1 00:00:10,160 --> 00:00:13,720 Bienvenidas y bienvenidos a la situación de aprendizaje Parker Colores. 2 00:00:14,380 --> 00:00:21,460 Esta situación de aprendizaje está planeada para utilizar luego Steam Park a partir de tres años, 3 00:00:21,780 --> 00:00:24,879 descubriendo los colores y las construcciones. 4 00:00:27,230 --> 00:00:33,030 A través del juego y la exploración, descubrirán los colores primarios y crearán colores secundarios. 5 00:00:33,969 --> 00:00:35,890 Experimentarán con la mezcla de colores. 6 00:00:35,890 --> 00:00:41,530 Desarrollarán actividades motoras finas a través de la múltipla extensión de piezas de Lego 7 00:00:41,530 --> 00:00:43,609 Y aprenderán a trabajar en equipo 8 00:00:43,609 --> 00:00:49,210 Los objetivos generales de etapa de esta situación de aprendizaje son 9 00:00:49,210 --> 00:00:53,250 Conocer el propio cuerpo, el de otros, las posibilidades de acción del mismo 10 00:00:53,250 --> 00:00:56,950 Aprender a respetar las diferencias y adquirir una imagen ajustada a sí mismo 11 00:00:56,950 --> 00:01:00,170 Observar y explorar el entorno familiar, natural y social 12 00:01:00,170 --> 00:01:06,129 iniciarse en el contexto de la ciencia, desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. 13 00:01:08,500 --> 00:01:12,480 Nuestros objetivos específicos son identificar y nombrar colores primarios y secundarios, 14 00:01:12,840 --> 00:01:15,140 experimentar con la mezcla de colores para crear nuevos, 15 00:01:15,819 --> 00:01:19,480 desarrollar habilidades motoras finas a través de la manipulación de piezas y Lego, 16 00:01:20,079 --> 00:01:22,799 fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre alumnos. 17 00:01:22,799 --> 00:01:29,739 Como competencias específicas tenemos familiarizarse con colores primarios y secundarios, 18 00:01:29,739 --> 00:01:35,060 Desarrollar habilidades motoras finas y gruesas a través de actividades STEM 19 00:01:35,060 --> 00:01:39,859 Fomentar la observación y el pensamiento crítico y promover la cooperación y trabajo en equipo 20 00:01:39,859 --> 00:01:42,739 Tres de evaluación 21 00:01:42,739 --> 00:01:45,780 Identifica y nombra los colores primarios y secundarios 22 00:01:45,780 --> 00:01:48,299 Observa y describe la mezcla de colores 23 00:01:48,299 --> 00:01:51,400 Participa en la construcción de estructuras simples 24 00:01:51,400 --> 00:01:54,540 Manipula objetos pequeños con precisión 25 00:01:54,540 --> 00:01:58,420 Realiza preguntas y predicciones sobre los resultados de las actividades 26 00:01:58,420 --> 00:02:01,540 Comparte sus observaciones y conclusiones con el grupo 27 00:02:01,540 --> 00:02:05,120 Colabora con sus compañeros en la realización de actividades 28 00:02:05,120 --> 00:02:07,840 Y respeta los turnos de las normas de convivencia 29 00:02:07,840 --> 00:02:12,340 Los ejercicios básicos que se trabajarán son 30 00:02:12,340 --> 00:02:14,740 Los colores primarios y secundarios 31 00:02:14,740 --> 00:02:16,840 Uso de piezas de lego duplo 32 00:02:16,840 --> 00:02:20,360 Construcción de ruedas giratorias, toboganes y balancines 33 00:02:20,360 --> 00:02:22,919 Observación de cambios de colores 34 00:02:22,919 --> 00:02:25,939 Discusión sobre efectos visuales 35 00:02:25,939 --> 00:02:28,439 Trabajo en pareja, grupo pequeño 36 00:02:28,439 --> 00:02:31,139 y normas básicas de convivencia y cooperación. 37 00:02:33,520 --> 00:02:38,419 Actividad llamada tobogán de colores deberán construir una estructura similar a un tobogán 38 00:02:38,419 --> 00:02:41,840 para clasificar las diferentes piezas de los colores primarios. 39 00:03:34,180 --> 00:03:42,439 Segunda actividad denominada tren de colores crearán un tren utilizando diferentes piezas de colores primarios. 40 00:05:02,569 --> 00:05:07,129 La tercera actividad llamada rueda de colores deberán construir una rueda giratoria 41 00:05:07,129 --> 00:05:12,470 para combinar los diferentes colores primarios y observar qué colores secundarios aparecen. 42 00:06:19,459 --> 00:06:25,399 La cuarta actividad o balance de colores es una propuesta artística en la que experimentarán 43 00:06:25,399 --> 00:06:30,560 realizando las mezclas de colores con témpera y luego deberán crear una producción propia. 44 00:07:28,129 --> 00:07:33,509 Finalmente, conoceremos todos los colores primarios y secundarios y cómo se combinan 45 00:07:33,509 --> 00:07:40,170 en el arco iris, crearemos una torre, la torre más alta, utilizando esos colores en esa 46 00:07:40,170 --> 00:07:41,129 misma secuencia.