 00:11:11,000 --> 00:11:16,000 o toda maestra debe auto-evaluarse pero también utilizando un ámbito digital. 134 00:11:16,000 --> 00:11:25,000 Docente, en este vídeo te vamos a presentar el área de evaluación y retroalimentación. 135 00:11:25,000 --> 00:11:29,000 Esta área se relaciona con tres competencias muy importantes. 136 00:11:29,000 --> 00:11:33,000 La primera es estrategia de evaluación, tiene que ver con cómo utilizas las tecnologías 137 00:11:33,000 --> 00:11:38,000 digitales para la evaluación formativa y sumativa mejorando y potenciando la diversidad 138 00:11:38,000 --> 00:11:43,000 y la idoneidad de los formatos y enfoques de evaluación que aplicas. 139 00:11:43,000 --> 00:11:47,000 Luego tenemos las analíticas de aprendizaje que se relacionan con la forma en que puedes 140 00:11:47,000 --> 00:11:53,000 generar y analizar de forma crítica las estadísticas digitales sobre la actividad, rendimiento 141 00:11:53,000 --> 00:11:56,000 y progreso de tu alumnado para la mejora de tu... 142 00:11:56,000 --> 00:12:00,000 El cinco, empoderamiento de los estudiantes, uso de las tecnologías digitales para mejorar 143 00:12:00,000 --> 00:12:01,000 la inclusión. 144 00:12:01,000 --> 00:12:08,000 Podemos tener chicos y chicas que no funcionen peor en el aula o no puedan funcionar mejor 145 00:12:08,000 --> 00:12:14,000 o sean más atractivos para ellos, el uso de una tablet, el uso de un aula virtual donde 146 00:12:14,000 --> 00:12:20,000 se puedan mover mejor, pues vamos a ver esta quinta área en qué consiste. 147 00:12:20,000 --> 00:12:25,000 En este vídeo te vamos a presentar el área de empoderamiento de los estudiantes. 148 00:12:25,000 --> 00:12:30,000 Esta área se relaciona con tres competencias muy importantes. 149 00:12:30,000 --> 00:12:36,000 La primera es la accesibilidad e inclusión, que tiene que ver con cómo puedes garantizar 150 00:12:36,000 --> 00:12:37,000 la... 151 00:12:37,000 --> 00:12:41,000 Aquí también en la Comunidad de Madrid y en todas las comunidades se hace un hincapié 152 00:12:41,000 --> 00:12:47,000 muy importante en que ningún alumno, ninguna alumna no pueda acceder desde casa, pues habrá 153 00:12:47,000 --> 00:12:53,000 que pensar en préstamo de tablet o conexiones de internet, pero lo que no tiene sentido 154 00:12:53,000 --> 00:13:01,000 es que el mundo digital no sea accesible a algunos alumnos y a algunas alumnas porque 155 00:13:01,000 --> 00:13:07,000 no tengan acceso a él, entonces eso también en las escuelas se va a mirar mucho el que 156 00:13:07,000 --> 00:13:14,000 no haya alumnos que por falta de esos medios no puedan acceder. 157 00:13:14,000 --> 00:13:21,000 En el área sexta, pues el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes, ya 158 00:13:21,000 --> 00:13:26,000 no solamente que sean pasivos recibiendo situaciones donde ya deben resolver, sino 159 00:13:26,000 --> 00:13:31,000 que sean capaces de crearlo, claro, esa creación que sea de un modo seguro, que se cuiden las 160 00:13:31,000 --> 00:13:39,000 imágenes, que se respete la autoría de las músicas y de las imágenes que se utilicen 161 00:13:39,000 --> 00:13:47,000 y sea de un modo activo, pero de un modo seguro, entonces aquí nos lo van a explicar muy claramente. 162 00:13:47,000 --> 00:13:52,000 Primeramente competente desde tu rol docente. En este video te vamos a presentar el área 163 00:13:52,000 --> 00:13:57,000 de desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Esta área se relaciona con 164 00:13:57,000 --> 00:14:02,000 tres competencias muy importantes. La primera es la información y alfabetización mediática. 