1
00:00:03,060 --> 00:00:09,699
Buenos días, realizo esta grabación del diseño y creación de un videojuego utilizando Scratch

2
00:00:09,699 --> 00:00:15,640
para dar respuesta a la tarea en la sección número 6

3
00:00:15,640 --> 00:00:21,519
y en concreto este diseño se ha presentado como tarea en la sección número 3.

4
00:00:22,460 --> 00:00:27,460
La justificación es para desarrollar las competencias específicas número 4,

5
00:00:27,660 --> 00:00:29,780
describir, representar, intercambiar ideas

6
00:00:29,780 --> 00:00:35,000
y en la competencia específica número 5, desarrollo de algoritmos y aplicaciones informáticas

7
00:00:35,000 --> 00:00:39,039
dentro de la asignatura de ciencias de la computación de primero de ESO.

8
00:00:39,460 --> 00:00:46,820
Como propuesta en valor conexión con la vida real, todos somos conscientes de la importancia que tienen para los jóvenes hoy día los videojuegos,

9
00:00:47,219 --> 00:00:51,460
entonces he considerado muy oportuno que sepan cómo se puede crear un videojuego

10
00:00:51,460 --> 00:00:54,719
utilizando un lenguaje de programación bastante sencillo como los de ESO.

11
00:00:54,719 --> 00:01:04,859
Como producto final tendremos la creación de un videojuego totalmente operativo y que compartiremos en clase utilizando la plataforma online de Slash.

12
00:01:05,620 --> 00:01:13,159
Los criterios de evaluación tendrán que contemplar el diseño y la implementación mediante lenguaje de programación del citado videojuego,

13
00:01:13,680 --> 00:01:20,939
la utilización de secuencias, programas y repetición de bucles, de objetos variables y diferentes formas de entrada y salida,

14
00:01:20,939 --> 00:01:30,420
coordinación de la ejecución de diferentes tareas y la integración de gráficos, sonido y otros elementos multimedia en dicho programa de videojuegos.

15
00:01:30,420 --> 00:01:45,620
En cuanto a los registros operativos, utilizaremos ejercicios de programación por bloque aumentando progresivamente la herramienta utilizada dentro del propio lenguaje de programación

16
00:01:45,620 --> 00:01:48,420
y los diferentes grados de dificultad que ello conlleva.

17
00:01:48,420 --> 00:01:53,500
llega. Como competencias clave, como lo decía también, tenemos que intercambiar nuestra

18
00:01:53,500 --> 00:01:58,900
idea sobre creación, el desarrollo de un algoritmo que nos permita sistematizar el

19
00:01:58,900 --> 00:02:03,719
desarrollo del programa y la utilización del lenguaje de programación por blog. ¿Qué

20
00:02:03,719 --> 00:02:08,039
es lo que vamos a hacer? Inicialmente vamos a redactar a modo de proyecto, de forma clara

21
00:02:08,039 --> 00:02:13,900
y concisa, nuestra idea del videojuego. En esta idea tenemos que desarrollar las diferentes

22
00:02:13,900 --> 00:02:19,400
de fase del juego, cómo empezamos, cómo jugamos, de tal forma que cualquier usuario

23
00:02:19,400 --> 00:02:24,460
pueda acceder al juego y sin que previamente hayan jugado, tenemos que explicar cómo se

24
00:02:24,460 --> 00:02:28,960
juega y también tenemos que decir cómo se termina. Si lo consideramos oportuno, a modo

25
00:02:28,960 --> 00:02:35,219
de mejora, podemos utilizar también el concepto de bonus o de puntos o de vidas hechas. El

26
00:02:35,219 --> 00:02:40,580
trabajo preferente puede ser o debe de ser individual, pero también se permite en agrupaciones

27
00:02:40,580 --> 00:02:42,599
de tres personas, pero conlleva

28
00:02:42,599 --> 00:02:44,340
que un total acuerdo en el trabajo

29
00:02:44,340 --> 00:02:46,620
en equipo y la apuesta en común de las ideas

30
00:02:46,620 --> 00:02:48,439
que se tienen que

31
00:02:48,439 --> 00:02:50,800
poner de manifiesto

32
00:02:50,800 --> 00:02:52,219
para el desarrollo del videojuego.

