1
00:00:00,690 --> 00:00:08,029
Buenas tardes, mi nombre es Fernando García y a continuación voy a proceder a explicar las tareas 3, 4 y 5.

2
00:00:08,490 --> 00:00:12,849
Para empezar, comenzaré con la tarea número 3, que es la situación de aprendizaje.

3
00:00:13,349 --> 00:00:18,969
En esta primera imagen interactiva podemos ver la justificación de la situación de aprendizaje

4
00:00:18,969 --> 00:00:24,149
y a partir del punto número 6 nos dirige directamente al material didáctico.

5
00:00:24,710 --> 00:00:30,210
En el punto número 1 podemos ver el título de la situación de aprendizaje

6
00:00:30,210 --> 00:00:38,350
y algunos de los puntos más importantes a describir como el tema, número de sesiones,

7
00:00:38,990 --> 00:00:42,429
la temporalización en la que se va a llevar a cabo la situación de aprendizaje,

8
00:00:43,049 --> 00:00:46,429
los aspectos más relevantes de las tareas de inglés y ciencias de la naturaleza,

9
00:00:46,429 --> 00:00:52,929
la tarea final y las competencias que se van a desarrollar con nuestra tarea o situación de aprendizaje.

10
00:00:52,929 --> 00:01:06,150
En el punto número 2 podemos acceder a los objetivos que se proponen para alcanzar a lo largo de esta situación de prioridad.

11
00:01:06,890 --> 00:01:11,689
Hacemos clic aquí y podemos ver los objetivos de etapa que trataremos de alcanzar.

12
00:01:12,950 --> 00:01:23,230
El punto número 3 está relacionado con las distintas conexiones de los elementos curriculares de las áreas de inglés y ciencia y naturaleza,

13
00:01:23,230 --> 00:01:28,390
incluyendo los descriptores operativos, las competencias específicas y criterios de evaluación de cada uno

14
00:01:28,390 --> 00:01:31,450
así como los contenidos o saberes básicos.

15
00:01:36,420 --> 00:01:41,060
En el punto número 4 tenemos espacio para la metodología que vamos a utilizar

16
00:01:41,060 --> 00:01:47,319
incluyendo las estaciones de aprendizaje y pasajes de aprendizaje, el escape room edu, la gamificación,

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00:01:47,819 --> 00:01:51,340
el aprendizaje cooperativo y la metodología whole brain teaching.

18
00:01:54,489 --> 00:01:58,250
Pasamos al punto número 5 que está relacionado con la descripción de la tarea en sí,

19
00:01:58,250 --> 00:02:10,590
La secuenciación de la tarea competencial. Primero algo está pasando en el castillo de Hogwarts. De esta manera creamos una expectación en el alumnado aumentando su motivación.

20
00:02:11,990 --> 00:02:20,469
Utilizaremos además el mundo mágico de Harry Potter que está incluido dentro de nuestra gamificación a lo largo del curso.

21
00:02:20,469 --> 00:02:29,830
Dentro de la fase de desarrollo, la primera lección está centrada en adquirir los contenidos y desarrollar las destrezas orales en el alumnado

22
00:02:29,830 --> 00:02:37,770
Para ello, utilizaremos la metodología Holbrook Teaching, aprendizaje basado en juegos, utilización de imágenes, gestos

23
00:02:37,770 --> 00:02:43,169
para aprender el vocabulario con el que nuestro alumnado será capaz de describir animales fantásticos

24
00:02:43,169 --> 00:03:02,530
En la segunda lección debemos escapar de Hogwarts y hacer uso del aprendizaje adquirido en la anterior lección, así como el desarrollo de habilidades centradas en las destrezas escritas a través de un escape room y running dictation por equipos.

25
00:03:02,530 --> 00:03:13,099
Por último, una vez nuestro alumnado se ha convertido en experto en animales fantásticos, también en equipos y de manera cooperativa,

26
00:03:14,120 --> 00:03:19,879
deberán crear un catálogo de animales fantásticos y exponerlo de manera oral delante de toda la clase.

