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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Buenos días, mi nombre es Miguel Rodríguez Moro. Para dar respuesta a esta evidencia fundamental se va a mostrar el Classroom realizado durante el curso 22-23 en la asignatura de Lengua,

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
concretamente en sexto de primaria, para los alumnos de refuerzo del Colegio San José Lucero.

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00:00:15,000 --> 00:00:24,000
Estos alumnos se encuentran matriculados dentro del curso. Para proteger la privacidad, en este caso, se encuentran pixelados para la entrega de esta tarea.

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00:00:25,000 --> 00:00:32,000
Podemos ver cómo la unidad didáctica y este Classroom en concreto se encuentran secuenciados en diversos temas.

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00:00:32,000 --> 00:00:40,000
Todos ellos siguen la estructura básica que nos dicta la guía didáctica, de la que los alumnos pueden hacer uso en cualquier momento,

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00:00:40,000 --> 00:00:47,000
para apreciar sus objetivos, sus contenidos y, sobre todo, ser partícipes de sus criterios de evaluación.

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00:00:48,000 --> 00:00:54,000
Además, contaremos con una etiqueta propia creada por el tutor, en este caso yo, Miguel Rodríguez,

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00:00:54,000 --> 00:01:02,000
en la que los alumnos conocen todas las normas del buen funcionamiento y el buen uso de las redes sociales del centro,

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00:01:02,000 --> 00:01:06,000
de este Classroom o de cualquier actividad digital que realicemos.

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00:01:06,000 --> 00:01:14,000
En cuanto a la estructura de este Classroom, lo primero que tenemos que indicar y que es del todo importante,

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00:01:14,000 --> 00:01:21,000
es tener en cuenta con todas las adaptaciones de accesibilidad adecuadas para que cualquier alumno pueda participar,

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00:01:21,000 --> 00:01:27,000
teniendo en cuenta cualquier tipo de dificultad que presente, ya sea dislexia, ya sean problemas visuales, sean problemas auditivos.

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00:01:27,000 --> 00:01:35,000
Por ello, en el navegador de Chrome hemos añadido estas extensiones que facilitan esa accesibilidad a todos nuestros alumnos.

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00:01:35,000 --> 00:01:44,000
En cuanto a la primera actividad que encontramos, es una infografía en la que se va a estructurar el eje transversal de esta unidad didáctica,

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00:01:44,000 --> 00:01:54,000
de esta guía didáctica, en la que va a ser el Quijote y Miguel de Cervantes y el objetivo de estudio y el eje transversal.

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00:01:54,000 --> 00:02:03,000
Vamos a poder ver vídeos de YouTube para fomentar la motivación, la participación, el uso de diversos recursos, como explicaremos posteriormente.

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00:02:03,000 --> 00:02:12,000
En cuanto a la gamificación, nos vamos a ayudar de Geniali para poder elaborar grupos de trabajo, porque buscamos un trabajo cooperativo

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00:02:12,000 --> 00:02:17,000
y además utilizaremos una gran cantidad de REAs elaborados por el propio docente.

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00:02:17,000 --> 00:02:25,000
En este caso es una sopa de letras, tenemos diversos juegos para fomentar, como hemos dicho, la gamificación y la participación del alumno

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
y sobre todo emplear los recursos educativos abiertos durante este proceso de enseñanza-aprendizaje.

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00:02:31,000 --> 00:02:40,000
Consideramos muy importante fomentar diversos tipos de evaluación, tanto la autoevaluación como la coevaluación, por ello hemos realizado un formulario

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00:02:40,000 --> 00:02:49,000
en el que los alumnos indican sus respuestas y el profesor les devuelve un feedback tanto positivo como negativo y además hemos creado y elaborado

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00:02:49,000 --> 00:03:00,000
un espacio de reflexión y de debate grupal en el que los alumnos, a través de Flip, de la aplicación, pueden realizar una pequeña coevaluación reflexiva

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00:03:00,000 --> 00:03:06,000
acerca de todo este proceso de enseñanza-aprendizaje y de su funcionamiento. Muchas gracias.