1
00:00:00,460 --> 00:00:05,120
Hola, voy a explicar mi presentación que trata sobre la música en el cine.

2
00:00:05,700 --> 00:00:11,460
Esta presentación, bueno, lo primero que he hecho ha sido poner una diapositiva,

3
00:00:11,759 --> 00:00:13,480
una cuenta atrás, como si estuviéramos en el cine,

4
00:00:13,900 --> 00:00:20,079
para crear en el alumnado esas ganas de ver qué pasa.

5
00:00:20,739 --> 00:00:24,500
Como decía, en la siguiente presentación interactiva se muestran los objetivos y competencias

6
00:00:24,500 --> 00:00:26,320
que queremos que alcancen nuestro alumnado.

7
00:00:27,039 --> 00:00:30,140
Esta presentación está hecha para los alumnos del cuarto de la ESO

8
00:00:30,140 --> 00:00:33,859
y los objetivos son reconocer las características de diferentes obras musicales

9
00:00:33,859 --> 00:00:36,200
como ejemplo de la creación artística y del patrimonio cultural,

10
00:00:36,759 --> 00:00:40,259
utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información para el conocimiento y disfrute de la música

11
00:00:40,259 --> 00:00:44,619
y comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos del conocimiento.

12
00:00:45,259 --> 00:00:48,859
Como podrán ver, la presentación tiene una estructura simple, clara y didáctica

13
00:00:48,859 --> 00:00:51,219
en la que se interactúa con el alumnado.

14
00:00:51,640 --> 00:00:55,079
En todo momento he intentado que la presentación sea muy esquemática

15
00:00:55,079 --> 00:00:58,840
para que el alumno no pierda la atención y esté en todo momento pendiente.

16
00:00:59,340 --> 00:01:02,700
En ella empiezo hablando sobre el segmento de la banda sonora,

17
00:01:03,820 --> 00:01:05,719
continúo hablando sobre las funciones de la música en el cine,

18
00:01:05,719 --> 00:01:08,799
en el que añado un vídeo interactivo para ampliar la información.

19
00:01:09,140 --> 00:01:11,780
A continuación hablo sobre el análisis de la banda sonora musical,

20
00:01:11,900 --> 00:01:15,680
qué elementos son los que nos sirven para analizar estas bandas sonoras.

21
00:01:17,760 --> 00:01:22,060
Además hablo sobre la evolución de la música cinematográfica en el cine,

22
00:01:22,060 --> 00:01:24,299
que nace en 1895

23
00:01:24,299 --> 00:01:25,760
con los hermanos Lumière

24
00:01:25,760 --> 00:01:26,879
y las dos primeras películas

25
00:01:26,879 --> 00:01:29,040
que son las dos que tengo aquí puestas

26
00:01:29,040 --> 00:01:30,060
como medios interactivos

27
00:01:30,060 --> 00:01:31,400
para que los alumnos puedan verlas

28
00:01:31,400 --> 00:01:32,500
o puedan ver el comienzo

29
00:01:32,500 --> 00:01:34,500
una de ellas es la salida de sobredos de la fábrica

30
00:01:34,500 --> 00:01:35,840
y otra el regador regado

31
00:01:35,840 --> 00:01:38,180
a continuación hablo de

32
00:01:38,180 --> 00:01:41,359
o sigo hablando de la evolución de la música cinematográfica

33
00:01:41,359 --> 00:01:43,379
en el que explico desde el cine mudo

34
00:01:43,379 --> 00:01:45,519
y cómo evoluciona hasta nuestro cine actual

35
00:01:45,519 --> 00:01:47,640
como seguía diciendo

36
00:01:47,640 --> 00:01:51,079
hablo de la evolución de la música cinematográfica

37
00:01:51,079 --> 00:01:53,000
he hablado anteriormente de que

38
00:01:53,000 --> 00:01:54,980
como hablo desde el cine mudo

39
00:01:54,980 --> 00:01:57,000
como funciona el cine mudo hasta el cine actual

40
00:01:57,000 --> 00:01:59,260
y aquí lo que hago es poner ejemplos de cada

41
00:01:59,260 --> 00:02:01,099
etapa para que el alumnado pueda ver

42
00:02:01,099 --> 00:02:03,420
claramente como es este tipo de películas

43
00:02:03,420 --> 00:02:05,540
por último

44
00:02:05,540 --> 00:02:07,439
lo que hablo son de músicas prestadas

45
00:02:07,439 --> 00:02:09,500
que es las músicas que cogen las bandas

46
00:02:09,500 --> 00:02:11,039
sonoras de otro género, por ejemplo

47
00:02:11,039 --> 00:02:12,520
de la música clásica a la música popular

48
00:02:12,520 --> 00:02:15,060
así por ejemplo el concierto de Clareta de Monza

49
00:02:15,060 --> 00:02:16,259
lo utilizan en Memorandum de África

50
00:02:16,259 --> 00:02:18,900
o el tema de

51
00:02:18,900 --> 00:02:20,939
Gansal Rosso utilizan en Terminator.

52
00:02:21,439 --> 00:02:22,840
Como los alumnos de mi centro

53
00:02:22,840 --> 00:02:24,979
cada uno

54
00:02:24,979 --> 00:02:27,319
tiene un ordenador o cada uno usa un ordenador

55
00:02:27,319 --> 00:02:28,819
lo que hemos hecho

56
00:02:28,819 --> 00:02:31,280
ha sido añadirles una serie de extensiones de Google Chrome

57
00:02:31,280 --> 00:02:32,900
para aquellos que tienen

58
00:02:32,900 --> 00:02:35,439
necesidades educativas especiales.

59
00:02:36,020 --> 00:02:36,939
Lo primero que hemos hecho

60
00:02:36,939 --> 00:02:38,840
ha sido añadir una lupa para facilitar el acceso

61
00:02:38,840 --> 00:02:41,080
a visual, después hemos añadido un traductor

62
00:02:41,080 --> 00:02:43,199
para la integración de alumnos de otras culturas

63
00:02:43,199 --> 00:02:44,939
además hemos

64
00:02:44,939 --> 00:02:47,000
añadido

65
00:02:47,000 --> 00:02:51,099
una extensión que modifica el texto para cambiar la configuración de las fuentes,

66
00:02:51,639 --> 00:02:54,400
un lector de texto para facilitar la accesibilidad auditiva

67
00:02:54,400 --> 00:02:58,120
y, por último, un adaptador de texto para alumnos con dislexia.