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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
La lectura se expande, se diversifica, transita nuevos derroteros

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00:00:06,000 --> 00:00:09,000
y se abran nuevas propuestas en el entorno digital.

3
00:00:09,000 --> 00:00:13,000
Explorar estas nuevas fórmulas es el objetivo primordial de este curso

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00:00:13,000 --> 00:00:17,000
con el fin de articular un espacio de trabajo innovador y participativo

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00:00:17,000 --> 00:00:21,000
en torno a los materiales de lectura digitales para niños en las primeras edades.

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00:00:21,000 --> 00:00:25,000
Un espacio en el que comprobar cómo la oferta de contenidos digitales

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00:00:25,000 --> 00:00:28,000
enriquece las opciones de lectura y escritura de los niños

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00:00:28,000 --> 00:00:33,000
y cómo estos contenidos son nuevas y complementarias formas de acercar historias,

9
00:00:33,000 --> 00:00:37,000
de proporcionar conocimientos y de desarrollar destrezas y competencias

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00:00:37,000 --> 00:00:40,000
para la formación de lectores del siglo XXI.

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00:00:40,000 --> 00:00:44,000
Un espacio también en el que trazar relaciones y vínculos con la lectura en papel

12
00:00:44,000 --> 00:00:49,000
de cara a entender mejor y estar mejor preparados para afrontar estos nuevos caminos abiertos.

13
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
Una propuesta en definitiva en la que se pondrá el foco en los cambios que ha experimentado

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00:00:53,000 --> 00:00:56,000
y que sigue experimentando la lectura y los lectores,

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00:00:56,000 --> 00:00:59,000
en la calidad y el valor de la lectura en papel y en pantalla,

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00:00:59,000 --> 00:01:04,000
en cómo buscar y escoger de forma eficaz, segura y, sobre todo, crítica en el conjunto de la oferta,

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00:01:04,000 --> 00:01:08,000
aplicable tanto a la lectura digital como a la lectura impresa.

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00:01:08,000 --> 00:01:14,000
El reto como mediadores, padres, madres, maestros, bibliotecarios, animadores y socioculturales

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00:01:14,000 --> 00:01:18,000
es contribuir a sentar las bases de la formación de lectores competentes

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00:01:18,000 --> 00:01:22,000
que desde las primeras edades conocen y se mueven entre todo tipo de textos,

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
acostumbrados a leer en distintos formatos, a surcar diferentes vías y canales,

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00:01:27,000 --> 00:01:31,000
lectores que se preparan para saltar de uno a otro soporte cuando la lectura lo precisa,

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00:01:31,000 --> 00:01:35,000
para en un futuro ser capaces de descifrar todo tipo de códigos,

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00:01:35,000 --> 00:01:41,000
de comprender los mensajes que transmiten, de enjuiciarlos y de ser críticos con ellos.

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
Ciertamente, esta eclosión de pantallas en el día a día de los más pequeños

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00:01:45,000 --> 00:01:49,000
puede vivirse con cierto vértigo, con cierto desconcierto, con cierta inquietud

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00:01:49,000 --> 00:01:54,000
en casa, en la escuela, en la biblioteca y en cualquier otro espacio vinculado a la primera infancia.

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00:01:54,000 --> 00:01:59,000
Por ello, se hace necesaria una orientación que permita explorar con confianza

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00:01:59,000 --> 00:02:06,000
este nuevo universo digital de lecturas y vincularlo con la realidad analógica de los más pequeños.