1 00:00:03,569 --> 00:00:17,230 Hola, buenas. Mi nombre es Antonio Fernández y voy a explicaros, pues, cómo tengo distribuidas mis aulas virtuales, que, como podéis ver en la pantalla, están en el entorno de EducaMadrid. 2 00:00:18,969 --> 00:00:32,630 Bueno, esta tarea es una de las evidencias que, bueno, tenemos que presentar las personas del nivel B de competencia digital docente y, además, la estoy haciendo para el curso de Mejora tu competencia digital. 3 00:00:32,630 --> 00:00:40,189 Entonces os voy a ir enseñando porque, bueno, como podéis ver, este curso he tenido tres aulas virtuales, tres niveles 4 00:00:40,189 --> 00:00:48,030 Uno de segundo de la ESO física y química en inglés, otro en español y uno de primero de bachillerato en español 5 00:00:48,030 --> 00:00:51,149 Y entonces os voy a enseñar de todas ellas 6 00:00:51,149 --> 00:00:58,070 Por ejemplo, empezando con esta que es la de física y química de segundo de la ESO en inglés 7 00:00:58,070 --> 00:01:09,909 Pues lo primero que podéis ver es que está diseñada por unidades didácticas con la secuencia didáctica aprobada en la temporalización de la programación del departamento. 8 00:01:09,909 --> 00:01:32,670 Quería contaros que aquí tenemos a los alumnos matriculados. Están todos ellos según los grupos. Las formas que pongo de matriculación son varias. Está la automatriculación, está la matriculación manual que viene por defecto, etc. 9 00:01:32,670 --> 00:01:50,349 Bueno, continuando con la estructura de los temas, pues la mayoría de ellos también están estructurados, propiamente dicho, en las partes, en las distintas lecciones que tiene cada unidad didáctica. 10 00:01:50,349 --> 00:02:01,150 hay aquí un montón de actividades, de tareas, etcétera. Por remarcar alguna de ellas, aquí tenemos algunas herramientas de gamificación 11 00:02:01,150 --> 00:02:13,289 como por ejemplo este crucigrama de material de laboratorio. Luego tenemos aquí un proyecto para hacer aprendizaje basado en proyectos 12 00:02:13,289 --> 00:02:23,610 con una presentación que sirve para explicarla, con tareas específicas parciales de entregas, ¿vale? 13 00:02:24,789 --> 00:02:32,689 También, bueno, pues tengo unas hojas de ejercicios, ¿no?, de factores de conversión en este caso. 14 00:02:33,349 --> 00:02:39,889 Esta de factores de conversión difíciles es especial para alumnos de altas capacidades, 15 00:02:39,889 --> 00:03:01,669 Es una de las adaptaciones que hago de atención a la diversidad. En cuanto a las distintas herramientas que utilizo para evaluar, ya podéis ver que aquí hay tareas normales, la típica tarea de entregar una determinada cosa. 16 00:03:01,669 --> 00:03:10,490 También aquí he hecho un taller de factores de conversión con sus distintas fases en las que se van intercambiando hojas de ejercicios de unos a otros. 17 00:03:10,490 --> 00:03:17,830 y luego en la parte del proyecto de construir la tabla periódica 18 00:03:17,830 --> 00:03:21,270 pues también tienen una encuesta de COE autoevaluación 19 00:03:21,270 --> 00:03:27,689 en la que ellos contestan a una serie de preguntas 20 00:03:27,689 --> 00:03:32,509 sobre quién ha sido el que más calidad ha hecho en las aportaciones 21 00:03:32,509 --> 00:03:35,909 quién ha sido el que más ha participado en el grupo, etc. 22 00:03:36,710 --> 00:03:38,849 Esta es la encuesta de COE autoevaluación 23 00:03:38,849 --> 00:03:51,689 Y, bueno, pues ya os he enseñado eso, las tareas, el taller, la encuesta, las adaptaciones, pues os he enseñado de las altas capacidades. 24 00:03:52,189 --> 00:04:06,009 También hay una pequeña guía didáctica en forma de infografía en la unidad inicial para, bueno, pues que se lean los criterios de calificación y que les llegue de una manera más sencilla que el extracto de la programación. 25 00:04:06,009 --> 00:04:29,329 ¿Vale? Esta es... ¿Vale? Y ¿qué más? Pues también podemos ver que hay muchas técnicas de evolución, desde reflexiones, pues lecturas que tenemos también por aquí, por ejemplo, una simulación que hacemos pues con el FET colorado, ¿no? 26 00:04:29,329 --> 00:04:33,870 un bebido, como os decía, aquí está la lectura, etc. 27 00:04:34,209 --> 00:04:40,110 También hay un bloque que quería enseñaros, pues de bloques e insignias, ¿vale? 28 00:04:40,610 --> 00:04:44,230 También preparado para los estudiantes estos un poco más pequeños. 29 00:04:45,089 --> 00:04:49,870 Luego, pues también os quiero enseñar la herramienta de autor que he hecho de Excel Learning, 30 00:04:50,550 --> 00:04:55,350 que está en el capítulo de reacciones químicas, ¿vale? 31 00:04:55,350 --> 00:04:59,170 Bueno, me parece que está en la de español, lo hice en español. 32 00:04:59,329 --> 00:05:07,009 está aquí, en esta web, ¿vale? En esta aula virtual. Aquí está, el proyecto de la tabla periódica en Excel Learning, ¿vale? 33 00:05:07,970 --> 00:05:11,410 Que es un proyecto de diseño y construcción de una tabla periódica lúdica, ¿vale? 34 00:05:11,889 --> 00:05:19,089 Y por último, pues nada, ya habéis visto que también hay gamificación, hay aprendizaje basado en proyectos, 35 00:05:19,089 --> 00:05:35,790 Hay también un vídeo sobre ajustar reacciones químicas, en los que también pongo en práctica un poquito de Flip Classroom. Este es el vídeo que está aquí embebido y demás. 36 00:05:36,850 --> 00:05:37,529 Hola a todos. 37 00:05:37,529 --> 00:05:40,610 y ya está, pues esto es un poco 38 00:05:40,610 --> 00:05:42,009 lo que os quería enseñar 39 00:05:42,009 --> 00:05:44,350 espero que haya quedado claro 40 00:05:44,350 --> 00:05:45,290 que haya quedado 41 00:05:45,290 --> 00:05:48,389 bueno, pues he enseñado 42 00:05:48,389 --> 00:05:50,329 un montón de herramientas en estos 43 00:05:50,329 --> 00:05:51,329 cinco minutos y pico 44 00:05:51,329 --> 00:05:53,769 y nada, gracias por vuestra atención