33
00:02:53,000 --> 00:02:54,500
Como propuesta, como fuente de

34
00:02:54,500 --> 00:02:56,319
inspiración, las propias páginas de

35
00:02:56,319 --> 00:02:57,699
juegos como

36
00:02:57,699 --> 00:03:00,259
Matar Macionitos,

37
00:03:01,120 --> 00:03:02,360
Naves Espaciales,

38
00:03:02,439 --> 00:03:04,280
Corre Corre Cetillillo, Laberinto,

39
00:03:04,460 --> 00:03:06,400
Juegos de Persecución,

40
00:03:06,919 --> 00:03:08,199
El Pong, El Come Coco,

41
00:03:08,199 --> 00:03:12,099
todos ellos muy extendidos y de gran popularidad entre los jóvenes.

42
00:03:14,400 --> 00:03:18,060
En el juego desarrollado tenemos que utilizar una variable matemática,

43
00:03:18,639 --> 00:03:20,520
varios objetos y diferentes escenarios.

44
00:03:21,120 --> 00:03:25,319
Tenemos que incorporar un marcador con número de vidas, puntuaciones alcanzadas, vidas extra.

45
00:03:25,900 --> 00:03:29,400
Tenemos que incorporar un mensaje y un sonido de finalización del juego,

46
00:03:29,780 --> 00:03:34,060
de forma que sea bien por tiempo o porque se nos acaban las vidas de funcionamiento.

47
00:03:34,060 --> 00:03:44,039
En la evaluación utilizaremos la rubrica de evaluación como hemos hecho en otras ocasiones que os distribuiré en formato 2D.

48
00:03:44,520 --> 00:03:56,340
Los recursos, utilizaremos la plataforma Scratch en internet, para ello tenéis que tener permiso de vuestros padres porque sois menores de 14 años para crear vuestra propia cuenta con el formulario que os he distribuido.

49
00:03:57,000 --> 00:04:04,840
Utilizaremos los videotutoriales, las tarjetas de programación y todos los recursos auxiliares que cuenta Scratch en su página educativa.

50
00:04:05,340 --> 00:04:13,240
Vamos a utilizar también la idea que nos da el libro de texto de Ciencias de la Computación de Primero D.S.O. de la editorial Donostiara.

51
00:04:13,960 --> 00:04:23,740
Como herramienta, utilizaremos el aula convencional para iniciar la fase del proyecto, el aula TIC, el aula Virtual Blink Learning y nuestro correo electrónico para comunicarlo.

52
00:04:23,740 --> 00:04:39,319
Y el fundamento, mi idea es utilizar el mejor juego creado y el segundo, según la rúbrica de evaluación, para participar en el concurso de primavera al mismo nivel que se están creando los concursos matemáticos o los concursos literarios.

53
00:04:40,220 --> 00:04:50,439
¿Dónde tendremos lugar el aprendizaje? La primera fase, como ya lo he dicho en clase, donde elaboraremos el proyecto y la siguiente fase ya en el aula de TIC y en el panel digital interactivo.

54
00:04:50,439 --> 00:04:54,680
Podemos también trabajar en casa con nuestra propia cuenta online

55
00:04:54,680 --> 00:04:58,800
Si nos viene la creatividad, magnífico, podemos aprovechar la oportunidad

56
00:04:58,800 --> 00:05:02,860
Pero os pediría que por favor que no plagiéis ningún proyecto ya creado

57
00:05:02,860 --> 00:05:08,939
Porque lo que se pretende evaluar es la originalidad y el trabajo desarrollado por cada persona

58
00:05:08,939 --> 00:05:14,500
Si os inspiráis en algún trabajo ya hecho, tenéis que citar la fuente

59
00:05:14,500 --> 00:05:17,860
No podéis ocultar al propio creador

60
00:05:17,860 --> 00:05:18,600
Gracias

61
00:05:18,600 --> 00:05:31,680
Hola, buenos días. Voy a realizar una pequeña grabación del libro de calificaciones dentro de mi curso creado para competencia digital docente.

62
00:05:32,120 --> 00:05:39,259
Se trata de la evaluación final realizada en la tercera evaluación del área 4.

63
00:05:39,259 --> 00:05:52,300
He creado un cuestionario de preguntas alternativas, como podéis ver aquí, de tal forma en el que voy a ir contestando de forma aleatoria para ver cómo progresa el cuestionario de evaluación.

64
00:05:52,480 --> 00:05:57,019
Entonces, termino el intento. ¿Para qué sirve el comando bajar el API?

