1
00:00:00,940 --> 00:00:05,240
Bueno, voy a empezar la grabación del vídeo para la tarea 6.

2
00:00:05,679 --> 00:00:10,939
En primer lugar, voy a enseñar la presentación que realicé para mi situación de aprendizaje.

3
00:00:12,560 --> 00:00:28,350
En este PowerPoint, pues vemos que la situación de aprendizaje se titula Crime Stories.

4
00:00:34,289 --> 00:00:38,210
En esta primera diapositiva podemos ver la introducción del trabajo.

5
00:00:38,210 --> 00:00:42,250
Escribiremos una crime story en grupos de cinco estudiantes.

6
00:00:43,590 --> 00:00:51,990
Además, cada grupo leerá las historias creadas por otros grupos y elegirán la que más les guste.

7
00:00:52,689 --> 00:01:00,189
En el siguiente paso, tendrán que escribir una pequeña escena dramática basada en el relato corto.

8
00:01:00,929 --> 00:01:06,790
Y finalmente, esa escena será representada delante del resto de la clase en nuestra semana de drama.

9
00:01:06,790 --> 00:01:21,489
Estos son los objetivos. Como veis, la actividad consiste en la escritura de una narrativa. Por lo tanto, nuestro primer objetivo es escribir esa narrativa usando formas correctas del pasado simple y pasado continuo y también el correcto vocabulario.

10
00:01:21,489 --> 00:01:36,390
Luego tendrán que realizar la escena de drama también con su lenguaje apropiado y su estructura específica. Y por último, representarán esta escena delante de sus compañeros.

11
00:01:36,790 --> 00:01:48,670
El trabajo de clase se organiza en grupos de cinco por el profesor, todo el trabajo de grupo será hecho en clase y necesitarán estudiar su papel para la representación en casa.

12
00:01:50,049 --> 00:01:54,290
La situación de aprendizaje tiene cinco sesiones en total.

13
00:01:54,890 --> 00:02:03,310
En la primera sesión haremos una introducción, revisaremos la gramática y el vocabulario necesario para realizar la actividad.

14
00:02:03,310 --> 00:02:11,310
For this, we will also try to use some active methodologies, such as Flip Classroom or in the relation of a conceptual map.

15
00:02:11,310 --> 00:02:17,310
In the second session, we will do some reading comprehension exercises based on a model text in the digital book,

16
00:02:17,310 --> 00:02:27,310
which will have to work in groups to see the structure of the text and they will also complete a questionnaire in Moodle to see if they have understood the story well.

17
00:02:27,310 --> 00:02:56,270
En la sesión 3 se procederá a la escritura de las historias, también haremos ahí una serie de actividades en diferentes niveles y una vez que hayan terminado la escritura de su historia tendrán que leer el resto de las historias de los grupos, elegirá la mejor y para la siguiente sesión facilitar fotocopias con las historias y poder escribir sus guiones.

18
00:02:56,270 --> 00:03:04,710
Finally, they will represent and rehearse their scene in session 5.

19
00:03:05,509 --> 00:03:17,490
As for the evaluation, 40% of the final grade will be the attitude and the work carried out during the process through some register sheets.

20
00:03:17,490 --> 00:03:25,569
The other 40% will be evaluated through a rubric in the representation of the final product.

21
00:03:26,270 --> 00:03:33,270
and the remaining percentage is dedicated to evaluation and co-evaluation, as you can see in the slide.

22
00:03:33,270 --> 00:03:44,479
Next, I will continue with task 4.

23
00:03:44,479 --> 00:03:53,479
In task 4, first of all, I made the qualification book,

24
00:03:53,479 --> 00:03:59,840
that can be seen here, divided into first, second and third evaluation.

25
00:03:59,840 --> 00:04:05,479
And as it can also be checked here, there are a series of items or activities

26
00:04:05,479 --> 00:04:08,240
that have to do with our learning situation.

27
00:04:08,240 --> 00:04:17,720
I will explain these activities below.

28
00:04:17,720 --> 00:04:24,079
First of all, one of these activities

29
00:04:24,079 --> 00:04:32,279
is the realization of a crucigram with vocabulary belonging to the unit, to the learning situation.