27
00:03:21,659 --> 00:03:27,080
Otros iconos que podemos encontrar dentro de esta infografía son este de aquí, que está relacionado con el DUA,

28
00:03:27,080 --> 00:03:35,319
el diseño universal de aprendizaje, y todos los principios que nuestra tarea aplica dentro del diseño universal de aprendizaje.

29
00:03:35,379 --> 00:03:43,939
Además de la evaluación, tipos de evaluación, algunas rubricas para evaluar las distintas tareas

30
00:03:43,939 --> 00:03:50,319
Por aquí tenemos también la bibliografía y la invención a todos los recursos utilizados

31
00:03:50,319 --> 00:03:57,280
Y por último, pinchando en este ojito, de aquí nos llevará directamente al material didáctico

32
00:03:57,280 --> 00:04:05,750
Como podemos ver, en primer lugar, el alumnado, aquí donde pone Start

33
00:04:05,750 --> 00:04:13,710
Tiene acceso a los distintos vídeos y presentaciones de PowerPoint para poder trabajar el vocabulario y la gramática.

34
00:04:15,289 --> 00:04:18,649
Estos vídeos están alojados en la Mediateca de Urca Madrid.

35
00:04:20,449 --> 00:04:29,629
Y a partir del punto número 1, nuestra alumna empieza a escapar del castillo y se va encontrando con distintos animales fantásticos, incluyendo una descripción.

36
00:04:29,629 --> 00:04:38,769
De esta manera, de un lado, utilizará la técnica del dictado cooperativo para pasar la información y aprender sobre estos animales fantásticos.

37
00:04:39,209 --> 00:04:47,589
A mitad del camino nos iremos encontrando en los distintos números nuevas descripciones de los animales fantásticos, así como en el lugar donde nos encontramos.

38
00:04:48,149 --> 00:04:51,850
Por ejemplo, en este caso, en el número 4, nos encontramos en el campo de Quidditch.

39
00:04:52,509 --> 00:04:54,250
Bueno, no quiere cargar ahora mismo.

40
00:04:54,250 --> 00:05:02,750
y además, por otro lado, en las X y en las X nos iremos encontrando buenas o malas actitudes con respecto a cuidar a los animales.

41
00:05:06,120 --> 00:05:13,139
En este caso, por ejemplo, no deberíamos lanzar encantamientos para atacar a los animales fantásticos,

42
00:05:13,139 --> 00:05:20,399
sin embargo, en el siguiente TIC, como podemos ver, sí que deberíamos lanzar encantamientos para proteger a los animales fantásticos.

43
00:05:20,879 --> 00:05:25,420
Una vez que nuestro alumnado ha llegado al número 10, le llevará directamente a la tarea final.

44
00:05:25,420 --> 00:05:30,240
En esta nueva descripción tenemos algunos tips de cómo deben realizar la tarea

45
00:05:30,240 --> 00:05:34,199
Por ejemplo, presentamos nuestro animal fantástico a la clase

46
00:05:34,199 --> 00:05:38,939
Algunos consejos sobre el uso de comunicación verbal y no verbal

47
00:05:38,939 --> 00:05:45,240
En este otro tip podemos encontrar un modelo de lenguaje

48
00:05:45,240 --> 00:05:58,699
En este puzzle encontramos los roles para el diseño de la revista que van a llevar a cabo

49
00:05:58,699 --> 00:06:08,620
Y por último, en este enlace, les llevará al Bosque Prohibido o al Gran Lago, donde encuentran multitud de animales fantásticos que pueden utilizar para su descripción.

50
00:06:09,000 --> 00:06:15,480
Como podemos ver, solo en el Bosque Prohibido están todos estos animales fantásticos que han sido recuperados de la página Jiporama.

51
00:06:16,199 --> 00:06:20,959
Y son animales que incluyen mitad un animal y mitad otro.

52
00:06:20,959 --> 00:06:26,319
Por ejemplo, el Dog-Ow es mitad Dog, mitad Ow, mitad Perro, mitad Lechuza.

