1
00:00:00,000 --> 00:00:05,680
Hola, me llamo Marta Jiménez y voy a presentaros el aula virtual de Duca Madrid que he diseñado

2
00:00:05,680 --> 00:00:09,600
para mi curso de tercero de la ESO. El aula consta de varias secciones, como pueden ver

3
00:00:09,600 --> 00:00:13,920
aquí. La primera de ellas es la de instrucciones para trabajar en el aula virtual, que contiene

4
00:00:13,920 --> 00:00:18,200
información sobre la estructura que compone cada unidad, el tipo de actividades que podrán

5
00:00:18,200 --> 00:00:22,760
encontrar los alumnos y el orden en el que deben realizarlas para un máximo aprovechamiento.

6
00:00:22,760 --> 00:00:27,440
Empleando un guion común para todas las actividades, evitamos que el estudiante se pierda y logramos

7
00:00:27,440 --> 00:00:31,680
que tenga conocimiento de su propio aprendizaje y comprenda cómo será evaluado. He añadido

8
00:00:31,680 --> 00:00:36,040
también un foro de dudas de uso estrictamente académico. Se podrán resolver cuestiones

9
00:00:36,040 --> 00:00:40,160
derivadas de los contenidos o de las actividades del aula virtual. El contenido de estas dudas

10
00:00:40,160 --> 00:00:44,320
puede ponerse en común en el aula física y permitirá dar voz a aquellos estudiantes

11
00:00:44,320 --> 00:00:48,360
a los que les cuesta expresarse en público. La segunda sección permanente es la de la

12
00:00:48,360 --> 00:00:53,760
netiqueta. Allí se podrán consultar el decálogo a través de un código QR y de un póster

13
00:00:53,760 --> 00:00:59,160
en PDF. Además, he añadido el cuestionario tipo cuisis modificable que podremos trabajar

14
00:00:59,160 --> 00:01:02,440
en el aula siempre que sea preciso recordar estas reglas.

15
00:01:02,440 --> 00:01:07,580
Pasemos ahora a las unidades propiamente dichas. He ideado dos unidades que sirven como complemento

16
00:01:07,580 --> 00:01:12,240
a los contenidos presentes en el libro de texto vegetal del alumno. La primera de ellas

17
00:01:12,240 --> 00:01:17,400
trata sobre el futuro, las formas futuras en inglés. Los alumnos encontrarán un PDF

18
00:01:17,400 --> 00:01:25,800
explicativo para su consulta que podrán salvar en su ordenador.

19
00:01:25,800 --> 00:01:29,400
Basándome en esta explicación, he creado una serie de cuestionarios que explotan los

20
00:01:29,400 --> 00:01:34,080
diferentes tipos de preguntas disponibles en el aula virtual. Como pueden comprobar,

21
00:01:34,080 --> 00:01:49,120
aquí encontramos diferentes tipos de preguntas y la idea de generar este itinerario atiende

22
00:01:49,120 --> 00:01:53,680
a la necesidad de adaptar el curso a los alumnos con diversas necesidades dentro del aula.

23
00:01:53,680 --> 00:01:58,120
Se podrán asignar los cuestionarios de forma individual, mientras que la realización de

24
00:01:58,120 --> 00:02:03,160
todos ellos, sin excepción, conllevará la entrega de una insignia. Insignia como esta

25
00:02:03,160 --> 00:02:09,480
que tengo guardada aquí. En la parte izquierda del aula podemos ver diferentes bloques donde

26
00:02:09,480 --> 00:02:15,160
podrán verse las insignias otorgadas, un pequeño bloque para avisos recientes y el

27
00:02:15,160 --> 00:02:19,680
calendario que nos indica, entre otras cosas, la fecha de la entrega de los proyectos o

28
00:02:19,680 --> 00:02:24,040
de cualquier otra tarea o aviso importante. Volviendo a los cuestionarios, al ser estos

29
00:02:24,040 --> 00:02:28,720
de corrección automática, las notas aparecerán en el cuaderno de calificación. Esto aporta

30
00:02:28,720 --> 00:02:33,840
una información valiosísima al profesor. La consulta de resultados conllevará la necesidad

31
00:02:33,840 --> 00:02:38,640
o no de hablar en ciertos contenidos, repasarlos o extenderlo en el caso de que sea preciso,

32
00:02:38,640 --> 00:02:43,520
además de la elaboración de encomiendas. No solo pueden crearse cuestionarios para

33
00:02:43,520 --> 00:02:48,000
repasar la gramática, sino también el listening y otras destrezas que se pueden comprobar

34
00:02:48,000 --> 00:02:53,920
en esta actividad. Ha sido adaptada de una página web, pueden encontrar aquí el link,

35
00:02:53,920 --> 00:02:59,520
las preguntas se encuentran integradas en el aula virtual y adaptadas para seguir la

36
00:02:59,520 --> 00:03:04,680
estructura del cuestionario. En concreto, esta sección de aquí se ha construido mediante

37
00:03:04,680 --> 00:03:09,960
el método de respuesta sanidad. Aquí pueden comprobar que efectivamente lo he realizado

38
00:03:09,960 --> 00:03:16,280
así y es una forma de adaptar ejercicios que da muchísima libertad y que yo creo que

39
00:03:16,280 --> 00:03:20,440
tienen muchísimas posibilidades. La segunda de las unidades trata sobre el uso de las

40
00:03:20,440 --> 00:03:25,840
condicionales en inglés y como ven tiene una estructura semejante a la que les he enseñado

41
00:03:25,840 --> 00:03:32,560
anteriormente con su respectivo PowerPoint explicativo, ejercicios obligatorios,

42
00:03:32,560 --> 00:03:40,080
ejercicios opcionales y ejercicios de extensión de tipo cuestionario.

43
00:03:50,960 --> 00:04:03,280
Ambas unidades desembocan en un proyecto de mayor complejidad en el que el alumno deberá

44
00:04:03,280 --> 00:04:07,800
demostrar que ha asimilado y entendido los contenidos. Estos dos proyectos estarán

45
00:04:07,800 --> 00:04:12,160
explicados en profundidad en las infografías de las otras dos evidencias fundamentales,

46
00:04:12,160 --> 00:04:18,240
con lo cual no voy a entrar en detalles. Dichos proyectos se calificarán mediante una rúbrica

47
00:04:18,240 --> 00:04:25,440
elaborada internamente en el aula virtual que aparecerá automáticamente junto con la entrega

48
00:04:25,440 --> 00:04:30,600
de los trabajos de los alumnos. Se recogerá en el libro de calificaciones y el alumno podrá

49
00:04:30,600 --> 00:04:35,880
consultar su nota de manera individual. Por último me gustaría agradecerles su

50
00:04:35,880 --> 00:04:40,280
tiempo y hacer una pequeña reflexión. Considero que el empleo regular del aula

51
00:04:40,280 --> 00:04:46,000
virtual es enormemente vertajoso ya que permite preconfigurar un escenario de aprendizaje adaptable

52
00:04:46,080 --> 00:04:50,560
y modificable en todo momento a las necesidades del alumno o del nivel de la clase. Uno de los

53
00:04:50,560 --> 00:04:55,920
mayores retos como docentes es el de fomentar la independencia del estudiante y acostumbrarle

54
00:04:55,920 --> 00:05:00,560
a utilizar esta poderosa herramienta en su beneficio. Gracias de nuevo y adiós.