1
00:00:01,389 --> 00:00:12,660
El primer ciclo de educación infantil posee una importancia primordial para el desarrollo

2
00:00:12,660 --> 00:00:16,420
de los niños y las niñas y determina el éxito de su desarrollo posterior.

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00:00:17,179 --> 00:00:22,859
Según el informe TIMSS 2019, Transition International Math, Math and Science Study, de la Asociación

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00:00:22,859 --> 00:00:27,699
Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo, International Educational Association,

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00:00:27,699 --> 00:00:32,679
la escolarización temprana permite que el alumnado español acceda a la educación primaria

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00:00:32,679 --> 00:00:38,340
con destrezas de lectura, escritura y matemáticas superiores al promedio de la OCDE y también

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00:00:38,340 --> 00:00:42,420
de la Unión Europea, además de influir positivamente en su rendimiento.

8
00:00:42,960 --> 00:00:48,179
La NOMLOE impulsa notablemente el primer ciclo de educación infantil, dotándolo de carácter

9
00:00:48,179 --> 00:00:51,020
educativo y dejando a un lado el carácter asistencial.

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00:00:51,460 --> 00:00:56,259
Además, define y desarrolla por primera vez su propio currículo, lo cual permite el desarrollo

11
00:00:56,259 --> 00:01:00,619
de propuestas pedagógicas enmarcadas en la consecución de las competencias específicas

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00:01:00,619 --> 00:01:05,439
propias de la etapa, así como un diseño de métodos pedagógicos adaptados a las capacidades,

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00:01:05,840 --> 00:01:10,799
características y necesidades de los niños y las niñas de 0 a 3 años. Teniendo en cuenta

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00:01:10,799 --> 00:01:15,060
esta novedad, en este curso que estáis a punto de comenzar encontraréis la normativa

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00:01:15,060 --> 00:01:20,200
referente al primer ciclo de educación infantil, donde haremos hincapié en las novedades legislativas

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00:01:20,200 --> 00:01:25,859
que afectan a los equipos directivos y docentes de esta etapa. Para ello, repasaremos los

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00:01:25,859 --> 00:01:31,099
principios educativos y las novedades del alumnoe como pilar fundamental sobre el que se asienta el

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00:01:31,099 --> 00:01:36,659
resto de la normativa y el que infunde de carácter a la educación infantil. También repasaremos el

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00:01:36,659 --> 00:01:41,900
proceso de admisión de las escuelas infantiles, casas de niños y colegios de educación infantil

20
00:01:41,900 --> 00:01:46,459
y primaria con primer ciclo de educación infantil, destacando aquellos aspectos propios de la

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00:01:46,459 --> 00:01:51,239
escolarización en la etapa de 0-3 años y aquellos que difieren sustancialmente del proceso de

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00:01:51,239 --> 00:01:56,439
admisión de las etapas de carácter obligatorio. Por tanto, revisaremos la normativa relativa a

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00:01:56,439 --> 00:02:01,739
este proceso, la orden 1.2.3.2015 sobre admisión de alumnos de primer ciclo de educación infantil

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00:02:01,739 --> 00:02:07,299
en centros públicos y así como la resolución sobre la participación en el proceso de admisión

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00:02:07,299 --> 00:02:13,520
de alumnos de primer ciclo para el curso 2023-2024. Dejando a un lado la admisión, nos adentraremos

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00:02:13,520 --> 00:02:19,879
en el currículo. Para ello, veremos brevemente el Real Decreto 95-2022 por el que se establece

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00:02:19,879 --> 00:02:23,979
la ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación infantil. Este Real Decreto

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00:02:23,979 --> 00:02:28,120
es la base sobre el que se asienta el currículo definido para los centros educativos de la

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00:02:28,120 --> 00:02:32,580
Comunidad de Madrid, ya que determina las enseñanzas mínimas del primer ciclo de educación

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00:02:32,580 --> 00:02:38,360
infantil. Pensando en nuestro trabajo, iremos directamente al Decreto 36-2022, por el que

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00:02:38,360 --> 00:02:42,900
se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa, siendo

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00:02:42,900 --> 00:02:46,939
este decreto de gran importancia porque es el que nos muestra el camino de la labor docente

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00:02:46,939 --> 00:02:51,259
en el primer ciclo de educación infantil, contenidos, contenidos transversales, métodos

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00:02:51,259 --> 00:02:55,759
pedagógicos, bloques de contenido, áreas, competencias, evaluación, atención a las

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00:02:55,759 --> 00:03:01,000
diferencias individuales que nos definirán el proceso educativo de este alumnado. Aunque la

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00:03:01,000 --> 00:03:05,680
normativa puede resultar un campo árido, en este curso he tratado de destacar aquellos aspectos

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00:03:05,680 --> 00:03:10,759
de más utilidad para los profesionales de esta etapa, en un intento de impulsar y dotar a esta

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00:03:10,759 --> 00:03:12,659
etapa de la importancia que se merece.