165 00:14:02,000 --> 00:14:07,000 Tiene que ver con incorporar actividades que requieran a los estudiantes localizar información 166 00:14:07,000 --> 00:14:11,000 en entornos digitales, organizar, procesar e interpretar la información, evaluando en 167 00:14:11,000 --> 00:14:19,000 forma crítica la credibilidad y fiabilidad de las fuentes. Luego tenemos la comunicación 168 00:14:19,000 --> 00:14:23,000 y colaboración digital, que se relaciona con incorporar actividades para que tus estudiantes 169 00:14:23,000 --> 00:14:28,000 utilicen de manera efectiva y responsable las tecnologías digitales para la comunicación, 170 00:14:28,000 --> 00:14:34,000 la colaboración y la participación cívica. Por último tenemos la creación de contenido 171 00:14:34,000 --> 00:14:39,000 digital, que tiene que ver con facilitar a tus estudiantes expresarse a través de medios 172 00:14:39,000 --> 00:14:44,000 digitales, modificar y crear contenidos digitales en diferentes formatos, así como entender 173 00:14:44,000 --> 00:14:48,000 los derechos de autor y licencias de los contenidos y cómo hacer referencia a las fuentes. 174 00:14:48,000 --> 00:14:54,000 Bueno, pues la verdad que lo explicamos. Y son vídeos muy cortos. Bueno, ya hemos llegado 175 00:14:54,000 --> 00:15:00,000 a lo que sería la acreditación. Pues también el 12 de julio salió cómo se va a acreditar 176 00:15:00,000 --> 00:15:06,000 o luego cada comunidad autónoma establecerá sus procedimientos. Pero bueno, ya está definido 177 00:15:06,000 --> 00:15:11,000 cómo se va a hacer esa certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital 178 00:15:11,000 --> 00:15:17,000 de todos los docentes que hay en España y en la Comunidad de Madrid, claro. En Madrid 179 00:15:17,000 --> 00:15:24,000 concretamente se va a encargar más digital. ¿Qué es lo que pretende? Pues acreditar. 180 00:15:24,000 --> 00:15:29,000 Se podrá participar en formaciones específicas también. O sea, te van a acreditar pero te 181 00:15:29,000 --> 00:15:36,000 van a permitir formarte para mejorar en esa acreditación. Los docentes podrán diseñar 182 00:15:36,000 --> 00:15:41,000 un itinerario formativo. Se va a proponer en todas las escuelas, en todos los colegios, 183 00:15:41,000 --> 00:15:47,000 en los institutos también, nosotros en escuelas, que realicen la formación que esté más 184 00:15:47,000 --> 00:15:53,000 adaptada a las necesidades de los alumnos. Y el objetivo es que los docentes estemos 185 00:15:53,000 --> 00:15:58,000 preparados para poder transmitir a nuestros alumnos, preparar a nuestros alumnos en ese 186 00:15:58,000 --> 00:16:06,000 mundo digital, ¿no? Bueno, pues el plan que se tiene, pues aquí desde septiembre 187 00:16:06,000 --> 00:16:12,000 a diciembre va a haber un proyecto piloto donde 600 docentes se va a tratar de ver cómo 188 00:16:12,000 --> 00:16:20,000 se les acredita. Luego, entre diciembre y abril del 23, bueno, en diciembre comenzará 189 00:16:20,000 --> 00:16:25,000 la prueba de diagnóstico y para abril del 23 se supone que el 75% de los docentes de 190 00:16:25,000 --> 00:16:29,000 la Comunidad de Madrid pues ya han realizado la prueba de autodiagnóstico y a partir de 191 00:16:29,000 --> 00:16:35,000 ahí pues establecerán sus planes, el que les sea conveniente, para mejorar en su acreditación, 192 00:16:35,000 --> 00:16:42,000 ¿no? Y ahora pues ya pasamos a un formulario que yo lo he planteado pues para hacer en 193 00:16:42,000 --> 00:16:47,000 grupos, ¿no? Un cuestionario pues que nos permita reflexionar sobre todo lo que hemos 194 00:16:47,000 --> 00:16:52,000 escuchado, ¿no? Pues nos va a hacer algunas preguntas sin saber mucho y tal, pues se trata 195 00:16:52,000 --> 00:16:58,000 de ver en qué nivel estamos para todas las áreas en el compromiso digital docent, profesional 196 00:16:58,000 --> 00:17:02,000 docente, pues es hablarlo en grupo y ver en qué situación estamos, pues lo conozco, 197 00:17:02,000 --> 00:17:07,000 ¿no? Además de conocerlo, lo realizo de forma autónoma, lo de comunicarme por email o de 198 00:17:07,000 --> 00:17:15,000 respetar o hacer trabajos colaborativos online con los compañeros, no se trata de