1 00:00:00,000 --> 00:00:05,800 Voy a mostrar cómo utilizo las metodologías activas en el aula que favorecen el aprendizaje 2 00:00:05,800 --> 00:00:10,140 entre iguales y autorregulado. En esta infografía se muestra la secuencia didáctica de una 3 00:00:10,140 --> 00:00:14,500 situación de aprendizaje para la asignatura de Biología y Geología de III de la ESO. 4 00:00:14,500 --> 00:00:19,660 Esta situación se fundamenta en el aprendizaje servicio y el trabajo cooperativo. Los estudiantes 5 00:00:19,660 --> 00:00:23,720 desarrollarán un spot publicitario orientado en la adquisición de aprendizajes competenciales 6 00:00:23,720 --> 00:00:28,500 relativos al autocuidado y a la elección correcta de alimentos. Además, en la elaboración 7 00:00:28,500 --> 00:00:32,140 de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje 8 00:00:32,140 --> 00:00:36,140 que garantizan una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia didáctica está 9 00:00:36,140 --> 00:00:40,780 dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso que garantice la evaluación 10 00:00:40,780 --> 00:00:43,540 continua. En la primera sesión trataré de motivar 11 00:00:43,540 --> 00:00:47,820 a mis estudiantes y averiguar sus conocimientos previos. Como actividad desencadenante, le 12 00:00:47,820 --> 00:00:52,020 haremos un cómic que explica la elección idónea de productos en un supermercado. A 13 00:00:52,020 --> 00:00:56,660 través de la rutina veo, pienso, me pregunto, los alumnos reflexionarán de forma individual. 14 00:00:56,780 --> 00:01:00,620 Después se realizará un debate a través de un cajud para lanzar la pregunta guía 15 00:01:00,620 --> 00:01:06,340 del proyecto. Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño. Los grupos realizarán 16 00:01:06,340 --> 00:01:10,780 en Google Sites un cuaderno. Paralelamente, cada alumno abrirá una sección en la herramienta 17 00:01:10,780 --> 00:01:16,900 Word 365 para registrar todo su proceso. Antes de comenzar a investigar, se les proporcionará 18 00:01:16,900 --> 00:01:20,860 una rúbrica del proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a 19 00:01:20,860 --> 00:01:26,340 trabajar. Las sesiones 4 y 5 corresponden a la fase de investigación. Se utilizarán 20 00:01:26,340 --> 00:01:30,620 diferentes técnicas como grupos de expertos, herramientas como Mind Map y navegación y 21 00:01:30,620 --> 00:01:34,900 búsqueda de la información a través de entornos seguros. También se utilizarán distintas 22 00:01:34,900 --> 00:01:39,500 rutinas de pensamiento como el diario de aprendizaje o la escalera de metacognición y organizadores 23 00:01:39,500 --> 00:01:44,660 gráficos para que estructuren todo el contenido. Las sesiones de las 6 a las 7 corresponden 24 00:01:44,660 --> 00:01:49,380 con la fase de creación. Comenzará con un borrador, el diseño de un Storyboard y el 25 00:01:49,380 --> 00:01:53,260 texto de la narración. Dicho borrador lo subirán a una tarea del aula virtual llamada 26 00:01:53,260 --> 00:01:58,220 subtítulos. Para favorecer la evaluación entre iguales se darán feedback y así realizarán 27 00:01:58,220 --> 00:02:03,220 cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo. Fase de presentación. Durante 28 00:02:03,220 --> 00:02:07,740 esta sesión se preparará el aula como una sala de cine y se realizará una evaluación 29 00:02:07,740 --> 00:02:13,860 entre iguales mediante una rúbrica de coevaluación. En la siguiente sesión toca difundir el producto. 30 00:02:13,860 --> 00:02:18,620 El centro dispone de una página web y otras redes sociales para que el resto de la comunidad 31 00:02:18,620 --> 00:02:22,900 educativa esté informada. El alumnado creará un cartel en Canva y los vídeos serán alojados 32 00:02:23,540 --> 00:02:27,460 en un Padlet que será embebido en el aula virtual. Todo proyecto requiere de evaluación 33 00:02:27,460 --> 00:02:32,580 final. Durante esta sesión se desarrollará la coevaluación del trabajo cooperativo y 34 00:02:32,580 --> 00:02:37,460 la evaluación final a través del método KWL. En su diario de trabajo realizarán la 35 00:02:37,460 --> 00:02:42,700 rutina de pensamiento Stop, Stay, Start para reflexionar de forma persona. Con esta sesión 36 00:02:42,700 --> 00:02:47,660 daría por finalizado el proyecto que será sometido a la heteroevaluación por mi parte. 37 00:02:47,660 --> 00:02:49,060 Esto es todo. Muchas gracias.