1 00:00:01,710 --> 00:00:09,890 Buenas tardes, vamos a empezar a presentar las actividades que se han realizado en este curso. 2 00:00:11,230 --> 00:00:14,970 La primera actividad que voy a presentar es el área de las figuras planas, 3 00:00:15,050 --> 00:00:20,050 que es la infografía alrededor de la que se basa el resto de las actividades que se han planteado. 4 00:00:20,629 --> 00:00:26,870 Es una actividad que se plantea para un curso de matemáticas de segundo de la ESO. 5 00:00:26,870 --> 00:00:36,329 En realidad es un repaso de las áreas de las figuras planas que ya deben conocer desde el primero de la ISO y que además han sido introducidas en el sexto. 6 00:00:38,990 --> 00:00:52,570 La situación de aprendizaje que se plantea es una supuesta pintura que se tiene que hacer en el colegio y para ello es necesario comprar unos botes de pintura, 7 00:00:52,570 --> 00:01:00,590 pero necesitamos saber qué cantidad de botes de pintura tenemos que comprar para realizar este trabajo. 8 00:01:01,350 --> 00:01:06,730 Para ello tenemos que buscar las superficies que tenemos que pintar. 9 00:01:07,189 --> 00:01:14,549 Estas superficies tienen que ser lugares u objetos que encontremos en el centro 10 00:01:14,549 --> 00:01:17,569 que tengan una forma geométrica adecuada. 11 00:01:17,569 --> 00:01:25,790 Pues un triángulo, algo que tenga forma triangular, un cuadrado, un rectángulo, poligonal o un rombo, etc. 12 00:01:26,629 --> 00:01:39,689 Una vez que hemos encontrado todas estas superficies y las hemos medido, pues tenemos que calcular el área que miden estas superficies para saber cuánta pintura tenemos que comprar. 13 00:01:39,689 --> 00:01:44,510 en el caso de que vayamos o alguno de los grupos de trabajo vayan más avanzados 14 00:01:44,510 --> 00:01:49,730 pues también podríamos calcular cuánto nos costaría pintar en función de la mano de obra 15 00:01:49,730 --> 00:01:51,930 o el tiempo que estemos utilizando esa mano de obra 16 00:01:51,930 --> 00:01:59,469 entonces los objetivos que tenemos en esta actividad es primero realizar las mediciones en nuestro centro escolar 17 00:01:59,469 --> 00:02:07,269 dibujar las formas geométricas que vamos a pintar y que son las que hemos encontrado alrededor de un paseo en el centro 18 00:02:07,269 --> 00:02:10,849 calcular el área de las superficies elegidas 19 00:02:10,849 --> 00:02:12,090 puesto que ya las hemos medido 20 00:02:12,090 --> 00:02:16,689 y una vez que tenemos ya el área o superficie que tenemos que pintar 21 00:02:16,689 --> 00:02:19,830 pues calcular el volumen de pintura necesaria 22 00:02:19,830 --> 00:02:22,449 para poder cubrir todas estas superficies 23 00:02:22,449 --> 00:02:24,650 para ello debemos hacer una investigación 24 00:02:24,650 --> 00:02:30,370 de cuánto cubre un bote de pintura con un volumen determinado 25 00:02:30,370 --> 00:02:34,770 para ello buscaremos diferentes pinturas que se venden en el mercado 26 00:02:34,770 --> 00:02:38,669 se investigará el coste de estas pinturas 27 00:02:38,669 --> 00:02:41,750 en función de la superficie que necesitemos pintar 28 00:02:41,750 --> 00:02:45,909 si alguno de los grupos, como dije antes, va más avanzado 29 00:02:45,909 --> 00:02:50,590 podríamos intentar saber cuánto nos costaría 30 00:02:50,590 --> 00:02:54,229 pintar esa superficie en función del tiempo que le dedicáramos 31 00:02:54,229 --> 00:02:58,449 y ya sería estupendo que pudiéramos comprar esa pintura 32 00:02:58,449 --> 00:03:03,349 y realizar el final de la tarea como una pintura en equipo 33 00:03:03,349 --> 00:03:08,409 Este trabajo se va a hacer en grupos de cuatro personas 34 00:03:08,409 --> 00:03:14,009 Estos grupos de cuatro personas van a tener diferentes tareas 35 00:03:14,009 --> 00:03:19,189 Vamos a distribuir unos roles de trabajo en el grupo 36 00:03:19,189 --> 00:03:25,509 Uno de los alumnos tendrá que ser el secretario, otro el responsable de intendencia, un moderador y un portavoz 37 00:03:25,509 --> 00:03:39,409 Los alumnos harán una investigación de qué rol debe hacer cada uno, o sea, cuáles son las funciones de cada uno de estos roles 38 00:03:39,409 --> 00:03:43,389 y por qué asocian a cada alumno a esta función. 