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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Bueno, estamos ante mi situación de aprendizaje que se va a titular las lenguas de España.

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00:00:09,000 --> 00:00:14,000
Para poder realizar esta situación de aprendizaje debemos buscar dentro de la ley qué es lo

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00:00:14,000 --> 00:00:18,000
que nos ampara para poder presentar estos contenidos. Y es por ello que encontramos

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00:00:18,000 --> 00:00:24,000
tanto en la competencia específica 1 y los saberes básicos ciertos elementos que contextualizan

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
estos contenidos. Por lo tanto, esta competencia específica nos habla de una diversidad lingüística

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00:00:29,000 --> 00:00:35,000
del mundo, nos habla de la realidad plurilingüe y pluricultural de España, el origen, desarrollo

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00:00:35,000 --> 00:00:41,000
sociohistórico de sus lenguas, las características de las principales variedades dialectales

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00:00:41,000 --> 00:00:47,000
del español. Y por otra parte, dentro de los saberes básicos nos encontramos a punto

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00:00:47,000 --> 00:00:53,000
las lenguas y sus hablantes. Y aquí se nos hablaría tanto de la lingüística propia,

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00:00:53,000 --> 00:00:59,000
diversidad lingüística del centro y de la localidad, desarrollo sociohistórico de las

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00:00:59,000 --> 00:01:03,000
lenguas de España, ¿vale? Entonces, ¿qué es lo que se va a realizar? Para plantear

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00:01:03,000 --> 00:01:09,000
esta situación de aprendizaje se va a usar una metodología principal que se basa en

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00:01:09,000 --> 00:01:18,000
ciertos ejercicios que van a buscar la consecución de unos resultados que va a ser simplemente

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
unos saberes. Entonces, vamos a desarrollar esta metodología principal a través de un

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00:01:24,000 --> 00:01:29,000
proyecto lingüístico de aula. ¿Cómo vamos a realizar este proyecto lingüístico? Pues,

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00:01:29,000 --> 00:01:34,000
en un primer instante vamos a realizar un mapa con unas lenguas y dialectos que se hablan

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00:01:34,000 --> 00:01:40,000
de España. ¿Qué es lo que pasa? Que al realizar este mapa de lenguas y dialectos podemos encontrarnos

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00:01:40,000 --> 00:01:45,000
diversos problemas. Estos son, ¿qué es una lengua? ¿Qué es un dialecto? ¿Cuál es el

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00:01:45,000 --> 00:01:51,000
límite de una lengua y de un dialecto? Dentro de los dialectos podemos ver qué son las

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00:01:51,000 --> 00:01:57,000
leyes dialectales, las lenguas de transición... Entonces, es un tema que es muy amplio y también

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00:01:57,000 --> 00:02:03,000
muy complejo. ¿Por qué? Porque desde un punto de vista filológico existen un montón

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00:02:03,000 --> 00:02:10,000
de definiciones que nos pueden ayudar, pero también desde un punto de vista social, actual,

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00:02:10,000 --> 00:02:17,000
también nos encontramos con diversas opiniones, definiciones, ¿vale? Que puede que se metan

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00:02:17,000 --> 00:02:22,000
dentro de todos estos contenidos. Entonces, ¿qué más tenemos que saber? En España sabemos

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00:02:22,000 --> 00:02:29,000
que se habla el español o el castellano, no sabemos muy bien qué es español o castellano.

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00:02:29,000 --> 00:02:33,000
También vamos a investigar sobre el origen del español y del castellano, qué término

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00:02:33,000 --> 00:02:38,000
es más correcto, si es que hay un término correcto, así como también vamos a ver dónde

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00:02:38,000 --> 00:02:43,000
aparecen estos dos conceptos. Pues, en la Constitución Española. Vamos a meternos

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00:02:43,000 --> 00:02:49,000
de lleno con la Constitución Española, comprender la Constitución Española, ¿para qué sirve

29
00:02:49,000 --> 00:02:55,000
esta Constitución Española? Pero desde un punto de vista lingüístico. Entonces, para

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00:02:55,000 --> 00:03:00,000
realizar este mapa vamos a encontrarnos con muchísima teoría, muchísimos datos, muchísimas

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00:03:00,000 --> 00:03:07,000
definiciones que se deben de buscar en grupos de cuatro o cinco alumnos, porque de esa manera

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00:03:07,000 --> 00:03:13,000
se puede presentar ante el resto de los compañeros y compañeras de clase qué se ha encontrado,

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00:03:13,000 --> 00:03:20,000
qué estamos viendo. Después de realizar este mapa, que ya adelanto no va a ser un

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00:03:20,000 --> 00:03:24,000
mapa, van a ser varios mapas, porque no todo el mundo va a comprender de la misma manera

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00:03:24,000 --> 00:03:32,000
una lengua que un dialecto. Después de realizar estos mapas, vamos a realizar un eje cronológico

