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00:00:02,450 --> 00:00:08,189
Buenos días, mi nombre es Elena del Monte y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura de 4º de la ESO.

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00:00:08,669 --> 00:00:14,550
En este vídeo, muestro una secuencia de evaluación inicial en EducaMadrid a partir de la obra La Casa de Bernarda Alba.

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00:00:16,609 --> 00:00:22,489
La secuencia comienza con una prueba de diagnóstico, que es este vídeo introductorio sobre el autor y el contexto de la obra.

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00:00:23,789 --> 00:00:29,170
Tras su visionado, el alumnado realiza este cuestionario de opción múltiple, configurado con corrección automática,

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00:00:29,170 --> 00:00:33,189
de manera que al finalizarlo, el sistema registra los resultados sin necesidad de

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00:00:33,189 --> 00:00:37,590
corrección manual y los almacena en el libro de calificaciones del aula virtual que se encuentra

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00:00:37,590 --> 00:00:44,229
en este apartado. El informe del cuestionario me permite ver de forma clara los resultados

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00:00:44,229 --> 00:00:48,789
que han obtenido mis alumnos, tanto la calificación final como el rendimiento en cada una de las

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00:00:48,789 --> 00:00:54,490
preguntas. Esta información me permite comprobar cómo ha funcionado la actividad y decidir cómo

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00:00:54,490 --> 00:00:59,710
continuar la secuencia didáctica. En este caso, los resultados me confirman que el alumnado ha

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00:00:59,710 --> 00:01:04,269
comprendido el contenido general, por lo que avanzo en tareas más reflexivas, que tienen como objetivo

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00:01:04,269 --> 00:01:11,829
profundizar en la interpretación de la obra y en la reflexión personal del alumnado. Para dar coherencia

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00:01:11,829 --> 00:01:15,909
a este avance, estructuro el desarrollo de la unidad mediante la siguiente guía de actividades, que

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00:01:15,909 --> 00:01:21,829
incluye dos documentos. En el primero, se explica brevemente qué actividades se realizan y en qué

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00:01:21,829 --> 00:01:27,689
orden se van a desarrollar. En el segundo, incluyo las dos rúbricas que voy a utilizar para evaluar

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00:01:27,689 --> 00:01:35,760
las tareas de creación. De este modo, y siguiendo la organización recogida en la guía, el trabajo

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00:01:35,760 --> 00:01:40,500
continúa con una serie de actividades que están planteadas como una progresión, lectura dramatizada,

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00:01:41,120 --> 00:01:47,640
comprobación de comprensión y tareas reflexivas. Una vez contextualizada la obra, el trabajo

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00:01:47,640 --> 00:01:52,700
continúa con una lectura dramatizada, que se realiza en clase y se registra como tarea sin

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00:01:52,700 --> 00:01:59,079
entrega. Tras el trabajo de lectura, el alumnado realiza un segundo cuestionario de comprensión,

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00:01:59,079 --> 00:02:05,379
diferente al cuestionario inicial. En este caso es un cuestionario de opción múltiple autocorregible

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00:02:05,379 --> 00:02:10,439
con límite de tiempo que permite comprobar de forma objetiva la comprensión global de la obra

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00:02:10,439 --> 00:02:15,400
tras el trabajo en el aula. Como en el caso anterior, todos estos resultados quedan registrados

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00:02:15,400 --> 00:02:23,199
en el libro de calificaciones del aula virtual. A continuación, los alumnos realizan una tarea

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00:02:23,199 --> 00:02:31,960
de escritura creativa desde el punto de vista de un personaje de la obra. Aquí les incluyo lo que

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00:02:31,960 --> 00:02:37,620
tienen que hacer y un ejemplo orientativo. Aunque la tarea todavía está abierta, aquí se puede ver

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00:02:37,620 --> 00:02:47,500
la rúbrica que voy a utilizar para la evaluación. Al pinchar en cada uno de los elementos, el sistema

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00:02:47,500 --> 00:02:54,080
asigna automáticamente la puntuación correspondiente. Además, dispongo de este espacio para explicar la

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00:02:54,080 --> 00:02:58,620
nota y dar una breve retroalimentación escrita para que el alumnado comprenda qué aspectos ha

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00:02:58,620 --> 00:03:09,180
realizado correctamente y qué puede mejorar. Finalmente, el foro permite trabajar la reflexión

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00:03:09,180 --> 00:03:15,319
y la interacción entre iguales. En esta actividad, el alumnado debe publicar un mensaje inicial en

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00:03:15,319 --> 00:03:20,319
el que exprese su opinión sobre un aspecto de la obra y, además, responder al menos a la

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00:03:20,319 --> 00:03:26,960
intervención de un compañero, dialogando con sus ideas. La participación en el foro se evalúa con

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00:03:26,960 --> 00:03:34,599
una rúbrica, valorando participación, argumentación y actitud. En conjunto, esta secuencia muestra cómo

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00:03:34,599 --> 00:03:39,000
el aula virtual se utiliza para realizar una evaluación diagnóstica, analizar resultados

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00:03:39,000 --> 00:03:44,659
y adaptar las actividades posteriores a partir de datos reales. Todo ello se desarrolla

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00:03:44,659 --> 00:03:49,020
dentro de la plataforma EducaMadrid, garantizando el tratamiento seguro de los datos del alumnado.