reunir en 199 00:17:15,000 --> 00:17:20,000 tus clases para hacer algo, sino de un modo colaborativo online, bueno, pues los contenidos 200 00:17:20,000 --> 00:17:25,000 digitales, lo mismo, lo conozco o lo realizo en la docencia, todos los del grupo, parte 201 00:17:25,000 --> 00:17:31,000 del grupo, cada uno cuenta pues su experiencia, ¿no? Y pues ayudar a los demás. Aquí son 202 00:17:31,000 --> 00:17:38,000 preguntas del marco compigedu, es un conjunto de piezas que se consideran valiosas, sí, 203 00:17:38,000 --> 00:17:44,000 se relacionan los móviles y las personas, no, es 5G, no, bueno, lo que hemos visto en 204 00:17:44,000 --> 00:17:49,000 los vídeos pues es un poquito recordarlo, ¿no? ¿Para qué te sirve a ti como maestro 205 00:17:49,000 --> 00:17:54,000 conocer un marco como compigedu? Pues para nada, o me parece muy importante para organizar los 206 00:17:54,000 --> 00:18:00,000 espacios y tiempos de clase por diferentes niveles, yo creo que no, pero ordenar y entender 207 00:18:00,000 --> 00:18:04,000 todas esas cosas que se consideran importantes en la docencia actual, pues sí, tú no puedes ir 208 00:18:04,000 --> 00:18:10,000 ahora mismo a una escuela diciendo que todo lo digital no lo vas a utilizar, ¿no? Igual que 209 00:18:10,000 --> 00:18:17,000 organizarlo, este, pues cómo sería lo más cómodo, pues certificando con una formación, 210 00:18:17,000 --> 00:18:22,000 pero igual alguno prefiere decir, pues superar una prueba, porque lo hemos utilizado mucho, 211 00:18:22,000 --> 00:18:28,000 llevamos muchos años utilizándolo, o evaluando, que te evalúen, te observen y digan, bueno, 212 00:18:28,000 --> 00:18:34,000 ¿en qué nivel estás? ¿Qué probabilidades hay que certificar en un nivel B2 utilizando actividades 213 00:18:34,000 --> 00:18:41,000 formativas 70 horas? Pues habrá, aquí ya, pues hay que comprometerse a la formación por las tardes 214 00:18:41,000 --> 00:18:49,000 y en horas fuera de la docencia, ¿no? ¿Qué grado da cuesta? Bueno, es un cuestionario, pues para 215 00:18:49,000 --> 00:18:56,000 llevarnos a reflexionar sobre lo que hemos oído. Aquí también nos hace pensar un poco a qué nivel 216 00:18:56,000 --> 00:19:01,000 correcta es la siguiente práctica docente. Pues esto está sacado del marco de referencia de los 217 00:19:01,000 --> 00:19:06,000 ejemplos que pone, pues identifico los problemas que se me presentan y analizo la respuesta que 218 00:19:06,000 --> 00:19:11,000 he dado ante situaciones imprevistas para elaborar mi práctica docente, práctica de la búsqueda digital, 219 00:19:11,000 --> 00:19:18,000 empleando soluciones que me aportan otros docentes o que yo recojo de internet. Pues aquí, aunque no 220 00:19:18,000 --> 00:19:24,000 está muy claro, que hay mucha interacción, pero sí que lo que se ve es que hay un poco de 221 00:19:24,000 --> 00:19:30,000 dependencia donde te tienen que guiar, ¿no? Sobre todo empleando soluciones que me aportan otros 222 00:19:30,000 --> 00:19:35,000 docentes, no soy yo el que encuentra la solución, pues yo me guiaría a una o dos, no sé, pero bueno, 223 00:19:35,000 --> 00:19:41,000 esto es dialogar en grupos y ver en qué situación y una vez que has terminado el, bueno, aquí se pide 224 00:19:41,000 --> 00:19:49,000 una práctica, ¿no? Pues como grupo plantear una sesión de 10 minutos con un contenido, pues yo no sé, 225 00:19:49,000 --> 00:19:55,000 la metamorfosis, una actividad, realizar un mural en grupos de 4 y un recurso TIC, pues voy a usar el 226 00:19:55,000 --> 00:20:01,000 PowerPoint y luego, pues lo voy a juntar en un email o lo voy a juntar en una tarea que me hayan 227 00:20:01,000 --> 00:20:10,000 puesto en el aula virtual o no lo sé, ¿no? Vale, y luego ya se envía y lo tenemos. Pues esto es mi propuesta 228 00:20:10,000 --> 00:20:15,000 para la presentación del marco de referencia de la competencia digital docente. Gracias.