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00:00:00,000 --> 00:00:05,720
Hola, soy José Domingo Fernández Herranz y voy a presentar las evidencias de la

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00:00:05,720 --> 00:00:12,120
creación y modificación de contenidos digitales de nivel B1 y B2. Para eso voy a

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00:00:12,120 --> 00:00:17,440
mostraros el aula digital que tengo de robótica.

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00:00:17,440 --> 00:00:22,920
Este aula es para unos alumnos de educación de adultos, son enseñanzas para

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el desarrollo personal y la participación y es de la asignatura de

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00:00:27,200 --> 00:00:34,560
programación, robótica y diseño e impresión 3D. Bueno, pues los

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00:00:34,560 --> 00:00:39,120
materiales que están aquí dispuestos están englobados en esos tres bloques, uno

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00:00:39,120 --> 00:00:45,200
primero de programación, que tenemos aquí con mblogs, ahora mostraremos el

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contenido, otro de robótica y una tercera parte aquí de impresión y diseño en 3D.

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00:00:53,320 --> 00:01:01,200
Bueno, en la parte de robótica deciros que el material que he creado son una

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00:01:01,200 --> 00:01:07,480
serie de fichas que utilizo en clase con ellos de una manera, una metodología

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00:01:07,480 --> 00:01:11,560
fundamentalmente expositiva. En estos primeros meses ellos no conocen nada, son

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00:01:11,560 --> 00:01:16,800
alumnos que desconocen totalmente este mundo de la robótica y entonces el

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00:01:16,800 --> 00:01:22,240
contenido está secuenciado y usamos estas fichas de elaboración propia.

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00:01:22,560 --> 00:01:27,560
Voy a ampliarla un poco, bien, pues estas fichas se explica paso a paso el

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00:01:27,560 --> 00:01:33,680
funcionamiento de mblogs y se utiliza el código de colores y de formas que tiene

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00:01:33,680 --> 00:01:39,800
esta herramienta, que simplifica mucho la programación. De esta manera aprenden

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todos los elementos básicos de programación como son bucles, números al

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azar, variables, eventos, etcétera. Bueno, en la segunda parte, en la parte de

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00:01:51,160 --> 00:01:59,320
robótica, pues tengo, aquí tenemos 51 proyectos muy detallados y aquí la

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00:01:59,320 --> 00:02:03,560
metodología es un poco distinta, aquí ya juego más con la clase invertida. Estos

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00:02:03,560 --> 00:02:10,280
alumnos tienen una caja con material en casa y entonces pues de cada parte, de

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00:02:10,280 --> 00:02:14,800
cada apartado, proyectos conservos, yo he preparado el siguiente material. Por una

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00:02:14,800 --> 00:02:21,320
parte, una ficha que ellos analizan y trabajan en casa, donde se describe los

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00:02:21,320 --> 00:02:26,040
elementos que van a utilizar, los servos, los leds y el montaje que espero que

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00:02:26,040 --> 00:02:32,360
hagan. A continuación se explica el programa que deben realizar y una especie

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00:02:32,360 --> 00:02:38,120
de flujograma o organigrama para que lo consigan entender. Además, si esto no es

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00:02:38,120 --> 00:02:44,640
suficiente, les cuelgo un vídeo, un vídeo tutorial de elaboración propia al que he

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00:02:44,640 --> 00:02:48,920
añadido subtítulos porque algunos de estos alumnos tienen dificultades

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00:02:48,920 --> 00:02:54,200
auditivas. Uno tiene un implante coclear y otros utilizan audífonos, son personas

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00:02:54,200 --> 00:02:59,640
muy mayores. Entonces los subtítulos les ayudan a seguir bastante bien las

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explicaciones. Estos subtítulos se pueden configurar en color, tamaño, etcétera, por

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00:03:05,520 --> 00:03:13,560
si alguno tiene dificultades visuales. Bien, una vez que han visto el vídeo y la

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00:03:13,560 --> 00:03:19,400
ficha, llegan a clase y repasamos el proyecto, explicamos las dudas, si alguna

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00:03:19,400 --> 00:03:25,880
ha funcionado y se proponen mejoras. Y por último, en la tercera parte del curso,

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00:03:25,880 --> 00:03:32,480
aquí en la parte de impresión 3D, también uso el FlipedClarc como técnica

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00:03:32,480 --> 00:03:39,280
de metodológica, entonces tienen una ficha muy muy detallada, paso a paso,

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00:03:39,440 --> 00:03:44,400
elaborada con Tinkercad, que es la herramienta que usamos para diseño, de

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00:03:44,400 --> 00:03:49,120
qué es lo que quiero que consiga. Les doy algunas pistas de las piezas que

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00:03:49,120 --> 00:03:54,920
tienen que ir creando, las herramientas, alinear, agrupar

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00:03:54,920 --> 00:04:00,360
y lo que deben conseguir al final. Como esta parte es un poco engorrosa, seguir

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00:04:00,360 --> 00:04:06,120
en papel, también cuelgo un vídeo detallado, también con subtítulos,

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00:04:06,120 --> 00:04:12,440
en el que pueden ir viendo, pues, paso a paso, lo que tienen que hacer, hasta

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00:04:12,440 --> 00:04:17,040
conseguir el resultado final del Partenon.

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00:04:17,040 --> 00:04:22,840
Y además, por último, por si quedan dudas, la ficha en 3D, almacenada también en

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00:04:22,840 --> 00:04:27,600
la aula virtual, con el resultado que saldrá en la impresora. Bueno, pues estas

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00:04:27,600 --> 00:04:33,600
son las evidencias que presento de los contenidos que creo para mis alumnos.

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00:04:33,600 --> 00:04:37,640
Espero que sean suficientes.