39 00:03:46,169 --> 00:03:52,169 Dedicaremos dos semanas a este trabajo. En principio serían ocho sesiones. 40 00:03:52,169 --> 00:03:57,789 Una vez que hemos hecho el trabajo haremos la evaluación 41 00:03:57,789 --> 00:04:05,250 Estableceremos primero una co-evaluación de los alumnos haciendo auto-evaluación 42 00:04:05,250 --> 00:04:08,990 y a la vez evaluando a sus compañeros con una diana de evaluación 43 00:04:08,990 --> 00:04:15,550 que previamente habremos marcado con unos ítems que se pueden establecer con ellos 44 00:04:15,550 --> 00:04:18,870 para que tengan bastante más claro cuál es el trabajo que tienen que evaluarse 45 00:04:18,870 --> 00:04:24,490 este trabajo que han hecho lo van a presentar al resto de los compañeros 46 00:04:24,490 --> 00:04:31,009 en una infografía, en un Genially o en un Canva o en una presentación 47 00:04:31,009 --> 00:04:37,250 y pautaremos previamente qué se va a evaluar de ese trabajo 48 00:04:37,250 --> 00:04:40,829 y para ello necesitaremos hacer una rúbrica 49 00:04:40,829 --> 00:04:46,149 que también se puede hacer previamente antes de realizar la actividad 50 00:04:46,149 --> 00:04:47,910 podríamos haber hecho la rúbrica 51 00:04:47,910 --> 00:04:54,370 y ellos participar en esta elaboración. 52 00:04:54,370 --> 00:05:00,569 Y por último, al final, estas fórmulas matemáticas las tendremos que memorizar 53 00:05:00,569 --> 00:05:07,410 para poder trabajar con ellas más rápidamente y esta memorización, esta aplicación 54 00:05:07,410 --> 00:05:16,149 se podría valorar con algún formulario, por ejemplo un formulario de Google o una hoja impresa. 55 00:05:16,149 --> 00:05:22,829 Bueno, esto respecto de la presentación, de la situación de aprendizaje. 56 00:05:25,269 --> 00:05:37,790 Problemas al hacer esta presentación, pues no pude descargar el Office 365, bueno, sí lo pude abrir, pero cuando me iba a poner a utilizarlo, pues me pedía la contraseña y no la admitía. 57 00:05:37,790 --> 00:05:48,189 Entonces, al final hice la presentación en otro Office un poco más antiguo porque fui incapaz de que me cogiera la contraseña del Office 365. 58 00:05:49,389 --> 00:06:00,449 Bien, otra de las actividades que estuvimos haciendo fue elaborar unas actividades que se tenían que calificar 59 00:06:00,449 --> 00:06:06,449 y estas calificaciones estaban distribuidas en tres evaluaciones. 60 00:06:06,449 --> 00:06:10,189 la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación 61 00:06:10,189 --> 00:06:13,089 se hizo un cuaderno de profesor del área virtual 62 00:06:13,089 --> 00:06:17,790 prefería hacerlo en el área virtual para que estuviera ya todo recogido 63 00:06:17,790 --> 00:06:23,170 en el que se planteaba las tres evaluaciones 64 00:06:23,170 --> 00:06:25,730 y unas actividades en cada una de esas evaluaciones 65 00:06:25,730 --> 00:06:28,709 las evaluaciones tenían una ponderación igual 66 00:06:28,709 --> 00:06:31,990 no era una media aritmética, era una media ponderada 67 00:06:31,990 --> 00:06:37,850 y en estas evaluaciones se habían asignado una serie de tareas 68 00:06:37,850 --> 00:06:42,350 que son las tareas que vamos a ver ahora. 69 00:06:42,970 --> 00:06:48,209 Estas tareas estaban hechas en H5P y en un cuestionario. 70 00:06:48,949 --> 00:06:52,250 Una de las tareas que se hicieron fue arrastrar las palabras 71 00:06:52,250 --> 00:06:59,790 a una serie de huecos que estaban predeterminados 72 00:06:59,790 --> 00:07:05,629 y las palabras pues tenían que ir arrastrándose hasta rellenar estas figuras. 73 00:07:07,389 --> 00:07:10,790 Por ejemplo, pues el área de una figura plana, 74 00:07:10,790 --> 00:07:24,930 no quiere cogerlo, bueno, pues se puede ir rellenando en esta tarea, por ejemplo. 