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00:00:04,849 --> 00:00:21,710
Mis aulas virtuales están organizadas por mosaicos para hacerlo más accesible y visual. Además, en el bachillerato de adulto semipresencial lo tengo distribuido en las noticias importantes que es el foro, videoconferencias, tareas, unidades didácticas e información adicional.

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00:00:22,510 --> 00:00:26,929
Esto lo hago así porque considero que favorece el aprendizaje autónomo del alumnado

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00:00:26,929 --> 00:00:30,589
y les permite también un acceso claro y progresivo a los materiales.

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00:00:31,010 --> 00:00:34,109
Si quiero que algún cambio de contenido les llegue, por ejemplo, del foro,

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00:00:34,109 --> 00:00:36,270
lo que hago es forzarlo directamente.

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00:00:36,450 --> 00:00:41,350
Desde aquí cojo, pongo envío de notificación y les llega un aviso al email

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00:00:41,350 --> 00:00:45,329
y además una notificación a la aplicación del aula virtual.

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00:00:46,149 --> 00:00:51,109
Para registrar el seguimiento utilizo mucho la herramienta de las tareas del aula virtual.

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00:00:52,250 --> 00:00:58,170
Además, en ellas les puedo dar feedback, ya que es muy importante para el proceso de su propio aprendizaje.

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00:00:58,170 --> 00:01:04,069
Y toda esta información se queda registrada dentro del libro de calificaciones de la aula virtual,

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00:01:04,189 --> 00:01:07,349
donde pongo la nota de las tareas, de exámenes incluso, etc.

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00:01:07,909 --> 00:01:16,230
Y por otro lado, también existen muchas tareas en las que la calificación la llevo a cabo

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00:01:16,230 --> 00:01:19,370
mediante una rúbrica que los alumnos conocen con anterioridad.

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00:01:19,370 --> 00:01:30,569
Esto es muy importante para facilitar tanto su aprendizaje como la labor docente a la hora de corregir y desde luego que siempre les animo a que si tienen cualquier duda utilicen el propio chat del aula virtual.

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00:01:31,129 --> 00:01:38,489
Como ya he dicho, todos los mensajes se realizan a través de un medio seguro tal y como son el aula virtual o el propio correo de EducaMadrid.

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00:01:38,890 --> 00:01:48,150
Además, a los alumnos se les informa que únicamente se contestarán los mensajes enviados desde la propia cuenta institucional para asegurarnos de una comunicación que sea cerrada y segura.

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00:01:48,150 --> 00:02:00,310
Para la evaluación, como ya he comentado antes, se emplea la propia herramienta de tareas de regla virtual o el libro de calificaciones, donde aparecen estas de manera automática.

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00:02:00,510 --> 00:02:11,789
Si son las tareas o si es un ítem manual, por ejemplo aquí un examen escrito, también puede aparecer aquí directamente, se puede poner de manera completamente segura.

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00:02:11,789 --> 00:02:22,650
Una herramienta que me gusta mucho utilizar para fomentar el trabajo cooperativo es el taller de Moodle en el que los alumnos se pueden evaluar entre ellos.

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00:02:23,210 --> 00:02:33,110
Además, siempre les recuerdo que no pongan su nombre ni nada que los identifique, verificando yo siempre esto antes de pasar en el taller a la propia fase de evaluación.

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00:02:33,110 --> 00:02:50,430
Otro ejemplo de trabajo colaborativo es uno en el que tienen que realizar un vídeo, una clase invertida y además esto favorece también la competencia digital del alumnado y lo empodera.

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00:02:50,430 --> 00:02:57,150
Es muy importante facilitar la autonomía del alumno y especialmente fomentar que ellos sean conscientes de que pueden chequear su propio progreso.

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00:02:57,710 --> 00:03:06,490
Un ejemplo es mediante las lecciones de Moodle en las que ellos pueden ir avanzando a su propio ritmo, dándoles autonomía e incluso se les puede hacer una serie de preguntas.

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00:03:06,490 --> 00:03:27,590
Por otro lado, también tenemos los cuestionarios del aula virtual que si vemos, por ejemplo, en alguna de estas preguntas, pues lo que podemos hacer es añadirles retroalimentación aquí para que ellos puedan ir chequeando su propio progreso o incluso dentro de las propias tareas del aula virtual les podemos dar retroalimentación a estos alumnos.

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00:03:28,370 --> 00:03:31,689
En el bachillerato de adultos el absentismo es un problema importante.

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00:03:31,870 --> 00:03:37,110
De hecho, realicé varias gráficas en las que se muestra la evolución de los resultados en función del porcentaje de asistencia.

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00:03:37,669 --> 00:03:43,129
Estas gráficas las enseño a mis alumnos para fomentar que vengan a clase de manera lo más regular posible.

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00:03:44,009 --> 00:03:49,689
También, si nos vamos dentro de los propios cuestionarios que se les hacen a los alumnos,

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00:03:49,689 --> 00:03:55,189
pues puedo observar aquí en esta gráfica cuál es la tendencia media de la clase,

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00:03:55,189 --> 00:03:58,509
lo cual me resulta muy útil para ajustar el ritmo y el nivel.