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En este tutorial se muestran 5 roles cooperativos representados cada uno con un personaje de

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00:00:08,200 --> 00:00:13,160
cuentos que se van a trabajar a lo largo del curso en la asignatura de inglés.

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00:00:13,160 --> 00:00:19,280
Los cuentos son Room on the Broom, The Day the Crayons Crept, The Cruffalo, The Color

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00:00:19,280 --> 00:00:23,000
Monster and The Smartest Giant in Town.

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Todos menos uno, el monstruo de colores, son cuentos de autores anglosajones.

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00:00:27,200 --> 00:00:32,600
Además, todos ellos son divertidos y cercanos al mundo y a los intereses de los estudiantes,

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00:00:32,600 --> 00:00:37,320
lo que nos ayudará no solo a desarrollar vocabulario, expresiones y estructuras en

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00:00:37,320 --> 00:00:42,320
inglés, sino a trabajar valores tales como la amistad o la bondad.

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00:00:42,320 --> 00:00:45,960
El hecho de que se ponga en práctica esta herramienta de trabajo cooperativo con personajes

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00:00:45,960 --> 00:00:50,480
conocidos o que van a conocer a lo largo de las unidades, añadirá un elemento extra

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00:00:50,480 --> 00:00:54,800
de motivación a la hora de que nuestros alumnos pongan en práctica los diferentes roles y

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00:00:54,800 --> 00:00:55,800
sus funciones.

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00:00:56,400 --> 00:01:02,240
La idea que subyace a la utilización de roles cooperativos en el aula abarca varios aspectos

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00:01:02,240 --> 00:01:05,440
que queremos ayudar a desarrollar en nuestros alumnos.

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00:01:05,440 --> 00:01:10,680
Entre ellos se encuentran desarrollar la autonomía, asumir responsabilidades, respetar los roles

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00:01:10,680 --> 00:01:15,560
de los demás así como hacerse respetar, involucrarse en la toma de decisiones y aprender

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00:01:15,560 --> 00:01:16,560
a trabajar en equipo.

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00:01:16,560 --> 00:01:22,360
Las mesas estarán dispuestas en grupos de cuatro o cinco alumnos y cada una de las tarjetas

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00:01:22,360 --> 00:01:26,960
estará pegada sobre uno de los escritorios, de manera que éstos tengan claro qué rol

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00:01:26,960 --> 00:01:30,960
les pertenece ese mes o semana.

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00:01:30,960 --> 00:01:35,880
Que el cambio de rol sea semanal o mensualmente dependerá de lo que considere más apropiado

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00:01:35,880 --> 00:01:40,800
el profesor en base a la edad de los estudiantes o a cuán interiorizado tengan ya el trabajo

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00:01:40,800 --> 00:01:42,600
con roles cooperativos.

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00:01:42,600 --> 00:01:46,080
Cuanto más hayan trabajado de esta manera, más frecuente puede llegar a ser el cambio

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00:01:46,080 --> 00:01:47,080
de rol.

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00:01:47,080 --> 00:01:52,120
Asimismo, cada tarjeta incluye una explicación de las funciones principales que tendrán

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00:01:52,120 --> 00:01:53,520
que realizar.

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00:01:53,520 --> 00:01:58,440
Esto ayudará a que las interioricen al principio, así como a que ellos solos puedan consultarlas

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00:01:58,440 --> 00:02:01,600
en caso de duda o al adquirir un nuevo rol.

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00:02:01,600 --> 00:02:05,320
Como son los roles para la clase de inglés, además se potenciará el aprendizaje de la

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00:02:05,320 --> 00:02:10,840
lengua extranjera, incluyéndola en las dinámicas del aula y promoviendo de esta manera una

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00:02:10,840 --> 00:02:14,040
adquisición del lenguaje más motivadora y natural.

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00:02:14,040 --> 00:02:21,480
Las funciones de cada rol son el speaker o portavoz, que sería en castellano, as the

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00:02:21,480 --> 00:02:25,880
teacher and explains to team members, tells the team ideas.

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00:02:25,880 --> 00:02:30,440
Es el encargado de hablar con el profesor y explicarles a sus compañeros, así como

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00:02:30,440 --> 00:02:34,160
luego una vez que se ponga en común en toda la clase será el que explique las ideas del

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00:02:34,160 --> 00:02:35,160
equipo.

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00:02:35,160 --> 00:02:43,440
El coordinator organizes group work and manages the activity, será el que diga vale vamos

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00:02:43,440 --> 00:02:48,040
a empezar de esta manera, luego vamos a hacer esto y luego lo otro, y irá supervisando

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00:02:48,040 --> 00:02:51,880
que se vaya haciendo la actividad de esta manera.

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00:02:51,880 --> 00:02:57,120
Luego tenemos el supervisor, el supervisor keeps everybody on task and makes sure it's

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00:02:57,120 --> 00:03:02,360
not too noisy, se asegura de que todo el mundo está haciendo el trabajo que le ha sido asignado

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00:03:02,360 --> 00:03:07,880
y de que el ruido del equipo no sea demasiado alto.

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00:03:07,880 --> 00:03:13,120
Luego tenemos al organizer, el organizador, who hands out the material and makes sure

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00:03:13,120 --> 00:03:15,280
tables are tidy.

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00:03:15,280 --> 00:03:20,880
En este caso habrá materiales que estén repartidos por diferentes partes de la clase

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00:03:20,880 --> 00:03:25,880
y el organizer será el que se levantará, cogerá los que les corresponden a su equipo,

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00:03:25,880 --> 00:03:31,600
los llevará allí y los organizará, y además estará siempre pendiente de que la mesa esté

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00:03:31,600 --> 00:03:34,600
organizada para que todo el mundo pueda trabajar satisfactoriamente.

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00:03:34,600 --> 00:03:40,960
Y por último tenemos al helper o ayudante, helps out with materials and makes sure it's

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00:03:40,960 --> 00:03:42,520
not too noisy.

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00:03:42,520 --> 00:03:47,200
El role helper podemos decir que es un rol comodín que nos permitirá crear grupos de

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00:03:47,200 --> 00:03:50,720
cinco alumnos en caso de que esto sea necesario.

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00:03:50,720 --> 00:03:55,160
Sus funciones serían de apoyo a alguno de los otros roles.

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00:03:55,160 --> 00:03:58,640
Por último me gustaría añadir que tanto el nombre de los roles como las funciones

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00:03:58,640 --> 00:04:03,040
de cada uno de ellos se han decidido en colaboración con los profesores que imparten asignaturas

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00:04:03,040 --> 00:04:07,920
en castellano y usan roles para que sea lo más similar posible en ambos idiomas y de

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00:04:07,920 --> 00:04:12,360
esta forma ayudar a nuestros alumnos a que adquieran mejor esta dinámica.