1
00:00:01,899 --> 00:00:06,459
La resistencia es la situación de aprendizaje donde se sitúa nuestra actividad, la organización

2
00:00:06,459 --> 00:00:11,640
de la carrera Gregorio Maratón en el Instituto Gregorio Marañón. Como paso previo al proyecto

3
00:00:11,640 --> 00:00:15,619
hemos desarrollado la parte más teórica, hemos abordado los conceptos de manera práctica

4
00:00:15,619 --> 00:00:19,719
y hemos utilizado aplicaciones móviles como Strava que utilizaremos en el proyecto. Se

5
00:00:19,719 --> 00:00:23,399
trata de la organización de una carrera por nuestros alumnos de cuarto de la ESO, un grupo

6
00:00:23,399 --> 00:00:26,960
trabajador y cohesionado para el resto de alumnos del instituto. Se realizará en el

7
00:00:26,960 --> 00:00:30,660
parque aledaño al centro y para ello hemos llevado a cabo las siguientes fases. Una

8
00:00:30,660 --> 00:00:35,340
fase de activación en la que motivaremos al alumno para su puesta en práctica. Crearemos

9
00:00:35,340 --> 00:00:39,619
equipos y distribuiremos roles, publicidad, circuito, logística, dorsales. Gracias a

10
00:00:39,619 --> 00:00:44,200
metodologías como el puzzle de Aronson desarrollaremos este proyecto. La evaluación se llevará

11
00:00:44,200 --> 00:00:47,899
a cabo durante la organización del mismo a través de un diario de equipo, autoevaluación

12
00:00:47,899 --> 00:00:51,659
y rúbrica por parte del profesorado. Nos basaremos en los principios de DUA para la atención

13
00:00:51,659 --> 00:00:55,460
a la diversidad. Permitiremos distintos formatos de entrega del diario, evaluación variada,

14
00:00:55,560 --> 00:00:59,859
agrupaciones ajustadas a las características del alumno de atención a la diversidad, alumnos

15
00:00:59,859 --> 00:01:02,000
ayudantes, secuenciación de actividades.