1 00:00:01,449 --> 00:00:07,849 Buenas tardes, pues el LMS que voy a presentar es sobre el curso de tercero de la ESO de Física y Química. 2 00:00:08,210 --> 00:00:16,489 Es un LMS que realicé en el año 2020-2021, que coincidió con el fin de la pandemia y la modalidad semipresencial, 3 00:00:16,910 --> 00:00:20,210 por lo que había alumnos que estaban en casa a la par que en el aula. 4 00:00:20,850 --> 00:00:27,109 Para acceder a este LMS entramos en el aula virtual del colegio, en este caso es el Moncayo, 5 00:00:27,109 --> 00:00:34,810 como es de física y química procedemos a ir al departamento de ciencias naturales tercero de la 6 00:00:34,810 --> 00:00:42,649 eso y ya los chicos entraban pues con su contraseña lo he dicho como era una clase 7 00:00:42,649 --> 00:00:48,170 semipresencial algunos alumnos se tenían que conectar en directo para eso usaban una video 8 00:00:48,170 --> 00:00:55,429 llamada jitsi en el que me podían ver con una webcam y viendo los apuntes que sus propios 9 00:00:55,429 --> 00:01:00,789 alumnos veían en clase. Si tenían alguna duda o pregunta, podían realizarla en ese 10 00:01:00,789 --> 00:01:04,989 mismo momento en el chat o escribir en el foro, pero dado que era semipresencial, la 11 00:01:04,989 --> 00:01:08,950 mayoría de alumnado prefería hacerme las preguntas el día siguiente que tenía en 12 00:01:08,950 --> 00:01:15,329 clase presencial. El LMS está estructurado en secciones, que cada sección coincide con 13 00:01:15,329 --> 00:01:22,290 los temas de la PGA de inicio de curso. Por ejemplo, si damos al tema 1, es formulación. 14 00:01:22,290 --> 00:01:42,290 En formulación tenían tanto apuntes que yo les facilitaba como recursos. Ellos entraban y veían sus apuntes, en este caso de formulación óxidos, óxido metálico, nomenclatura y demás, como resúmenes y también separado por subsecciones. 15 00:01:42,290 --> 00:01:48,530 secciones. Por ejemplo, si entramos en cualquier carpeta, por ejemplo, OXY2. En OXY2 teníamos 16 00:01:48,530 --> 00:01:56,670 fichas que no las evalué en el aula virtual por dos razones. En el centro utilizamos la 17 00:01:56,670 --> 00:02:01,909 plataforma Educare y también que prefería que lo hiciesen a mano en clase. ¿Por qué? 18 00:02:01,969 --> 00:02:08,650 Porque si no corro el riesgo de corregir a mamá, papá, formulaciónquímica.org o este 19 00:02:08,650 --> 00:02:15,030 curso sería HGPT, por lo que las explicaciones duraban 20 minutos y la otra media hora restante 20 00:02:15,030 --> 00:02:24,270 era para realizar las fichas. Todas las carpetas son así. El siguiente tema, pues más de lo mismo, 21 00:02:24,409 --> 00:02:31,969 el trabajo científico. En la carpeta tienen los apuntes y también las fichas evaluables. Cuenta 22 00:02:31,969 --> 00:02:41,990 también es este curso con material digital con herramientas de autor en este caso eran cajús en 23 00:02:41,990 --> 00:02:48,229 este en este mismo momento borre los cajús porque cada año voy renovando ya que son evaluables y 24 00:02:48,229 --> 00:02:57,289 entonces me interesa saber quién gana en cada momento pero voy a mis cajús aquí están cristina 25 00:02:57,289 --> 00:03:04,169 Rodríguez, bueno, de matemáticas no, pero tenemos que tengo un cajón de la tabla periódica, 26 00:03:04,330 --> 00:03:10,169 de óxidos, hidruros, y ahora mismo nadie ha jugado porque los reciclo para próximos 27 00:03:10,169 --> 00:03:19,830 cursos. Seguimos, el alumnado se matricula con el código que le facilitamos, la contraseña 28 00:03:19,830 --> 00:03:25,870 que le facilitamos, y como he comentado, desde 2020-2021, mis participantes ya hace 29 00:03:25,870 --> 00:03:34,050 casi tres años que no se han conectado, ¿vale? Y lo dicho, aunque no califique aquí en el aula virtual 30 00:03:34,050 --> 00:03:40,370 porque en el claustro se decidió que fuese por la plataforma interna, tenía ya todo preparado para 31 00:03:40,370 --> 00:03:51,610 pues evaluar en el aula virtual. Dicho esto, para finalizar tengo que aclarar que no nos olvidamos 32 00:03:51,610 --> 00:03:58,610 del alumnado con necesidades educativas especiales, con adaptaciones. En este caso había un alumno 33 00:03:58,610 --> 00:04:06,849 con TDAH. Pues, ¿qué hacíamos? Al alumnado teníamos un drive personal que yo le facilitaba 34 00:04:06,849 --> 00:04:15,569 los cajos con otras letras y si puede apreciar, pues tenía exámenes, por ejemplo, con sus 35 00:04:15,569 --> 00:04:25,089 respectivas adaptaciones. Letra fuente más grande, separación y huecos en los que él ya tenía que 36 00:04:25,089 --> 00:04:32,509 rellenar esto. Y hasta aquí la presentación de mi aula virtual. Muchas gracias.