53
00:06:26,319 --> 00:06:33,220
O en este caso, ravency es mitad cuervo mitad chimpancé.

54
00:06:36,699 --> 00:06:43,720
A continuación voy a explicar la segunda tarea relacionada con el área 4, evaluación y reagrablementación.

55
00:06:44,180 --> 00:06:48,800
En este caso hemos realizado tres pequeños cuestionarios, uno relacionado con cada trimestre.

56
00:06:49,279 --> 00:06:53,379
El primero es un HP5, el segundo es otro HP5 y el tercero es un cuestionario.

57
00:06:53,899 --> 00:06:55,720
Y voy a proceder a mostrar el cuestionario.

58
00:06:55,720 --> 00:06:58,699
Todos ellos incluyen preguntas de verdadero o falso.

59
00:07:03,480 --> 00:07:10,439
Si continuamos con la previsualización, podemos ver que está directamente relacionado con la tarea anterior.

60
00:07:10,939 --> 00:07:11,680
What is an elephant?

61
00:07:12,220 --> 00:07:20,319
Que es un elefant, mitad elefante, mitad tiburón, shark, mitad oso, mitad gorila.

62
00:07:20,519 --> 00:07:25,180
Entonces el alumnado tiene que hacer clic en la respuesta correcta y pasar a la siguiente página.

63
00:07:25,740 --> 00:07:30,259
Y no será hasta el final del cuestionario que podrá acceder a los resultados.

64
00:07:30,259 --> 00:07:37,000
En cualquier caso, tiene acceso o tiene la posibilidad de hacer múltiples intentos.

65
00:07:37,959 --> 00:07:57,069
Y por último, la tarea número 5 es una tarea que a través del enlace se puede acceder a un campo en el que llevamos a cabo todo el material, digamos, escrito relacionado con las tareas previamente explicadas, especialmente con la tarea número 1.

66
00:07:57,069 --> 00:08:13,889
La tarea número uno, a través de la metodología o la técnica cooperativa del Running Dictation, nuestro alumnado deberá completar toda la información en relación con los animales fantásticos y sus habilidades.

67
00:08:13,889 --> 00:08:20,889
A continuación también tendrán que escribir cuál es el siguiente punto o lugar del castillo donde deben acudir.

68
00:08:22,209 --> 00:08:31,850
Una vez han terminado de rellenar o de completar toda la información de los animales fantásticos, deben pasar a la tarea número 2, que es poner a prueba sus conocimientos.

69
00:08:32,090 --> 00:08:38,909
Para ello harán clic en este enlace que les llevará directamente al cuestionario que acabamos de ver para la tarea número 4.

70
00:08:38,909 --> 00:08:41,750
Existe además una tarea de recuperación

71
00:08:41,750 --> 00:08:44,149
Si no les ha ido bien el cuestionario

72
00:08:44,149 --> 00:08:49,789
A continuación les dejamos los vídeos de nuestra auxiliar de conversación

73
00:08:49,789 --> 00:08:54,590
Donde podrán repasar la descripción y las habilidades de los distintos animales fantásticos

74
00:08:54,590 --> 00:09:09,340
Y en ellas completar tanto las actitudes relacionadas con un buen cuidado de los seres vivos

75
00:09:09,340 --> 00:09:12,720
Como las actitudes relacionadas con un mal cuidado de los seres vivos

76
00:09:12,720 --> 00:09:37,200
Y por último, llegarán a la tarea final donde deben crear la revista en equipos de forma cooperativa y describirla. Una vez más, como tarea de recuperación, proponemos volver a ver los video tutoriales o video lecciones de nuestra auxiliar de conversación donde se explica o se recuerda cómo se debe describir tanto a los animales fantásticos como sus habilidades mágicas.

77
00:09:37,600 --> 00:09:45,559
Muchas gracias por todo y espero que os haya gustado este pequeño video tutorial.

78
00:09:46,559 --> 00:09:46,720
CC por Antarctica Films Argentina