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00:00:04,849 --> 00:00:09,009
En esta presentación voy a mostrarte el recurso educativo de creación propia y otro recurso

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00:00:09,009 --> 00:00:14,210
modificado a partir de una obra de terceros. En primer lugar, se muestra un recurso de creación

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00:00:14,210 --> 00:00:18,469
propia, la guía del módulo de actividades físicas de implemento. Está dirigido al alumnado de la

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00:00:18,469 --> 00:00:22,449
familia profesional de actividades físicas y deportivas y en ella se explican de forma

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00:00:22,449 --> 00:00:26,870
detallada los contenidos resultados de aprendizaje, así como los instrumentos de evaluación y

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00:00:26,870 --> 00:00:32,409
calificación que se van a aplicar. He seleccionado este contenido porque es el eje vertebrador del

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00:00:32,409 --> 00:00:37,289
módulo y se ajusta a los criterios curriculares y normativos vigentes, permitiendo al alumnado

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00:00:37,289 --> 00:00:41,789
conocer desde el primer momento qué se espera de ellos y cómo se va a valorar su proceso de

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00:00:41,789 --> 00:00:45,829
aprendizaje. En este caso podemos observar aquí el nombre de la autora, la referencia al trabajo

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00:00:45,829 --> 00:00:51,350
de creación propia y la licencia de uso empleada, que es una licencia Creative Commons by NC. Se

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00:00:51,350 --> 00:00:56,429
permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. El segundo recurso

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00:00:56,429 --> 00:01:01,210
de creación propia es una rúbrica para evaluar el diseño de sesiones de badminton. Está pensado

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00:01:01,210 --> 00:01:04,989
para guiar y evaluar las propuestas prácticas de sesiones que elabora el propio alumnado.

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00:01:05,650 --> 00:01:09,769
El objetivo es reforzar los contenidos técnicos, tácticos y organizativos del badminton,

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00:01:10,269 --> 00:01:13,909
utilizando un instrumento de evaluación formativa que favorece tanto la autoevaluación

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00:01:13,909 --> 00:01:19,370
como la autoevaluación, la co-evaluación y la participación activa del alumnado en su propio aprendizaje.

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00:01:20,430 --> 00:01:24,189
Podemos observar aquí, en nombre de la autora, la referencia al trabajo de elaboración propia

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00:01:24,189 --> 00:01:28,489
y la licencia de uso empleada, que es una licencia Creative Commons by NC.

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00:01:29,189 --> 00:01:33,290
Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial.

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00:01:33,870 --> 00:01:40,290
Por último, este tercer recurso, también de creación propia, es un Geniali en el que se explican las pautas para diseñar una sesión de PADEL.

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00:01:40,329 --> 00:01:47,629
Va dirigido a complementar la práctica del módulo y resulta especialmente pertinente porque desarrolla competencias como el pensamiento crítico,

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00:01:47,709 --> 00:01:52,709
la autonomía en el diseño de sesiones, la responsabilidad de la seguridad de la práctica y el trabajo colaborativo.

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00:01:52,709 --> 00:02:03,230
Al ser un soporte dinámico, guía de forma visual los pasos indispensables para estructurar una sesión, calentamiento, par de principal y vuelta a la calma, adaptada a los deportes de implemento.

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00:02:03,650 --> 00:02:11,729
En este caso podemos observar aquí el nombre de la autora, la referencia al trabajo de elaboración propia y la licencia de uso empleada, que son las licencias Creative Commons by NC.

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00:02:12,129 --> 00:02:16,810
Es decir, se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial.

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00:02:16,810 --> 00:02:25,289
Por otro lado, en cuanto al contenido modificado, tenemos un documento que recopila todas las tareas del curso adaptando la taxonomía de Blum de Quintero.

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00:02:26,330 --> 00:02:35,389
En este caso, podemos observar aquí, en nombre de la autora de la adaptación, la referencia a la licencia de uso empleada, que es una licencia Creative Commons by NCSA.

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00:02:35,389 --> 00:02:52,789
No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que se regula la original y que está basado en Quintero, Expanded, la Educación Física y las Tecnologías de la Información, Independent, Published.

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00:02:53,870 --> 00:03:01,590
En relación con la accesibilidad y el diseño universal para el aprendizaje, he aplicado diferentes medidas para garantizar que los contenidos puedan ser utilizados por todo el alumnado.

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00:03:01,590 --> 00:03:08,689
Por ejemplo, se han utilizado tipografías legibles, un interlineado y tamaños adecuados, buen contraste de colores y una estructura visual clara.

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00:03:09,110 --> 00:03:18,090
En el apartado Planificación Anual de Tareas también se ha incorporado la imagen de la taxonomía de Bloom como documento de apoyo y elementos visuales que facilitan la comprensión de la información.

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00:03:18,729 --> 00:03:28,349
Asimismo, las instrucciones aparecen redactadas de forma sencilla y organizada, favoreciendo diferentes formas de representación y acceso al contenido siguiendo los principios de ALUA.

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00:03:28,349 --> 00:03:33,590
En cuanto a la interactividad, estos recursos no son simples archivos estáticos

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00:03:33,590 --> 00:03:36,889
sino que incluyen actividades que permiten la participación activa del alumnado

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00:03:36,889 --> 00:03:39,009
como el ROSCO, que forma parte de la guía

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00:03:39,009 --> 00:03:42,310
para saber las nociones de los alumnos sobre los deportes de implemento

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00:03:42,310 --> 00:03:45,009
Finalmente, todos los contenidos están publicados e integrados

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00:03:45,009 --> 00:03:47,509
en un entorno virtual de aprendizaje o repositorio digital

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00:03:47,509 --> 00:03:50,229
por lo que se encuentran listos para ser utilizados directamente

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00:03:50,229 --> 00:03:52,210
por el alumnado tanto dentro como fuera del aula

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00:03:52,210 --> 00:03:56,530
Con todo ello, se busca ofrecer materiales accesibles, reutilizables e interactivos

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00:03:56,530 --> 00:04:00,150
alineados con el currículo y adaptados a las necesidades educativas actuales.