75 00:07:26,290 --> 00:07:35,529 Otra de las actividades pues consistía en rellenar con una palabra estos huecos. 76 00:07:36,769 --> 00:07:49,069 Y por último, pues también se hizo un cuestionario en el que se iban rellenando después de hacer un cálculo y tenían que marcar si era verdadero o falso. 77 00:07:51,029 --> 00:07:54,069 Perdón, verdadero o falso no, cuál era la opción más correcta. 78 00:07:56,290 --> 00:08:04,910 Bueno, esto respecto de las tareas y la evaluación que se hizo en el aula virtual. 79 00:08:04,910 --> 00:08:21,110 Y la última actividad que se planteó es esta, que es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje en una presentación de PowerPoint. 80 00:08:21,110 --> 00:08:25,910 y aquí sí conseguí hacerlo con el 365, no sé por qué, esta vez sí quiso entrar. 81 00:08:27,269 --> 00:08:37,009 Pues se creó esta página en la que se insertaron una serie de hipervínculos, 82 00:08:37,090 --> 00:08:40,509 de vínculos en cada una de estas imágenes insertadas. 83 00:08:40,509 --> 00:08:47,929 El primer vínculo nos enlazaba con la primera página, 84 00:08:47,929 --> 00:08:51,269 donde estaban unas instrucciones que se habían elaborado en un powerpoint 85 00:08:51,269 --> 00:08:53,350 aquí tuve la dificultad de no sé por qué 86 00:08:53,350 --> 00:08:57,610 salía este lado izquierdo de la presentación en blanco 87 00:08:57,610 --> 00:09:01,029 cuando en la original esta presentación era en negro 88 00:09:01,029 --> 00:09:07,789 pero por más que lo cambié no conseguí que otra imagen apareciera 89 00:09:07,789 --> 00:09:12,710 el segundo vínculo estaba lazado a un vídeo 90 00:09:12,710 --> 00:09:14,710 en este caso un vídeo de youtube 91 00:09:14,710 --> 00:09:16,990 porque me pareció más adecuado 92 00:09:16,990 --> 00:09:20,649 el siguiente vínculo 93 00:09:20,649 --> 00:09:22,549 el vínculo de la tarea 3 94 00:09:22,549 --> 00:09:24,269 estaba enlazado a un geniali 95 00:09:24,269 --> 00:09:26,529 que habla de las áreas y los 96 00:09:26,529 --> 00:09:27,350 perímetros 97 00:09:27,350 --> 00:09:32,350 el siguiente nos enlazaba 98 00:09:32,350 --> 00:09:34,210 a un cuestionario 99 00:09:34,210 --> 00:09:36,549 no, perdón, a una hoja de ejercicios 100 00:09:37,169 --> 00:09:41,970 que se cargó 101 00:09:41,970 --> 00:09:44,649 pero aquí está la hoja 102 00:09:44,649 --> 00:09:46,450 en donde se tenían que 103 00:09:46,450 --> 00:09:48,570 trabajar y calcular una serie de áreas. 104 00:09:52,799 --> 00:09:58,019 En el siguiente tendríamos otro vídeo que nos habla de unos poliedros. 105 00:09:58,379 --> 00:10:01,519 Bueno, aquí los problemas que grabé a partir de los anuncios. 106 00:10:01,519 --> 00:10:02,980 Medallones de cabra, presidente. 107 00:10:03,440 --> 00:10:04,440 Todo el sabor y placer. 108 00:10:04,679 --> 00:10:06,860 No pude quitarlo porque ya no había tiempo. 109 00:10:08,779 --> 00:10:11,220 También había una actividad que se llamaba repostaje, 110 00:10:11,440 --> 00:10:15,500 en la que tendríamos que volver hacia atrás cuando no hemos entendido, 111 00:10:15,500 --> 00:10:20,720 cuando el alumno no hubiera entendido con un nivel de dificultad inferior y al mismo 112 00:10:20,720 --> 00:10:31,740 tiempo en el último vínculo tendríamos un acceso a otro vídeo en el que ya se empiezan 113 00:10:31,740 --> 00:10:40,080 a trabajar los poliedros para que los alumnos tuvieran facilidad y pudieran ir hacia una 114 00:10:40,080 --> 00:10:46,320 actividad un poco más elaborada. Por último, el último vínculo que se llama meta, pues 115 00:10:46,320 --> 00:10:51,679 es una evaluación a partir de una sesión de Cajut, en la que, pues bueno, es una sesión 116 00:10:51,679 --> 00:10:58,799 para calcular el tipo de figuras y poder calcular áreas. Y estas son las tres actividades 117 00:10:58,799 --> 00:11:02,720 de las tareas que se han planteado.