65
00:05:58,860 --> 00:06:10,470
Pregunta número 4. Y ahora, pues, como ya he respondido a todas las preguntas, como podéis ver, me sube el resumen del intento.

66
00:06:10,470 --> 00:06:26,529
Entonces, le doy a enviar todo y terminar. Y de esta manera, las preguntas que he ido respondiendo quedan grabadas, que están relacionadas con la situación de aprendizaje de programación de un videojuego en Scratch.

67
00:06:26,529 --> 00:06:45,629
Buenos días, voy a realizar una pequeña grabación de la tarea número 4

68
00:06:45,629 --> 00:06:51,829
con el objetivo de dar respuesta también a lo pedido en la última tarea del curso.

69
00:06:52,610 --> 00:06:59,810
En este caso se trata de la situación de aprendizaje de mi primer videojuego

70
00:06:59,810 --> 00:07:04,110
utilizando la plataforma del lenguaje programación por lo que Scratch.

71
00:07:04,110 --> 00:07:11,810
Y en este, puntos claves para actividades a distintos ritmos de aprendizaje.

72
00:07:12,350 --> 00:07:18,769
Tenéis presente que vamos a explicar en un párrafo, a modo de relación, la idea de desarrollo que queremos crear.

73
00:07:19,370 --> 00:07:28,550
Podemos inspirarnos en otros creadores, pero no podemos imitar o no podemos copiar otras creaciones de otros autores.

74
00:07:28,550 --> 00:07:42,029
Si picháis cualquiera de las líneas de esta tarea 1, os llevará a una página mediante hipervínculo con todos los ejemplos de Scratch.

75
00:07:42,529 --> 00:07:52,990
En la tarea 2 tendremos que diseñar claramente, según he explicado en clase, un diagrama de bloque, un algoritmo de cómo funciona nuestro juego.

76
00:07:52,990 --> 00:08:00,310
En la tercera tarea tendremos que usar al menos una variable, varios objetos y diferentes escenarios.

77
00:08:00,769 --> 00:08:06,850
Y en la tarea número cuatro tendremos que diseñar un mensaje claro de finalización del juego.

78
00:08:07,629 --> 00:08:19,250
Si a lo largo de esta actividad creativa se nos atranca o tenemos problemas con algún elemento de programación,

79
00:08:19,250 --> 00:08:28,430
Podemos utilizar como referencia todos los video tutoriales que al pinchar en esta página en el hipervínculo

80
00:08:28,430 --> 00:08:34,330
Nos ofrece el MIT para poder crear y solucionar las dudas

81
00:08:34,330 --> 00:08:38,669
Tener presente que estos tutoriales están locutados en inglés

82
00:08:38,669 --> 00:08:45,529
Pero si ponemos los subtítulos en castellano nos queda completamente claro como tenemos que realizar las actividades

83
00:08:45,529 --> 00:08:48,929
Entonces, una vez que ya lo tengamos hecho

84
00:08:48,929 --> 00:08:51,990
Tenemos que activar nuestra cuenta de Scrap

85
00:08:51,990 --> 00:08:54,549
Mejor que grabarla en la memoria USB

86
00:08:54,549 --> 00:08:58,549
Y dispondrás de 5 minutos para exponer delante de los compañeros

87
00:08:58,549 --> 00:09:00,210
Cómo funciona tu videojuego

88
00:09:00,210 --> 00:09:01,990
Es decir, tienes que jugar en clase

89
00:09:01,990 --> 00:09:06,190
Y demostrar el nivel de juego que te quieres

90
00:09:06,190 --> 00:09:09,269
No olvides que tienes que activar el sonido del ordenador

91
00:09:09,269 --> 00:09:12,450
Para que se pueda hacer de una manera mucho más emocionante

92
00:09:12,450 --> 00:09:15,970
Por mi experiencia, creo que lo vais a pasar bien

93
00:09:15,970 --> 00:09:19,669
Ten presente también que la URL de tu juego

94
00:09:19,669 --> 00:09:22,049
Que tiene que estar puesta en la plataforma de Scratch

95
00:09:22,049 --> 00:09:24,269
Tiene que ser la misma que me enviaste por correo

96
00:09:24,269 --> 00:09:26,590
Y voy a utilizar para corregiros

97
00:09:26,590 --> 00:09:28,850
La rubrica que ya os he dado en clase

98
00:09:28,850 --> 00:09:31,529
Venga chicos, pasadlo bien