1
00:00:00,550 --> 00:00:05,929
Vamos a empezar con la tarea 6 y para ello nos hemos ido al área 3 de la aula virtual

2
00:00:05,929 --> 00:00:11,589
y nos hemos descargado nuestra infografía o en este caso el PowerPoint explicando la situación de aprendizaje.

3
00:00:12,169 --> 00:00:15,929
A continuación vamos a explicar la situación de aprendizaje que he escogido.

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00:00:16,489 --> 00:00:20,949
He escogido el mercado de Marrakech y va a ir destinada a una aula de 5 años.

5
00:00:27,559 --> 00:00:32,799
Para poder introducir este tema necesitamos hacer una serie de preguntas que atraigan la motivación de nuestros alumnos,

6
00:00:32,799 --> 00:00:35,780
como por ejemplo, habéis oído hablar de uno de los mercados más grandes del mundo,

7
00:00:35,780 --> 00:00:48,679
¿Sabéis que este mercado es famoso por sus zocos? ¿No sabéis lo que son los zocos? Venid conmigo y descubrámoslo juntos. De esta manera ya tenemos la motivación iniciada, ya tenemos una forma de poder continuar con nuestra situación.

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00:00:49,859 --> 00:00:58,479
Para poder llevar a cabo esta situación nos tenemos que plantear una serie de objetivos, como por ejemplo valorar la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, ya que vamos a trabajar una cultura diferente.

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00:00:58,479 --> 00:01:04,299
identificar características de materiales y objetos y establecer relaciones entre ellos

10
00:01:04,299 --> 00:01:07,980
mediante la exploración, manipulación sensorial, manejo de herramientas sencillas

11
00:01:07,980 --> 00:01:09,939
y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas.

12
00:01:11,299 --> 00:01:14,680
Y por último, valorar distintas lenguas y otras manifestaciones culturales.

13
00:01:15,540 --> 00:01:18,200
Estos serían principalmente nuestros objetivos a trabajar.

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00:01:18,719 --> 00:01:23,969
Para realizar nuestras actividades vamos a tener actividades en pequeños grupos,

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00:01:24,810 --> 00:01:27,510
actividades individuales y actividades en gran grupo.

16
00:01:27,510 --> 00:01:51,799
Bueno, las actividades que vamos a realizar, pues estas son algunas de ellas. Por ejemplo, vamos a introducir el tema a los niños viendo mercados que no son nada conocidos para ellos, como por ejemplo el mercado sobre las vías del tren en la India, o el mercado flotante de Tailandia, o por ejemplo el mercado de las flores en Ámsterdam.

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00:01:51,799 --> 00:01:56,219
Y a raíz de ahí podemos ir introduciendo el mercado de marraquets como un mercado diferente, distinto.

18
00:01:57,239 --> 00:02:04,040
Luego, por ejemplo, trabajaremos los zocos y realizaremos una actividad artística que será relacionada con el zoco de la cerámica,

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00:02:04,219 --> 00:02:06,859
pues construir en este caso un vaso de cerámica.

20
00:02:07,900 --> 00:02:12,280
Tenemos también una actividad relacionada con la lectoescritura, animales en el alfabeto,

21
00:02:12,400 --> 00:02:18,599
conocer un tipo de escritura distinto y que los niños asocien los animales con esos caracteres.

22
00:02:18,599 --> 00:02:23,659
Otra actividad que vamos a realizar también es por ejemplo la alfombra de la diversidad

23
00:02:23,659 --> 00:02:26,500
Para trabajar un poco el tema de los valores y las emociones

24
00:02:26,500 --> 00:02:31,520
Les pediremos a los niños que en una sabana grande que tendremos en clase

25
00:02:31,520 --> 00:02:35,560
Pues que cada niño con su familia cree un recuadro

26
00:02:35,560 --> 00:02:40,300
Y de esa manera poder ir uniendo pieza a pieza nuestra alfombra creando un mosaico

27
00:02:40,300 --> 00:02:43,879
Y que se vea que cada uno es diferente para poder trabajar la diversidad

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00:02:43,879 --> 00:02:47,210
De que no todos somos iguales

29
00:02:47,210 --> 00:02:49,550
Estas son otras actividades que vamos a realizar

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00:02:50,229 --> 00:02:54,409
por ejemplo, la creación de un mercado virtual para que los niños trabajen con las tecnologías.