30
00:04:33,160 --> 00:04:41,480
The second interactive activity consists of an exercise of fill-in-the-blanks.

31
00:04:42,620 --> 00:04:51,660
And the third interactive activity is a questionnaire that we can visualize here.

32
00:04:51,660 --> 00:05:15,990
Y en siguiente lugar, pues voy a explicar la tarea 5, que fue la realización de una situación, diferentes actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

33
00:05:15,990 --> 00:05:30,990
As we see in this slide, they will be able to click at the beginning to see the instructions in which it will be clear to them that they have to perform the first three activities compulsorily.

34
00:05:30,990 --> 00:05:35,990
It also tries to be a motivating part for them.

35
00:05:35,990 --> 00:05:51,470
En la actividad número uno tenemos un vídeo, sobre todo motivador, en el que hay una serie de consejos para escribir una historia y concentrarse en lo que realmente importa.

36
00:05:52,750 --> 00:06:03,149
Y en el vídeo se muestran diferentes ideas preconcibidas sobre el proceso de escribir que pueden desanimar a los alumnos y se pretende motivar a los alumnos a ser más creativos y a disfrutar con el proceso de escritura.

37
00:06:03,149 --> 00:06:20,430
Nuestra segunda actividad consiste en una presentación de Geniali en la que, como vemos, los objetivos son identificar los elementos de un relato corto y escribir un pequeño esquema de nuestra historia.

38
00:06:20,430 --> 00:06:30,790
So here the students will have the opportunity to see the different elements of a short story, the scenario, the characters, the conflict, the argument, etc.

39
00:06:32,050 --> 00:06:38,230
And they are given certain tips or certain recommendations to work out their characters well,

40
00:06:39,370 --> 00:06:46,870
so that the scenario, the place and the time in which the story is developed are adequate.

41
00:06:46,870 --> 00:06:52,870
Well, so that it is very clear what the subject of our story is, which is a crime story,

42
00:06:52,870 --> 00:06:59,870
well, in any story there has to be a conflict and the students will learn a few basic ideas about this topic.

43
00:06:59,870 --> 00:07:11,870
Also an argument that is divided into the parts that we see here and each of them explained in detail in the presentation of Genali.

44
00:07:11,870 --> 00:07:28,220
Y bueno, pues llegando al final, una vez ya trabajadas todas las partes requeridas, pues tienen que escribir un pequeño esquema de su short story.

45
00:07:28,220 --> 00:07:47,149
En el caso de que el alumno haya llegado con dificultad, perdón, me queda explicar la actividad 3, lo siento, es un light work sheet en la que ya tendrán que escribir una historia de crimen divertida basada en las viñetas.

46
00:07:47,149 --> 00:08:06,430
En el caso de que a esta actividad se llegue con dificultades, pues los alumnos pueden acudir al vídeo de repostaje, en el que en el vídeo se les demuestra de una forma mucho más sencilla cuáles son las partes que tienen que costar la historia.

47
00:08:06,430 --> 00:08:12,029
y está explicado con un lenguaje mucho más adecuado a ellos

48
00:08:12,029 --> 00:08:16,009
porque se trata de una explicación de cómo escribir una historia,

49
00:08:16,269 --> 00:08:18,310
un pequeño relato para niños.

50
00:08:22,069 --> 00:08:25,750
La actividad cuatro es un poco lúdica,

51
00:08:25,970 --> 00:08:28,990
consiste también en la visualización de un vídeo en el que, bueno,

52
00:08:28,990 --> 00:08:33,169
pues una detective va a resolver un caso divertido

53
00:08:33,169 --> 00:08:49,350
Y bueno, pues por último, nuestra quinta actividad consiste en un quiz en el que los alumnos demostrarán que han aprendido y dominan el vocabulario.

54
00:08:51,950 --> 00:09:03,250
Y con esto termino mi vídeo con los diferentes trabajos que he realizado en el laboratorio virtual para mi curso de competencia digital docente.

55
00:09:03,250 --> 00:09:04,509
Muchas gracias.

56
00:09:04,990 --> 00:09:06,789
Thank you.