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00:00:00,000 --> 00:00:05,160
En esta evidencia voy a presentar cuatro contenidos digitales educativos utilizados en mi práctica

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00:00:05,160 --> 00:00:08,759
docente en la asignatura de inglés, el primero de la ESO en la Comunidad de Madrid.

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00:00:09,519 --> 00:00:13,080
Mostraré tres recursos de creación propia y un recurso adaptado a partir de una obra

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00:00:13,080 --> 00:00:17,519
de terceros, explicando su adecuación curricular, la integración de elementos interactivos

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00:00:17,519 --> 00:00:21,300
y la aplicación de criterios de accesibilidad y diseño universal para el aprendizaje.

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00:00:22,140 --> 00:00:25,960
Todos los recursos están publicados en el aula virtual del centro, garantizando un entorno

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00:00:25,960 --> 00:00:27,640
seguro y accesible para el alumnado.

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00:00:27,640 --> 00:00:33,740
El primer recurso es un mingo interactivo de temática navideña diseñado para alumnado de primero de la ESO.

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00:00:34,960 --> 00:00:38,259
Este contenido ha sido creado íntegramente por mí mediante Canva

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00:00:38,259 --> 00:00:43,659
y tiene como objetivo trabajar la interacción oral, el vocabulario relacionado con la Navidad

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00:00:43,659 --> 00:00:46,079
y la participación activa del alumnado en inglés.

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00:00:46,659 --> 00:00:50,299
El recurso combina una presentación interactiva con cartones imprimibles,

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00:00:50,740 --> 00:00:52,600
permitiendo diferentes formas de participación.

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00:00:54,000 --> 00:00:57,380
En cuanto a la accesibilidad, se han incorporado apoyos visuales,

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00:00:57,640 --> 00:01:01,140
colores diferenciados e instrucciones claras para facilitar la comprensión.

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00:01:02,320 --> 00:01:06,299
Aquí puede observarse también la mención a la autoría y licencia de uso del recurso.

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00:01:06,980 --> 00:01:12,280
Finalmente, el contenido está integrado en el aula virtual del centro, para que el alumnado pueda acceder desde un entorno seguro.

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00:01:12,900 --> 00:01:18,400
El segundo recurso es un vídeo explicativo sobre el uso de Will en inglés, dirigido también a alumnado de primero de la ESO.

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00:01:18,879 --> 00:01:24,680
Este contenido digital ha sido diseñado para introducir las formas afirmativa, negativa e interrogativa del futuro simple Will,

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00:01:24,680 --> 00:01:28,420
mediante ejemplos visuales y estructuras sencillas adaptadas al nivel del alumnado.

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00:01:30,560 --> 00:01:34,319
Es muy simple. En la afirmativa, tenemos que...

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00:01:34,319 --> 00:01:40,780
Además, el recurso trabaja distintos usos de Will, como las predicciones, las decisiones espontáneas y las promesas.

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00:01:41,319 --> 00:01:46,659
Para favorecer la accesibilidad, se han incorporado apoyos visuales, organización clara de la información y subtítulos,

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00:01:47,060 --> 00:01:49,120
facilitando la comprensión y el seguimiento del contenido.

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00:01:49,719 --> 00:01:53,140
Asimismo, se han aplicado principios DUA mediante múltiples formas de representación,

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00:01:53,420 --> 00:01:55,359
combinando texto, imágenes y explicación oral.

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00:01:56,040 --> 00:01:59,379
El vídeo se encuentra publicado en el aula virtual para su consulta dentro y fuera del aula.

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00:02:00,299 --> 00:02:06,140
El tercer recurso es un cuestionario autocorregible sobre el uso de Will realizado en el aula virtual.

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00:02:07,280 --> 00:02:15,020
Su finalidad es reforzar los contenidos trabajados previamente y favorecer la práctica autónoma del alumnado mediante retroalimentación inmediata.

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00:02:15,379 --> 00:02:23,300
Las preguntas presentan estructuras sencillas y apoyos visuales adaptados al nivel de primero de la ESO.

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00:02:28,550 --> 00:02:36,169
Además, el cuestionario proporciona corrección automática y mensajes de feedback que ayudan al alumnado a identificar errores y mejorar su aprendizaje.

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00:02:36,770 --> 00:02:42,810
Este recurso fomenta la autonomía, la autoevaluación y la participación activa dentro de un entorno digital seguro.

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00:02:43,389 --> 00:02:49,349
El cuarto recurso consiste en una adaptación de una worksheet original de British Council on Instinct sobre las formas del futuro.

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00:02:51,439 --> 00:02:58,400
Aquí pueden observarse la referencia a la autoría original y la adaptación realizada respetando los derechos de autor y el uso educativo del material.

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00:03:00,020 --> 00:03:03,900
La worksheet ha sido modificada y simplificada para adecuarla al nivel de primero de la ESO

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00:03:03,900 --> 00:03:07,599
mediante la reducción de la carga lingüística, el uso de instrucciones más claras

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00:03:07,599 --> 00:03:10,219
y la incorporación de apoyos visuales y actividades más accesibles.

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00:03:11,419 --> 00:03:14,800
Además, se han realizado adaptaciones específicas para atender a la diversidad del aula.

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00:03:15,680 --> 00:03:19,240
En el caso del alumnado con TEA, se ha utilizado una estructura visual más predecible,

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00:03:20,180 --> 00:03:23,819
menos sobrecarga visual y apoyos constantes mediante colores y iconos.

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00:03:23,819 --> 00:03:35,080
De otro lado, para un alumno con dislexia se ha aplicado criterios de accesibilidad como tipografía adaptada, mayor espaciado, reducción de texto y organización visual simplificada.

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00:03:36,560 --> 00:03:41,539
Estas adaptaciones favorecen la inclusión y garantizan el acceso al aprendizaje desde un enfoque DUA.

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00:03:42,099 --> 00:03:49,340
Todos los contenidos presentados se encuentran publicados integrados en el aula virtual del centro, permitiendo un acceso seguro y organizado para el alumnado.

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00:03:49,340 --> 00:03:58,259
A través de estos recursos se fomenta la participación activa, la accesibilidad, la atención a la diversidad y el uso pedagógico de las herramientas digitales en el aula de inglés.