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00:03:32,000 --> 00:03:38,000
con los orígenes del castellano. ¿Por qué? ¿Para qué? Porque vamos a ver, por ejemplo,

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00:03:38,000 --> 00:03:43,000
por qué se dice español o por qué se dice castellano. Vamos a ver también otra definición

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00:03:43,000 --> 00:03:52,000
de dialecto, de lengua, ¿vale? A través de las variedades sincrónicas del español,

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00:03:52,000 --> 00:03:58,000
muy interesante también. Pero no solamente esto, sino por último vamos a hacer visionado

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00:03:58,000 --> 00:04:07,000
de vídeos y debates sobre prejuicios lingüísticos. Entonces, en este visionado va a haber diferentes

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00:04:07,000 --> 00:04:13,000
vídeos que se encuentran fácilmente en Internet. Si no se encuentran, no pasa nada,

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00:04:13,000 --> 00:04:20,000
porque dentro del aula física se van a visionar. Son vídeos cortos, son vídeos muy fáciles,

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00:04:20,000 --> 00:04:26,000
porque en estos vamos a ver los prejuicios que hay sobre ciertas personas de Andalucía,

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00:04:26,000 --> 00:04:31,000
ciertas personas de Cataluña, qué es lo que entienden ellos por el español, qué entienden

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00:04:31,000 --> 00:04:37,000
ellos por el catalán, por ejemplo, qué entienden ellos por una lengua, por un dialecto. Pero

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00:04:37,000 --> 00:04:42,000
esto va a ser el punto de partida para la situación de aprendizaje, el ejercicio que

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00:04:42,000 --> 00:04:49,000
a continuación se va a realizar, porque lo que interesa es el posterior debate que va

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00:04:49,000 --> 00:04:56,000
a haber dentro del aula, entre los compañeros y compañeras de clase. Porque una vez ya

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00:04:56,000 --> 00:05:01,000
entendemos todos los contenidos desde un punto de vista filológico, por ejemplo, o

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00:05:01,000 --> 00:05:07,000
desde un punto de vista legal, hablando de lo que es la Constitución Española, los

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00:05:07,000 --> 00:05:13,000
Estatutos de Autonomía, pues sabiendo todo eso y lo que nosotros y nosotras vemos también

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00:05:13,000 --> 00:05:18,000
en la televisión, porque es importante, el aula no tiene que ser un elemento aislado

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00:05:18,000 --> 00:05:23,000
a la realidad, sino que se incluye dentro de la sociedad, pues vamos a ver de qué manera

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00:05:23,000 --> 00:05:29,000
chocan las opiniones de las personas, nuestras propias opiniones que son tan válidas como

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00:05:29,000 --> 00:05:35,000
las del resto de las personas, y también vamos a practicar otro tipo de competencia

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00:05:35,000 --> 00:05:42,000
específica y de saber básico que es los textos. ¿Por qué? Porque en este debate

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00:05:42,000 --> 00:05:49,000
que se va a producir en clase vamos a intentar entender de qué manera funcionan los debates,

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00:05:49,000 --> 00:05:55,000
de qué manera existe la figura, por ejemplo, del moderador, o por ejemplo, si fuera posible

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00:05:55,000 --> 00:06:02,000
en tiempo y forma, se presentarían también diversas maneras de presentar argumentos,

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00:06:02,000 --> 00:06:09,000
contraargumentos, etc. ¿Cuál es nuestra resolución de esta situación de aprendizaje?

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00:06:09,000 --> 00:06:14,000
Aprender lo que es una lengua, aprender qué es un dialecto, aprender a respetar las opiniones

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00:06:14,000 --> 00:06:21,000
de los demás, aprender también lo que es la Constitución Española, aprender también

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00:06:21,000 --> 00:06:27,000
lo que es un Estatuto de Autonomía, para poder entender lo que es lenguas, dialectos,

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00:06:27,000 --> 00:06:34,000
prioridades dialectales, lenguas de transición, etc. La evaluación se va a basar en una rúbrica

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00:06:34,000 --> 00:06:43,000
para esta última tertulia dialógica, que va a comprender diversos aspectos, como es

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00:06:43,000 --> 00:06:50,000
la expresión oral, como es la presentación de diversos argumentos, como es también la

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00:06:50,000 --> 00:06:59,000
comprensión de lo que es un diálogo o un argumento, una prueba objetiva en la que,

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00:06:59,000 --> 00:07:07,000
de forma resumen, vamos a entender todos los diversos elementos de lengua, dialecto, etc.

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00:07:07,000 --> 00:07:12,000
Y por último, que será al principio de la clase, serán tareas en clase y en casa,

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00:07:12,000 --> 00:07:20,000
que será de búsqueda de información relativa sobre lo que es una lengua y sobre lo que

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00:07:20,000 --> 00:07:22,000
es un dialecto.