31
00:02:55,409 --> 00:02:58,569
Trabajaremos también la psicomotricidad a través del reparto de pedidos.

32
00:02:59,210 --> 00:03:04,530
Será como una carrera de relevos en las que los niños tendrán que ir pasando diferentes objetos,

33
00:03:04,530 --> 00:03:08,370
en este caso sería como el pedido de la compra, desde el último de la fila hasta el primero,

34
00:03:08,629 --> 00:03:11,330
para que el producto pueda salir a reparto.

35
00:03:13,110 --> 00:03:19,530
También los niños utilizarán bolsitas con monedas para simular cómo que van a comprar al mercado.

36
00:03:19,550 --> 00:03:26,409
y por último crearemos un mercado en el aula con todos los productos y todo lo que hayan hecho los niños durante la semana

37
00:03:26,409 --> 00:03:32,090
o durante el tiempo que duren, en este caso, nuestras actividades, para que las familias puedan verlo

38
00:03:32,090 --> 00:03:35,990
y de esta forma pues que también puedan formar parte de nuestra situación.

39
00:03:38,729 --> 00:03:45,050
La temporalización en este caso la vamos a hacer en dos semanas, va a durar nuestra situación de aprendizaje.

40
00:03:45,789 --> 00:03:50,849
Vamos a hacerla en varias fases, la primera fase va a ser de motivación para poder introducir el tema

41
00:03:50,849 --> 00:03:56,770
La segunda fase será de entrevista o documentación donde los niños empezarán a buscar información sobre el tema

42
00:03:56,770 --> 00:04:04,250
La tercera fase es cuando los niños empezarán a clasificar toda la información que han recibido o todo lo que han conseguido

43
00:04:04,250 --> 00:04:07,030
Y ya empezaremos con las actividades

44
00:04:07,030 --> 00:04:17,310
En la fase 4 tendremos dos actividades grupales que como he explicado antes van a ser la actividad en la que los niños vean los diferentes tipos de mercado por un lado

45
00:04:17,310 --> 00:04:20,709
Y otra en la que también vean la división del mercado de marraquets por zocos

46
00:04:21,629 --> 00:04:32,629
En los rincones serán las actividades que también he explicado antes, de lectoescritura, de psicomotricidad, de lógico-matemático y un poco pues será así la división.

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00:04:32,629 --> 00:04:41,250
Y por último tendremos la sesión 10, como no es un rincón, una zona de aprendizaje como tal, hemos puesto como la sesión de psicomotricidad.

48
00:04:42,189 --> 00:04:50,250
Y por último la evaluación. En el rincón del reto los niños contarán con diferentes actividades para diferentes ritmos.

49
00:04:50,709 --> 00:05:08,100
¿Cómo vamos a evaluar todo este proceso? Pues bien, la evaluación la vamos a llevar a cabo a través de la observación directa, como veníamos diciendo, pero también a través de un cuaderno en el que iremos anotando todo lo que nos llame la atención acerca de las actividades.

50
00:05:08,100 --> 00:05:13,959
Pues si funcionan, si no funcionan, si les gustan los niños, en fin, todo aquello que consideremos importante.

51
00:05:13,959 --> 00:05:20,300
También utilizaremos una técnica que se conoce como los seis sombreros de pensamiento

52
00:05:20,300 --> 00:05:23,439
Tendremos seis sombreros en el aula y los niños se irán poniendo los cintos sombreros

53
00:05:23,439 --> 00:05:25,740
Y cada sombrero hará referencia a una pregunta

54
00:05:25,740 --> 00:05:32,180
¿Cómo me he sentido durante las actividades que he aprendido?

55
00:05:32,860 --> 00:05:37,660
Preguntas de ese estilo, cada sombrero representa una pregunta distinta

56
00:05:37,660 --> 00:05:40,660
El rojo por ejemplo vendría a ser el de las emociones

57
00:05:40,660 --> 00:05:47,240
y esta ha sido la tarea número 3.

58
00:05:48,519 --> 00:05:50,300
Seguimos con la tarea número 4.

59
00:05:50,800 --> 00:05:55,459
En esta tarea hemos tenido que crear un cuaderno de evaluación dentro del aula virtual de Duca Madrid

60
00:05:55,459 --> 00:05:58,579
con diferentes categorías haciendo referencia a las evaluaciones,

61
00:05:58,800 --> 00:06:01,420
primera evaluación, segunda evaluación y tercera.

62
00:06:02,060 --> 00:06:05,000
Y dentro de cada evaluación hemos metido diferentes tareas.

63
00:06:05,939 --> 00:06:09,439
En la primera evaluación y segunda hay dos actividades de H5P

64
00:06:09,439 --> 00:06:16,259
y en la tercera vemos ya una actividad y un cuestionario de cara a la evaluación.

65
00:06:16,860 --> 00:06:20,860
A continuación vamos a ver cuáles son nuestras actividades.

66
00:06:21,860 --> 00:06:25,779
Por ejemplo, vamos a ver la de Encuentra a tus parejas.

67
00:06:27,680 --> 00:06:32,100
Y en esta vemos un memory en el que los niños tendrán que ir buscando la pareja.

68
00:06:32,500 --> 00:06:37,279
Obviamente son todas imágenes relacionadas con la situación de aprendizaje que estábamos trabajando,

69
00:06:37,459 --> 00:06:38,519
que era el mercado de Marrakech.

70
00:06:38,519 --> 00:06:45,370
Por ejemplo, vamos a ver la otra actividad que era el mercado de marraquets

71
00:06:45,370 --> 00:06:48,910
Pues en esta nos hacen una pregunta

72
00:06:48,910 --> 00:06:50,829
¿Qué podemos encontrar en el mercado de marraquets?

73
00:06:50,829 --> 00:06:54,610
Los niños tendrán que pinchar sobre la imagen correcta

74
00:06:54,610 --> 00:06:59,399
Y luego tendrá la opción de comprobar

75
00:06:59,399 --> 00:07:05,259
En la tercera evaluación habíamos metido una actividad que a mí me gusta mucho

76
00:07:05,259 --> 00:07:08,680
Que sirve también para meterles en la evaluación

77
00:07:08,680 --> 00:07:11,620
Que es ¿Cuál es el mercado de marraquets?

78
00:07:11,620 --> 00:07:17,779
Pues como habíamos visto diferentes tipos de mercados, pues aquí los tenemos y los niños tendrán que identificar cuál es el mercado de Marrakech.

79
00:07:18,339 --> 00:07:21,120
Por último pasamos a ver la tarea número 5.

80
00:07:21,319 --> 00:07:25,980
Nos metemos en el área 5 y pinchamos en este caso en Hechum Zincamba.

81
00:07:29,279 --> 00:07:30,399
Y aquí tenemos el Canva.

82
00:07:30,939 --> 00:07:36,250
Pinchamos en Inicio y nos lleva a la Mediateca.

83
00:07:36,490 --> 00:07:43,019
Metemos la contraseña para poder verlo.

84
00:07:45,509 --> 00:07:47,129
Y ya podemos ver las instrucciones.

85
00:07:47,129 --> 00:07:53,470
Estas son las instrucciones para nuestra actividad de diferentes ritmos de aprendizaje

86
00:07:53,470 --> 00:07:57,850
Disfrutar de todas las actividades, estar atentos y hacer las tareas bien y sin prisa

87
00:07:57,850 --> 00:08:00,449
Nos acordamos de que son niños infantiles de 5 años

88
00:08:00,449 --> 00:08:06,009
Vale, vamos a ver las diferentes tareas que tenemos para los ritmos

89
00:08:06,009 --> 00:08:09,370
La tarea 1 es un vídeo de YouTube

90
00:08:09,370 --> 00:08:12,550
La tarea número 2 es un Genially

91
00:08:12,550 --> 00:08:15,790
Sobre ir a la compra

92
00:08:15,790 --> 00:08:19,990
Los niños tendrán que ir contando diferentes objetos para poder llenar la nevera.

93
00:08:20,569 --> 00:08:21,449
Volvemos para atrás.

94
00:08:22,509 --> 00:08:27,889
La tarea número 3 es un memory de DucaPlay.

95
00:08:31,670 --> 00:08:37,230
La tarea final es otro memory, pero este memory es distinto.

96
00:08:37,590 --> 00:08:42,269
Tienen que asociar el audio, yo digo la palabra, y tienen que asociarlo con la imagen.

97
00:08:50,909 --> 00:08:51,509
Especias.

98
00:08:55,230 --> 00:08:59,370
Y estas son nuestras tareas de diferentes ritmos para una clase de 5 años.